Bài 7.1 trang 36 Toán 9 Kết nối tri thức Tập 2 | Giải Toán 9
Giải Toán 9 Bài 22: Bảng tần số và biểu đồ tần số - Kết nối tri thức
Bài 7.1 trang 36 Toán 9 Tập 2: Một nhóm học sinh đã khảo sát ý kiến về ý thức giữ gìn vệ sinh công cộng của các bạn trong trường với các mức đánh giá Tốt, Khá, Trung bình, Kém và thu được kết quả như sau:
Tốt, Trung bình, Tốt, Trung bình, Khá, Tốt, Khá, Tốt, Tốt, Khá, Trung bình, Kém, Khá, Tốt, Khá, Tốt, Trung bình, Khá, Tốt, Tốt, Tốt, Khá, Kém, Trung bình, Tốt, Khá, Tốt, Khá, Tốt, Khá, Khá.
a) Lập bảng tần số cho dãy dữ liệu trên.
b) Từ bảng tần số, hãy cho biết mức đánh giá nào chiếm ưu thế nhất. Vì sao?
Lời giải:
a) Bảng tần số cho dãy dữ liệu trên như sau:
Mức đánh giá |
Tốt |
Khá |
Trung bình |
Kém |
Tần số |
13 |
11 |
5 |
2 |
b) Từ bảng tần số, ta thấy mức đánh giá Tốt chiếm ưu thế nhất vì mức đánh giá Tốt có tần số lớn nhất (13 bạn).
Lời giải bài tập Toán 9 Bài 22: Bảng tần số và biểu đồ tần số hay, chi tiết khác:
Mở đầu trang 32 Toán 9 Tập 2: Với dãy dữ liệu x1, x2, …, xn có nhiều giá trị giống nhau ....
HĐ1 trang 32 Toán 9 Tập 2: Bạn Minh muốn tìm hiểu về dự định của các bạn học sinh khối lớp 9 ....
Câu hỏi trang 33 Toán 9 Tập 2: Lập bảng tần số cho mẫu dữ liệu thu được trong HĐ1 ....
Luyện tập 2 trang 36 Toán 9 Tập 2: Bảng tần số sau cho biết số học sinh của lớp 9D dự đoán ....
Xem thêm lời giải bài tập Toán lớp 9 Kết nối tri thức hay, chi tiết khác:
Toán 9 Bài 23: Bảng tần số tương đối và biểu đồ tần số tương đối
Toán 9 Bài 24: Bảng tần số, tần số tương đối ghép nhóm và biểu đồ
Xem thêm các tài liệu học tốt lớp 9 hay khác:
TÀI LIỆU CLC DÀNH CHO GIÁO VIÊN VÀ PHỤ HUYNH LỚP 9
Bộ giáo án, bài giảng powerpoint, đề thi file word có đáp án 2026 tại https://tailieugiaovien.com.vn/
Hỗ trợ zalo: VietJack Official
Tổng đài hỗ trợ đăng ký: 084 283 45 85
Công cụ giáo viên (2048.VN)
Tạo- trộn đề thi miễn phí từ file PDF, Word, Giao bài nhanh chóng, Hoàn toàn Free
Loạt bài Giải sgk Toán 9 Tập 1 & Tập 2 của chúng tôi được biên soạn bám sát nội dung sgk Toán 9 Kết nối tri thức (NXB Giáo dục).

