Cho biết loại vải nào có tính chất bền
Cho biết loại vải nào có tính chất bền
Câu hỏi: Cho biết loại vải nào có tính chất bền, đẹp, giặt nhanh khô, không bị nhàu nhưng có độ hút ẩm thấp, mặc không thoáng mát?
Trả lời:
Vải sợi tổng hợp bền, đẹp, giặt nhanh khô, không bị nhàu nhưng có độ hút ẩm thấp, mặc không thoáng mát.
Xem thêm các Câu hỏi ôn tập Công nghệ lớp 6 sách Kết nối tri thức hay, chi tiết khác:
Điền nối các loại trang phục phù hợp với cách phân loại trang phục đó?
độ bền, độ dày, mỏng, độ nhàu và độ thấm hút. các từ trên mô tả đặc điểm nào của trang phục?
"có thể sử dụng một màu hoặc phối hợp nhiều màu với nhau." đây là đặc điểm nào của trang phục?
Các từ ngữ "đường kẻ, đường cong, đăng ten, nơ, ren,.."là đang mô tả đặc điểm nào của trang phục?
Điền từ: Trang phục có ... đặc điểm là: Chất liệu, kiểu dáng, ....., và đường nét họa tiết
Hãy trình bày các cách có thể phân biệt trang phục mà em biết?
Phân biệt các loại vải sợi hóa học, thiên nhiên và sợi pha theo nguồn gốc?
Loại vải sợi nào có khả năng độ hút ẩm cao, mặc thoáng mát nhưng dễ bị nhàu?
Chất liệu của trang phục có tác động như thế nào đối với trang phục?
Điền từ: Kiểu dáng là .... của trang phục, thể hiện tính thẩm mĩ, tính đa dạng của các bộ trang phục
Ở nước ta căn cứ theo thời tiết người ta phân loại trang phục thành?
Dựa theo lứa tuổi trang phục được phân thành những nhóm nào?
Dựa theo giới tính trang phục được phân thành những nhóm nào?
Trình bày các vai trò chính của trang phục đối với con người?
Xem thêm các tài liệu học tốt lớp 6 hay khác:
TÀI LIỆU CLC DÀNH CHO GIÁO VIÊN VÀ PHỤ HUYNH LỚP 6
Bộ giáo án, bài giảng powerpoint, đề thi file word có đáp án 2026 tại https://tailieugiaovien.com.vn/
Hỗ trợ zalo: VietJack Official
Tổng đài hỗ trợ đăng ký: 084 283 45 85
Công cụ giáo viên (2048.VN)
Tạo- trộn đề thi miễn phí từ file PDF, Word, Giao bài nhanh chóng, Hoàn toàn Free
Loạt bài Soạn, Giải bài tập Công nghệ lớp 6 của chúng tôi được biên soạn bám sát chương trình sách giáo khoa Công nghệ 6 bộ sách Kết nối tri thức với cuộc sống (NXB Giáo dục).

