10+ Nghị luận về hiện tượng lười phát biểu xây dựng bài trong giờ học của học sinh (điểm cao)

Viết bài văn nghị luận nêu suy nghĩ của em về hiện tượng lười phát biểu xây dựng bài trong giờ học của học sinh điểm cao, hay nhất được chọn lọc từ những bài văn hay của học sinh trên cả nước giúp bạn có thêm bài văn hay để tham khảo từ đó viết văn hay hơn.

10+ Nghị luận về hiện tượng lười phát biểu xây dựng bài trong giờ học của học sinh (điểm cao)

Dàn ý Nghị luận về hiện tượng lười phát biểu xây dựng bài trong giờ học của học sinh

a) Mở bài:

- Giới thiệu hiện tượng cần nêu suy nghĩ:
+ Trong giờ học, việc phát biểu xây dựng bài là rất quan trọng. Tuy nhiên, hiện nay nhiều học sinh còn lười phát biểu, ít tham gia xây dựng bài.

- Nêu suy nghĩ chung:
+ Đây là một hiện tượng khá phổ biến và đáng để chúng ta suy nghĩ.

b) Thân bài:

1. Giải thích hiện tượng lười phát biểu xây dựng bài

- Phát biểu xây dựng bài là:

+ Giơ tay trả lời câu hỏi của giáo viên.

+ Nêu ý kiến, suy nghĩ của bản thân về bài học.

- Lười phát biểu xây dựng bài là:

+ Ít giơ tay phát biểu dù biết câu trả lời.

+ Im lặng, không chủ động tham gia giờ học.

2. Biểu hiện của hiện tượng

- Trong giờ học:

+ Cả lớp im lặng khi giáo viên đặt câu hỏi.

+ Chỉ một vài bạn quen thuộc thường xuyên phát biểu.

- Một số học sinh:

+ Sợ bị gọi tên nên cúi mặt, tránh ánh mắt của giáo viên.

+ Chỉ học thụ động, nghe giảng mà không tham gia.

3. Nguyên nhân của hiện tượng

- Do học sinh:

+ Sợ trả lời sai, sợ bị bạn cười.

+ Thiếu tự tin trước đám đông.

+ Chưa chuẩn bị bài ở nhà.

- Do thói quen học tập:

+ Ngại suy nghĩ, ngại nói.

+ Quen nghe giảng, ít tương tác.

- Do môi trường học tập:

+ Không khí lớp học chưa thật sự thoải mái.

+ Một số bạn nói chuyện riêng, làm mất tập trung.

4. Tác hại của hiện tượng

- Khiến học sinh:

+ Không hiểu bài sâu, nhanh quên kiến thức.

+ Mất dần sự tự tin trong giao tiếp.

- Đối với giờ học:

+ Lớp học trầm lắng, thiếu sôi nổi.

+ Giáo viên khó đánh giá mức độ hiểu bài của học sinh.

- Về lâu dài:

+ Ảnh hưởng đến kết quả học tập.

+ Hạn chế khả năng trình bày ý kiến cá nhân.

5. Giải pháp khắc phục

- Đối với học sinh:

+ Chuẩn bị bài đầy đủ trước khi đến lớp.

+ Mạnh dạn giơ tay phát biểu, không sợ sai.

+ Tự rèn luyện sự tự tin cho bản thân.

- Đối với giáo viên và nhà trường:

+ Tạo không khí lớp học thân thiện, khuyến khích học sinh phát biểu.

+ Động viên, khen ngợi kịp thời những bạn mạnh dạn tham gia xây dựng bài.

- Đối với tập thể lớp:

+ Không chê cười khi bạn trả lời sai.

+ Cùng nhau học tập tích cực, giúp đỡ nhau tiến bộ.

c) Kết bài:

- Khẳng định lại suy nghĩ của em:

+ Lười phát biểu xây dựng bài là một hiện tượng không tốt, cần được thay đổi.

- Liên hệ bản thân:

+ Em sẽ cố gắng học tập chăm chỉ, tích cực phát biểu để giờ học đạt kết quả tốt hơn.

Nghị luận về hiện tượng lười phát biểu xây dựng bài trong giờ học của học sinh - mẫu 1

Trong mỗi giờ học, phát biểu xây dựng bài là việc làm rất quan trọng đối với học sinh. Việc giơ tay trả lời câu hỏi, nêu suy nghĩ của mình không chỉ giúp học sinh hiểu bài tốt hơn mà còn khiến không khí lớp học trở nên sôi nổi. Thế nhưng, hiện nay có một thực tế đáng buồn là nhiều học sinh lười phát biểu xây dựng bài, khiến cho giờ học trở nên trầm lắng và kém hiệu quả.

Trong các giờ học, khi thầy cô đặt câu hỏi, rất dễ bắt gặp cảnh cả lớp im lặng, nhiều bạn cúi mặt xuống bàn, tránh ánh mắt của giáo viên. Dù có bạn hiểu bài, biết câu trả lời nhưng vẫn không dám giơ tay phát biểu. Chỉ có một số ít học sinh quen thuộc thường xuyên tham gia xây dựng bài, còn lại thì ngồi nghe một cách thụ động. Hiện tượng này diễn ra ở nhiều lớp học và ngày càng trở nên phổ biến.

Nguyên nhân của việc học sinh lười phát biểu trước hết là do tâm lí sợ sai. Nhiều bạn lo lắng rằng nếu trả lời không đúng sẽ bị thầy cô nhắc nhở hoặc bị bạn bè cười chê. Bên cạnh đó, một số học sinh còn thiếu tự tin, ngại nói trước đám đông nên chọn cách im lặng cho an toàn. Ngoài ra, cũng có những bạn chưa chuẩn bị bài ở nhà, không nắm được kiến thức nên không biết phát biểu điều gì. Dần dần, thói quen không phát biểu khiến các bạn ngày càng lười suy nghĩ và phụ thuộc vào người khác.

Hiện tượng lười phát biểu xây dựng bài gây ra nhiều tác hại đáng lo ngại. Khi không chủ động tham gia giờ học, học sinh sẽ không hiểu bài sâu, kiến thức tiếp thu được rất dễ quên. Việc không thường xuyên nói lên suy nghĩ của mình cũng khiến học sinh mất dần sự tự tin, khả năng diễn đạt và giao tiếp kém đi. Không chỉ vậy, giờ học trở nên nặng nề, thiếu sự tương tác giữa thầy cô và học sinh, làm giảm chất lượng dạy và học.

Theo em, để khắc phục tình trạng này, mỗi học sinh cần thay đổi thái độ học tập của bản thân. Học sinh nên chuẩn bị bài đầy đủ trước khi đến lớp, mạnh dạn giơ tay phát biểu và không nên sợ sai, bởi sai thì mới học được điều đúng. Đồng thời, các bạn trong lớp cũng cần tôn trọng ý kiến của nhau, không chê cười khi bạn trả lời chưa đúng. Khi mỗi người đều tích cực tham gia xây dựng bài, giờ học chắc chắn sẽ trở nên vui vẻ và hiệu quả hơn.

Tóm lại, hiện tượng học sinh lười phát biểu xây dựng bài là một vấn đề không tốt và cần được thay đổi. Là một học sinh, em nhận thấy bản thân cần cố gắng học tập chăm chỉ, tự tin hơn và tích cực phát biểu trong giờ học để hoàn thiện bản thân và góp phần xây dựng một lớp học tích cực.

Nghị luận về hiện tượng lười phát biểu xây dựng bài trong giờ học của học sinh - mẫu 2

Trong giờ học, việc phát biểu xây dựng bài có vai trò rất quan trọng đối với học sinh. Nhờ phát biểu, học sinh có thể bày tỏ suy nghĩ của mình, hiểu bài sâu hơn và rèn luyện sự tự tin. Tuy nhiên, thực tế hiện nay cho thấy nhiều học sinh lại lười phát biểu trong giờ học, khiến cho việc học tập chưa đạt hiệu quả cao.

Dễ dàng nhận thấy trong nhiều tiết học, khi giáo viên đặt câu hỏi, cả lớp thường rơi vào trạng thái im lặng. Nhiều học sinh dù hiểu bài nhưng vẫn không giơ tay phát biểu, chỉ cúi đầu hoặc nhìn ra chỗ khác để tránh bị gọi. Chỉ một vài bạn quen thuộc thường xuyên tham gia xây dựng bài, còn lại thì ngồi nghe một cách thụ động. Điều này khiến cho không khí lớp học trở nên trầm lắng và kém sôi nổi.

Nguyên nhân của hiện tượng này trước hết là do học sinh sợ trả lời sai. Nhiều bạn lo rằng nếu nói không đúng sẽ bị thầy cô nhắc nhở hoặc bị bạn bè cười chê. Ngoài ra, không ít học sinh chưa chuẩn bị bài đầy đủ trước khi đến lớp nên không hiểu rõ bài học, dẫn đến việc không dám phát biểu. Lâu dần, các bạn hình thành thói quen im lặng và ngại tham gia vào giờ học.

Việc lười phát biểu xây dựng bài gây ra nhiều hậu quả không tốt. Học sinh sẽ khó nắm vững kiến thức, dễ quên bài và kết quả học tập không cao. Bên cạnh đó, các bạn còn mất đi cơ hội rèn luyện khả năng diễn đạt và sự tự tin của bản thân. Giờ học cũng vì thế mà thiếu sự tương tác, làm giảm chất lượng dạy và học.

Theo em, để khắc phục tình trạng này, mỗi học sinh cần chủ động học tập, chuẩn bị bài chu đáo và mạnh dạn phát biểu ý kiến của mình. Khi mỗi người đều tích cực tham gia, giờ học sẽ trở nên vui vẻ và hiệu quả hơn.

Nghị luận về hiện tượng lười phát biểu xây dựng bài trong giờ học của học sinh - mẫu 3

Phát biểu xây dựng bài là một phần không thể thiếu trong mỗi giờ học. Nhờ việc phát biểu, học sinh không chỉ hiểu bài rõ hơn mà còn rèn luyện được sự tự tin và khả năng giao tiếp. Thế nhưng, hiện nay hiện tượng học sinh lười phát biểu trong giờ học lại diễn ra khá phổ biến, khiến em cảm thấy rất trăn trở.

Trong lớp học, khi giáo viên đặt câu hỏi, nhiều học sinh thường im lặng, không giơ tay phát biểu dù đã hiểu bài. Một số bạn còn có thói quen cúi đầu xuống bàn hoặc nhìn sang chỗ khác để tránh bị gọi. Điều này khiến cho giờ học trở nên buồn tẻ, thiếu sự sôi nổi vốn có.

Nguyên nhân của hiện tượng này xuất phát từ nhiều phía. Trước hết, nhiều học sinh thiếu tự tin, sợ nói trước đám đông. Một số bạn khác thì sợ trả lời sai sẽ bị chê cười. Ngoài ra, việc chưa chuẩn bị bài ở nhà cũng khiến học sinh không có đủ kiến thức để tham gia xây dựng bài. Từ đó, các bạn dần trở nên thụ động trong học tập.

Hậu quả của việc lười phát biểu là rất rõ ràng. Học sinh không hiểu bài sâu, chỉ học một cách máy móc và dễ quên kiến thức. Khả năng trình bày suy nghĩ cũng ngày càng hạn chế. Về lâu dài, điều này ảnh hưởng xấu đến kết quả học tập và sự phát triển của bản thân.

Em cho rằng mỗi học sinh cần nhận thức rõ vai trò của việc phát biểu xây dựng bài. Chúng ta không nên sợ sai mà cần coi mỗi lần phát biểu là một cơ hội để học hỏi và tiến bộ hơn.

Nghị luận về hiện tượng lười phát biểu xây dựng bài trong giờ học của học sinh - mẫu 4

Trong môi trường học đường, phát biểu xây dựng bài giúp học sinh tiếp thu kiến thức một cách chủ động và hiệu quả. Tuy nhiên, hiện tượng học sinh lười phát biểu trong giờ học vẫn đang diễn ra phổ biến và trở thành một vấn đề đáng lo ngại.

Nhiều giờ học trôi qua trong sự im lặng của học sinh. Khi giáo viên hỏi bài, chỉ có rất ít cánh tay giơ lên, còn phần lớn học sinh thì ngồi yên, không tham gia vào bài học. Có những bạn hiểu bài nhưng vẫn chọn cách im lặng vì ngại nói hoặc sợ sai.

Nguyên nhân của hiện tượng này là do tâm lí e ngại của học sinh. Các bạn sợ bị thầy cô đánh giá, sợ bị bạn bè cười chê. Bên cạnh đó, việc chưa chuẩn bị bài ở nhà cũng khiến nhiều học sinh không tự tin phát biểu. Dần dần, sự im lặng trở thành thói quen khó bỏ.

Việc lười phát biểu khiến học sinh không phát huy được khả năng tư duy và sáng tạo. Các bạn trở nên rụt rè, thiếu tự tin và không mạnh dạn thể hiện bản thân. Giờ học vì thế mà kém sôi nổi, làm giảm hiệu quả học tập chung của cả lớp.

Để thay đổi điều đó, mỗi học sinh cần chủ động hơn trong học tập, chuẩn bị bài đầy đủ và mạnh dạn nêu lên suy nghĩ của mình. Em tin rằng khi học sinh thay đổi, chất lượng giờ học sẽ được nâng cao rõ rệt.

Nghị luận về hiện tượng lười phát biểu xây dựng bài trong giờ học của học sinh - mẫu 5

Im lặng sẽ rất đáng trách nếu đằng sau nó là thái độ vô cảm, lười nhác, hèn yếu. Từ những chuyện này, sự im lặng trong lớp học – hiện tượng học sinh lười phát biểu – cũng cần được chúng ta quan tâm đúng mức. Bộ Giáo dục và Đào tạo đã có chủ trương xây dựng “Môi thân thiện, học sinh tích cực”, lấy đó làm mẫu mực để xây dựng nền giáo dục trong thời đại mới. Thế nhưng ở nhiều lóp học học sinh im lặng suốt tiết, không phát biểu xây dựng bài. Thậm chí khi được giáo viên động viên, khích lệ, các em cũng không trả lời. Đây là biểu hiện của sự trì trệ, ù lì, đi ngược lại chủ trương tích cực trên.

Về phía học sinh, lười biếng phát biểu trong giờ học, đầu tiên là do học sinh lười học, không chịu, hoặc rất ít chuẩn bị bài trước ở nhà, ít chịu đầu tư vào bài học hay cập nhật thêm kiến thức. Thêm vào đó, không ít học sinh thiếu tự tin vào bản thân mình, ngại ngùng, rụt rè khi đứng lên và trả lời trước đám đông. Từ những e ngại ban đầu, lâu dần thành thói quen khó bỏ khiến nhiều học sinh thụ động trong học tập.

Về phía giáo viên, đôi khi khả năng truyền đạt, phương pháp giảng dạy của thầy, cô giáo còn hạn chế, chưa cuốn hút, sinh động, còn nặng về đọc – chép đã làm học sinh chán môn học. Từ đó từ bỏ thói quen phát biểu xây dựng bài học. Một nguyên nhân nữa là do giáo viên thiếu những câu hỏi hay, vừa sức, gây hứng thú, gợi suy nghĩ, tìm tòi cho học sinh khiến các em có sự nhàm chán nhất định do câu hỏi quá dễ hoặc quá khó.

 Chưa nói đến những nhận xét không hợp lý, thái độ trù dập hoặc bạo lực trong lời nói của nhiều giáo viên khiến học sinh e ngại, chán nản, không tích cực phát biểu xây dựng bài học. Suy nghĩ về căn bệnh lười biếng Suy nghĩ về ý thức học tập của học sinh ngày nay Suy nghĩ về căn bệnh lười biếng và cách khắc phục hiệu quả Suy nghĩ về ý nghĩa câu nói: “Chính bàn tay làm giàu cho khối óc”

Lười biếng phát biểu ý kiến xây dựng bài học, thụ động trong học tập gây ra những hậu quả nghiêm trọng trong quá trình học tập của nhiều học sinh. Việc lười phát biểu sẽ khiến học sinh nảy sinh tâm lí thụ động, dần tạo thành thói quen thiếu tự tin, hạn chế tính tư duy sáng tạo của người học. Vì vậy trí nhớ giảm sút học lực giảm, không phát huy được ưu điểm cũng như không khắc phục được nhược điểm của mình.

Việc rèn luyện kĩ năng, khả năng giao tiếp, ứng xử của các em với cộng đồng sẽ gặp nhiều hạn chế nếu các em không được trải nghiệm và rèn luyện kỹ năng ấy trong mỗi giờ học. Hơn thế, nếu học sinh vẫn im lặng kéo dài, không chịu phát biểu, vô tình sẽ khiến giáo viên mất đi động lực, cảm hứng với bài dạy, tiết học sẽ trở nên nặng nề. Cuối cùng, người chịu thiệt thòi nhiều nhất vẫn là học sinh. Không năng động phát biểu trong giờ học, học sinh sẽ không ràn luyện được tư duy năng dộng, sáng tạo, không hứng thú với học tập. Từ đó, các em sẽ không có dộng lực để học tập tốt.

Để khắc phục tình trạng này, các trường sư phạm cần đào tạo, trang bị cho sinh viên những kiến thức, phương pháp cơ bản nhất, tốt nhất để sau này sinh viên ra trường có thể tổ chức một tiết dạy sinh động, thu hút. Người học cũng cần được cung cấp thông tin về vai trò, tác dụng to lớn của việc tham gia xây dựng phát biểu bài, cần tự giác thực hiện nghĩa vụ học tập của mình trước khi muốn thầy cô giảng dạy nhiệt tình, hết mình cho bài giảng.

Sự đánh giá của người thầy đối với một phát biểu, một ý kiến của học sinh là hết sức quan trọng. Để học sinh tự tin phát biểu ý kiến, người thầy cần phải động viên, nâng đỡ, khuyến khích tích cực. Thái độ người thày phải cởi mở, chia sẻ, công bằng. Nếu phải cân nhắc giữa việc cho một điểm cao và một điểm thấp thì hãy lựa chọn cho điểm cao để các em phấn đấu hơn nữa. Nên nhớ rằng, học sinh không phải là một cái thùng chỉ chờ đổ đầy kiến thức mà là một ngọn đèn cần được thắp sáng bằng sức mạnh của tri thức. Mỗi thầy cô giáo cần phải nỗ lực hết mình vì sự nghiệp giáo dục và đào tạo con người cho đất nước.

Khắc phục được tình trạng học sinh lười phát biểu trong giờ học, không chỉ phát huy tính tích cực cho học sinh mà còn có thể thực hiện mục tiêu đến trường là một niềm vui Mỗi giờ học nếu có sự cộng hưởng giữa tâm huyết của thầy cô và nhiệt tình của học sinh thì đó chính là tiết dạy lí tưởng nhất mà bất cứ một nền giáo dục nào cũng đều trông đợi.

Nghị luận về hiện tượng lười phát biểu xây dựng bài trong giờ học của học sinh - mẫu 6

Im lặng sẽ rất đáng trách nếu đằng sau nó là thái độ vô cảm, lười nhác, hèn yếu. Từ những chuyện này, sự im lặng trong lớp học – hiện tượng học sinh lười phát biểu – cũng cần được chúng ta quan tâm đúng mức. Bộ Giáo dục và Đào tạo đã có chủ trương xây dựng “Môi thân thiện, học sinh tích cực”, lấy đó làm mẫu mực để xây dựng nền giáo dục trong thời đại mới. Thế nhưng ở nhiều lóp học học sinh im lặng suốt tiết, không phát biểu xây dựng bài. Thậm chí khi được giáo viên động viên, khích lệ, các em cũng không trả lời. Đây là biểu hiện của sự trì trệ, ù lì, đi ngược lại chủ trương tích cực trên.

Về phía học sinh, lười biếng phát biểu trong giờ học, đầu tiên là do học sinh lười học, không chịu, hoặc rất ít chuẩn bị bài trước ở nhà, ít chịu đầu tư vào bài học hay cập nhật thêm kiến thức. Thêm vào đó, không ít học sinh thiếu tự tin vào bản thân mình, ngại ngùng, rụt rè khi đứng lên và trả lời trước đám đông. Từ những e ngại ban đầu, lâu dần thành thói quen khó bỏ khiến nhiều học sinh thụ động trong học tập.

Về phía giáo viên, đôi khi khả năng truyền đạt, phương pháp giảng dạy của thầy, cô giáo còn hạn chế, chưa cuốn hút, sinh động, còn nặng về đọc – chép đã làm học sinh chán môn học. Từ đó từ bỏ thói quen phát biểu xây dựng bài học. Một nguyên nhân nữa là do giáo viên thiếu những câu hỏi hay, vừa sức, gây hứng thú, gợi suy nghĩ, tìm tòi cho học sinh khiến các em có sự nhàm chán nhất định do câu hỏi quá dễ hoặc quá khó.

 Chưa nói đến những nhận xét không hợp lý, thái độ trù dập hoặc bạo lực trong lời nói của nhiều giáo viên khiến học sinh e ngại, chán nản, không tích cực phát biểu xây dựng bài học. Suy nghĩ về căn bệnh lười biếng Suy nghĩ về ý thức học tập của học sinh ngày nay Suy nghĩ về căn bệnh lười biếng và cách khắc phục hiệu quả Suy nghĩ về ý nghĩa câu nói: “Chính bàn tay làm giàu cho khối óc”

Lười biếng phát biểu ý kiến xây dựng bài học, thụ động trong học tập gây ra những hậu quả nghiêm trọng trong quá trình học tập của nhiều học sinh. Việc lười phát biểu sẽ khiến học sinh nảy sinh tâm lí thụ động, dần tạo thành thói quen thiếu tự tin, hạn chế tính tư duy sáng tạo của người học. Vì vậy trí nhớ giảm sút học lực giảm, không phát huy được ưu điểm cũng như không khắc phục được nhược điểm của mình.

Việc rèn luyện kĩ năng, khả năng giao tiếp, ứng xử của các em với cộng đồng sẽ gặp nhiều hạn chế nếu các em không được trải nghiệm và rèn luyện kỹ năng ấy trong mỗi giờ học. Hơn thế, nếu học sinh vẫn im lặng kéo dài, không chịu phát biểu, vô tình sẽ khiến giáo viên mất đi động lực, cảm hứng với bài dạy, tiết học sẽ trở nên nặng nề. Cuối cùng, người chịu thiệt thòi nhiều nhất vẫn là học sinh. Không năng động phát biểu trong giờ học, học sinh sẽ không ràn luyện được tư duy năng dộng, sáng tạo, không hứng thú với học tập. Từ đó, các em sẽ không có dộng lực để học tập tốt.

Để khắc phục tình trạng này, các trường sư phạm cần đào tạo, trang bị cho sinh viên những kiến thức, phương pháp cơ bản nhất, tốt nhất để sau này sinh viên ra trường có thể tổ chức một tiết dạy sinh động, thu hút. Người học cũng cần được cung cấp thông tin về vai trò, tác dụng to lớn của việc tham gia xây dựng phát biểu bài, cần tự giác thực hiện nghĩa vụ học tập của mình trước khi muốn thầy cô giảng dạy nhiệt tình, hết mình cho bài giảng.

Sự đánh giá của người thầy đối với một phát biểu, một ý kiến của học sinh là hết sức quan trọng. Để học sinh tự tin phát biểu ý kiến, người thầy cần phải động viên, nâng đỡ, khuyến khích tích cực. Thái độ người thày phải cởi mở, chia sẻ, công bằng. Nếu phải cân nhắc giữa việc cho một điểm cao và một điểm thấp thì hãy lựa chọn cho điểm cao để các em phấn đấu hơn nữa. Nên nhớ rằng, học sinh không phải là một cái thùng chỉ chờ đổ đầy kiến thức mà là một ngọn đèn cần được thắp sáng bằng sức mạnh của tri thức. Mỗi thầy cô giáo cần phải nỗ lực hết mình vì sự nghiệp giáo dục và đào tạo con người cho đất nước.

Khắc phục được tình trạng học sinh lười phát biểu trong giờ học, không chỉ phát huy tính tích cực cho học sinh mà còn có thể thực hiện mục tiêu đến trường là một niềm vui Mỗi giờ học nếu có sự cộng hưởng giữa tâm huyết của thầy cô và nhiệt tình của học sinh thì đó chính là tiết dạy lí tưởng nhất mà bất cứ một nền giáo dục nào cũng đều trông đợi.

Nghị luận về hiện tượng lười phát biểu xây dựng bài trong giờ học của học sinh - mẫu 7

Trong nhà trường, phát biểu xây dựng bài giúp học sinh phát huy khả năng tư duy và sự tự tin của bản thân. Tuy nhiên, hiện tượng học sinh lười phát biểu trong giờ học hiện nay lại đang diễn ra khá phổ biến và gây ra nhiều ảnh hưởng không tốt.

Thực tế cho thấy, trong nhiều giờ học, khi giáo viên đặt câu hỏi, chỉ có rất ít học sinh giơ tay phát biểu, còn lại thì im lặng. Có những bạn hiểu bài nhưng vẫn không dám nói vì sợ trả lời sai. Cũng có những bạn do chưa chuẩn bị bài nên không biết phát biểu điều gì. Dần dần, sự im lặng ấy khiến học sinh trở nên thụ động trong học tập.

Nguyên nhân của hiện tượng này xuất phát từ tâm lí e ngại, thiếu tự tin của học sinh. Ngoài ra, việc học tập chưa thật sự nghiêm túc, chưa chuẩn bị bài trước khi đến lớp cũng góp phần làm cho học sinh lười phát biểu. Lâu dần, các bạn hình thành thói quen chỉ nghe giảng mà không chủ động suy nghĩ.

Việc lười phát biểu xây dựng bài khiến học sinh không hiểu bài sâu, khả năng trình bày ý kiến kém và thiếu tự tin. Giờ học cũng trở nên trầm lắng, làm giảm hiệu quả học tập chung của cả lớp.

Vì vậy, mỗi học sinh cần ý thức rõ vai trò của việc phát biểu xây dựng bài, tích cực tham gia giờ học và mạnh dạn nêu lên suy nghĩ của mình để ngày càng tiến bộ hơn.

Nghị luận về hiện tượng lười phát biểu xây dựng bài trong giờ học của học sinh - mẫu 8

Trong mỗi giờ học, phát biểu xây dựng bài là cách để học sinh thể hiện sự hiểu bài và sự chủ động trong học tập. Tuy nhiên, hiện nay nhiều học sinh lại có thói quen lười phát biểu trong giờ học. Đây là một hiện tượng khá phổ biến và cần được nhìn nhận một cách nghiêm túc.

Ở không ít lớp học, khi giáo viên đặt câu hỏi, lớp học thường rơi vào trạng thái im lặng. Nhiều học sinh dù biết câu trả lời nhưng vẫn không dám giơ tay phát biểu. Có bạn thì cúi mặt xuống bàn, có bạn lại nhìn ra cửa sổ để tránh bị gọi tên. Dần dần, sự im lặng ấy trở thành thói quen và làm cho giờ học mất đi sự sôi nổi vốn có.

Nguyên nhân của hiện tượng này trước hết là do học sinh thiếu tự tin và sợ sai. Các bạn lo rằng nếu trả lời không đúng sẽ bị thầy cô nhắc nhở hoặc bị bạn bè chê cười. Ngoài ra, việc chưa chuẩn bị bài ở nhà cũng khiến nhiều học sinh không đủ tự tin để tham gia xây dựng bài. Bên cạnh đó, một số bạn còn có tâm lí ỷ lại, cho rằng đã có người khác phát biểu thay mình.

Việc lười phát biểu xây dựng bài gây ra nhiều hậu quả không tốt. Học sinh tiếp thu kiến thức một cách thụ động, không hiểu bài sâu và dễ quên. Khả năng diễn đạt và sự tự tin cũng dần bị hạn chế. Không chỉ vậy, giờ học trở nên trầm lắng, khiến giáo viên khó nắm bắt được mức độ hiểu bài của học sinh.

Theo em, mỗi học sinh cần nhận thức rõ tầm quan trọng của việc phát biểu xây dựng bài. Chúng ta cần chuẩn bị bài đầy đủ, mạnh dạn giơ tay phát biểu và không nên sợ sai. Chỉ khi chủ động học tập, chúng ta mới có thể tiến bộ hơn.

Nghị luận về hiện tượng lười phát biểu xây dựng bài trong giờ học của học sinh - mẫu 9

Trường tớ , bảy, tám năm về trước, mỗi khi nhà trường, đoàn thanh niên phát động phong trào thi đua Dạy tốt Học tốt nhân những ngày lễ lớn thì tinh thần học tập, hăng hái phát biểu bài trong lớp của học sinh có khí thế hào hứng sôi nổi hẳn lên! Sau tiết học, thầy trò bước ra khỏi lớp cảm thấy lòng dạ nhẹ nhàng, nét mặt rạng, tươi. Còn mấy năm gần đây, cũng phát động như thế, còn đưa ra nhiều biện pháp kích thích, thúc đẩy phong trào, nhưng không khí vẫn trầm lắng, không thu được kết quả như các năm trước.

Có dịp đi dự giờ thăm lớp và trao đổi với nhiều đồng nghiệp trường khác, trường chuẩn quốc gia, trường thành phố hẳn hoi, thì cũng nhận thấy không khí tương tự như thế. Giáo viên ngồi lại với nhau tâm sự cùng nỗi niềm trăn trở trước thực trạng học sinh thụ động, không chịu phát biểu xây dựng bài. Đấy là vấn đề làm đau đầu đối với thầy cô giáo ở nhiều trường phổ thông hiện nay.

Rõ ràng, học sinh càng lên lớp lớn càng lười, ngại phát biểu trong giờ học, không còn là hiện tượng hiếm, cá biệt, mà là hiện tượng phổ biến trong nhà trường phổ thông, nhất là ở bậc THPT, rất đáng để chúng ta phải suy nghĩ. Làm trắc nghiệm với khoảng 100 học sinh THPT ở các trường khác nhau và cùng với thực tế, kinh nghiệm của những người đang trực tiếp đứng lớp ở cấp học này, chúng tớ thâu tóm ra đây một số nguyên nhân chính của thực trạng trên.

Thứ nhất là, do các học sinh lười học, không chịu, hoặc rất ít chuẩn bị bài trước ở nhà mà có thói quen đợi đến lớp chờ thầy cô giảng rồi chép vào vở nên không đủ, hay không có kiến thức để trả lời các câu hỏi của giáo viên.

Thứ hai là, thiếu tự tin vào bản thân mình, ngại ngùng, rụt rè khi đứng lên và trả lời trước đám đông, nhất là các bạn nữ.

Thứ ba là, khả năng truyền đạt, phương pháp giảng dạy của thầy, cô giáo còn hạn chế, chưa cuốn hút, sinh động, thiếu những câu hỏi hay, vừa sức, gây hứng thú, gợi suy nghĩ, tìm tòi cho học sinh, còn nặng về đọc- chép".

Để khắc phục sự im lặng như tượng đá của học sinh trong các giờ học, có giáo viên đã dùng "chiêu" cộng, thưởng điểm, hoặc miễn cho bài những bài kiểm tra 15, 1 tiết trở lên, đương nhiên cũng có tác dụng nhất định, song không duy trì được lâu, vì xung phong phát biểu bài chỉ quanh quẩn có một số ít học sinh học khá, giỏi mà thôi. Ngay cả chương trình phân ban, được đánh giá là tốt, sẽ khơi dậy được vai trò chủ thể tích cực của học sinh. song thực tế, dần dà, càng về sau càng trầm lắng. Rất nhiều Thầy cô, trong giờ dạy, đặt câu hỏi ra, rồi tự trả lời luôn, vì chờ cho các em học sinh giơ tay phát biểu thì có hết giờ, cháy giáo án.

Người thầy, cô giáo sẽ buồn chán, không khí giờ dạy- học sẽ đơn điệu biết bao, khi thiếu vắng những cánh tay học trò giơ lên. Nói rộng và sâu xa ra, sự lãnh đạm, thụ động, ít hoặc không phát biểu trong giờ học của học sinh phổ thông, không chỉ ảnh hưởng đến chất lượng dạy và học trong hiện tại mà còn có tác động tiêu cực sau này. Điều đó sẽ tạo ra những thế hệ người lao động, đội ngũ trí thức luôn nhút nhát, e dè, sợ sệt khi phát biểu trước đám đông, thiếu bản lĩnh, tự tin trong giao tiếp, không dám nói lên sự thật, chống lại cái sai trái...

Theo chúng tớ, để tìm lời giải cho thực trạng trên không phải là quá khó, vấn đề là chúng ta có dám nhìn thẳng sự thật và làm thật, làm kiên quyết hay không? Để giải quyết tốt cho nguyên nhân thứ nhất của vấn đề, đương nhiên cần tới nhiều biện pháp, nhưng theo tôi biện pháp quan trọng nhất là thầy cô giáo được giao nhiều "quyền lực" hơn trong xử lí đối với những học sinh lười học, học yếu kém, không bao giờ phát biểu trong lớp, chẳng hạn, buộc những học sinh đó phải ở lại lớp, chứ không chịu bất cứ sức ép nặng nề nào.

Mặt khác, trình độ chuyên môn, khả năng truyền đạt, phương pháp sư phạm của mỗi thầy cô cũng được xem là có tính quyết định tạo không khí, tinh thần học tập tích cực, sôi nổi... trong học sinh. Muốn có được điều đó, không những đòi hỏi các trường sư phạm cần đào tạo, trang bị cho sinh viên mình những kiến thức, phương pháp cơ bản nhất, tốt nhất, mà còn cần sự nỗ lực, trau dồi, củng cố thường xuyên ở bản thân mỗi thầy cô giáo về kiến thức khoa học cũng như các phương pháp dạy học hiện đại , tích cực...trong quá trình giảng dạy. Nếu thầy cô giáo giỏi chuyên môn và có tâm huyết với nghề, thì tất nhiên sẽ biết cách khơi gợi tạo ra sự hứng thú và cuốn hút học sinh hăng say học tập và thích phát biểu ý kiến trong lớp để xây dựng bài học.

Kết quả dạy và học theo phương pháp tích cực được thể rõ ở không khí sinh động trong lớp học, thầy giáo giảng bài có sức cuốn hút và gợi mở, còn học sinh hào hứng tham gia phát biểu ý kiến để xây dựng bài.

Tạo nên không khí sinh động đó của lớp học, công lao chính thuộc về Người Thầy vừa có kiến thức sâu rộng về môn dạy mà mình phụ trách vừa có phương pháp sư phạm tốt và nắm sát trình độ học sinh cũng như mục tiêu của mỗi môn học và từng giờ học. Đấy là điều cốt lõi nhất, còn việc phát động các đợt thi đua chỉ có tính chất hỗ trợ cho Thầy và trò nâng cao thêm ý thức tự giác thực hiện nhiệm vụ dạy và học theo đúng tinh thần chủ động và sáng tạo.

Nghị luận về hiện tượng lười phát biểu xây dựng bài trong giờ học của học sinh - mẫu 10

Phát biểu xây dựng bài là một hoạt động cần thiết trong quá trình học tập của học sinh. Nhờ việc phát biểu, học sinh có thể trao đổi ý kiến, hiểu bài rõ hơn và rèn luyện sự tự tin. Thế nhưng, hiện nay hiện tượng học sinh lười phát biểu trong giờ học lại xảy ra khá phổ biến, khiến em cảm thấy rất lo lắng.

Trong nhiều tiết học, khi giáo viên đặt câu hỏi, lớp học thường im lặng một cách đáng sợ. Nhiều học sinh biết câu trả lời nhưng vẫn không dám giơ tay vì sợ nói sai. Một số bạn khác thì chưa chuẩn bị bài, nên chỉ biết ngồi im chờ bạn khác trả lời. Cứ như vậy, giờ học trôi qua một cách nặng nề và kém hiệu quả.

Nguyên nhân của tình trạng này là do học sinh thiếu tự tin, sợ bị chê cười và chưa nhận thức được vai trò của việc phát biểu xây dựng bài. Bên cạnh đó, việc học tập thụ động lâu ngày cũng khiến học sinh quen với việc chỉ nghe giảng mà không suy nghĩ nhiều.

Hậu quả của việc lười phát biểu là học sinh không nắm vững kiến thức, khả năng diễn đạt kém và ngày càng rụt rè hơn. Giờ học thiếu sự tương tác giữa thầy và trò, làm giảm chất lượng dạy và học.

Em cho rằng mỗi học sinh cần thay đổi thói quen học tập, chủ động phát biểu và không ngại sai. Khi học sinh tích cực tham gia xây dựng bài, giờ học chắc chắn sẽ trở nên sôi nổi và hiệu quả hơn.

Xem thêm những bài văn mẫu đạt điểm cao của học sinh trên cả nước hay khác:

• Viết bài văn nêu suy nghĩ của em về hiện tượng học sinh sử dụng điện thoại tràn lan
• Viết bài văn nghị luận về tình trạng ngắt bẻ cành lá, cây cối
• Viết bài văn trình bày suy nghĩ của em về hiện tượng ô nhiễm không khí
• Viết bài văn trình bày suy nghĩ của em về hiện tượng ô nhiễm môi trường biển
• Viết bài văn nêu suy nghĩ của em về tệ nạn buôn ma túy
• Viết bài văn trình bày ý kiến về vấn đề không đội mũ bảo hiểm khi tham gia giao thông của một bộ phận học sinh

Mục lục Văn mẫu | Văn hay lớp 6 theo từng phần:

• Mục lục Văn biểu cảm, kể chuyện tóm tắt, kể chuyện diễn cảm
• Mục lục Văn kể chuyện đời thường
• Mục lục Văn kể chuyện tưởng tượng
• Mục lục Văn miêu tả

---