Giáo án HĐTN 9 Kết nối tri thức Bài 2: Rèn luyện, phát triển bản thân theo yêu cầu của định hướng nghề nghiệp

Giáo án HĐTN 9 Kết nối tri thức Bài 2: Rèn luyện, phát triển bản thân theo yêu cầu của định hướng nghề nghiệp

Xem thử

Chỉ từ 200k mua trọn bộ Kế hoạch bài dạy (KHBD) hay Giáo án Hoạt động trải nghiệm 9 Kết nối tri thức phong cách hiện đại, trình bày đẹp mắt, dễ dàng chỉnh sửa:

• B1: gửi phí vào tk: 1133836868 - CT TNHH DAU TU VA DV GD VIETJACK - Ngân hàng MB (QR)
• B2: Nhắn tin tới Zalo VietJack Official - nhấn vào đây để thông báo và nhận giáo án

1. Kiến thức:

Sau khi tham gia hoạt động này, HS:

- Có được những hiểu biết cần thiết về các con đường tiếp theo sau THCS; bước đầu xác định được định hướng học tập, làm việc sau khi tốt nghiệp THCS.

- Biết cách tham vấn và tham vấn được ý kiến của người thân, thầy cô về con đường tiếp theo sau THCS.

- Ra quyết định lựa chọn con đường học tập, làm việc sau THCS.

- Lập và thực hiện được kế hoạch phát triển bản thân để đạt được yêu cầu của định hướng nghề nghiệp.

- Tự đánh giá được hiệu quả của việc rèn luyện phẩm chất và năng lực cần có của người lao động.

2.Năng lực:

- Năng lực chung:

+ Giao tiếp, hợp tác, tự chủ, tự học, giải quyết vấn đề

- Năng lực riêng:

+ Thiết kế và tổ chức hoạt động

3. Phẩm chất:

+ Nhân ái, trung thực, trách nhiệm.

II. THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU

- Đối với giáo viên:

- Chương trình ngày hội tư vấn hướng nghiệp dành cho HS cuối cấp THCS và báo cáo đề dẫn.

- Mời đại diện của trung tâm giáo dục nghề nghiệp, trường trung cấp nghề, trường cao đẳng nghề, trường THPT công lập và dân lập đóng trên địa bàn,... tham gia “Ngày hội tư vấn hướng nghiệp dành cho HS cuối cấp THCS”.

- Địa điểm, các phương tiện cần thiết cho hoạt động tư vấn hướng nghiệp và trang trí sân khấu. Nếu có điều kiện, có thể tổ chức một số phòng trưng bày giới thiệu các cơ sở giáo dục nghề nghiệp, trường THPT trên địa bàn.

- Phân công lớp trực tuần chuẩn bị tiết mục văn nghệ.

- Phổ biến mục đích, yêu cầu của ngày hội tư vấn hướng nghiệp đến các lớp:

+ Giúp HS hiểu được tầm quan trọng của việc lựa chọn con đường học tập, làm việc phù hợp sau THCS.

+ Giúp HS có hiểu biết đầy đủ hơn về các trường THPT trên địa bàn, các trung tâm giáo dục nghề nghiệp, các trường trung cấp, cao đẳng, làm cơ sở cho việc lựa chọn con đường tiếp theo sau THCS.

+ HS có cơ hội để được tư vấn về việc lựa chọn con đường tiếp theo phù hợp với bản thân. Từ đó, HS có định hướng học tập, rèn luyện theo yêu cầu của con đường mình lựa chọn.

- Mẫu kế hoạch phát triển bản thân và mẫu tự đánh giá hiệu quả của việc rèn luyện phẩm chất, năng lực cần có của người lao động.

- Máy tính, máy chiếu (nếu có).

- Đồi với học sinh:

- Phân công HS các lớp chuẩn bị câu hỏi, nêu những băn khoăn, thắc mắc về định hướng nghề nghiệp của bản thân cần được tư vấn.

- Tìm hiểu nội dung, cách tham vấn cho HS về con đường học tập, làm việc sau THCS.

- Những băn khoăn, thắc mắc về định hướng nghề nghiệp của bản thân HS cần được tư vấn.

- Lớp trực tuần chuẩn bị 2-3 tiết mục văn nghệ và cử người dẫn chương trình (MC).

- Tìm hiểu các con đường học tập, làm việc HS có thể lựa chọn sau THCS.

- Tập hợp kết quả nhận thức bản thân (sở thích, khả năng, điểm mạnh, điểm hạn chế,...).
- SGK và SBT Hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp 9.

 III.TIẾN TRÌNH DẠY HỌC

A. HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG

a.Mục tiêu:

- Tạo tâm thế hứng thú cho học sinh và từng bước làm quen bài học.

b.Nội dung:

- GV trình bày vấn đề, HS trà lời câu hỏi.

c.Sản phẩm học tập:

- HS lắng nghe và tiếp thu kiến thức.

d.Tổ chức thực hiện:

Tiểu phẩm “Con đường Pao chọn”.

- Nội dung tiểu phẩm: Pao đang học lớp 9A ở một trường THCS. Sau khi tham gia ngày hội Tư vấn hướng nghiệp, Pao được biết ở huyện mình có một trung tâm GDNN- GDTX. HS vào học ở đó vừa được học nghề, vừa được học chương trình THPT. Sau 3 năm học, HS được cấp bằng nghề để đi làm và được cấp bằng tốt nghiệp THPT để sau này có thể học liên thông lên cao đẳng, đại học. Không những thế, con em đồng bào dân tộc thiểu số, có hoàn cảnh khó khăn còn được hỗ trợ kinh phí học tập, hưởng chế độ ưu đãi. Pao đã chia sẻ nhưng hiểu biết đó với cha mẹ và nói với cha mẹ là Pao muốn đăng kí học tập tại trung tâm GDNN - GDTX của huyện nhà ngay sau khi tốt nghiệp THCS để giảm bớt khó khăn cho gia đình. Lúc đầu cha mẹ Pao không đổng ý vì cha mẹ thấy Pao học khá tốt, muốn Pao học tiếp lên THPT để sau này còn thi vào đại học. Pao đã kiên trì thuyết phục cha mẹ. Dần dần, cha mẹ đã hiểu được sự lựa chọn của Pao và đồng ý với con đường Pao đã chọn.

- GV phân công, tư vấn cho tổ trực tuần xây dựng kịch bản, tập diễn tiểu phẩm trước khi tổ chức hoạt động này.

- Kết thúc phần diễn và xem tiểu phẩm, GV yêu cầu 1 - 2 HS nêu cảm nhận và những điều rút ra được sau khi xem tiểu phẩm.

- GV nhận xét, tổng hợp các ý kiến của HS và dẫn dắt vào Hoạt động 1.

B. HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC:

Hoạt động 1: Tìm hiểu các con đường học tập, làm việc có thể lựa chọn sau THCS

a. Mục tiêu: 

- HS chia sẻ được con đường học tập, làm việc bản thân có thể lựa chọn sau THCS.

- HS xác định được các yếu tố ảnh hưởng tới quyết định của bản thân trong việc lựa chọn con đường học tập, làm việc sau THCS.

- HS chỉ ra được những việc cần làm để xác định con đường học tập, làm việc sau THCS.

b. Nội dung: 

- Chia sẻ hiểu biết của em về các môn học có liên quan đến hướng nghiệp.

- Tìm hiểu các môn học có liên quan đến hướng nghiệp.

c. Sản phẩm học tập: 

- Câu trả lời của HS.

d. Tổ chức hoạt động:

HOẠT ĐỘNG CỦA GV-HS

DỰ KIẾN SẢN PHẨM

Bước 1: Chuyến giao nhiệm vụ học tập Nhiệm vụ 1: Chia sẻ về con đường học tập, làm việc bản thân có thể lựa chọn sau THCS. - GV chuyển giao nhiệm vụ 1 và hướng dẫn HS thực hiện nhiệm vụ 1 theo gợi ý ở mục 1 (SGK - trang 55). Lưu ý: HS khi chia sẻ cần nêu cụ thể tên trường, loại hình trường mình muốn tham gia học tập sau khi tốt nghiệp THCS và lí do mình chọn con đường đó. Ví dụ: Học lực của tôi không tốt, nhà tôi còn em nhỏ, hoàn cảnh kinh tế gia đình khó khăn nên tôi quyết định chọn học ngành/ nghề điện dân dụng tại trường Trung cấp Kinh tế - Kĩ thuật A. Đây là nghề tôi quan tâm và muốn được làm nghề này khi đi làm. - GV tổ chức cho HS thực hiện nhiệm vụ, yêu cầu HS làm việc cá nhân trước, ghi ý kiến cá nhân vào SBT, sau đó chia sẻ trong nhóm cặp đôi hoặc nhóm lớn (4-6 em/ nhóm). - Mời đại diện một số nhóm chia sẻ kết quả thực hiện nhiệm vụ 1 trước lớp. - Gọi một số HS nêu nhận xét của mình sau khi nghe các bạn chia sẻ. - GV nhận xét và chốt nhiệm vụ 1 dựa vào các ý kiến chia sẻ của HS. Nhiệm vụ 2:Tìm hiểu những yếu tố ảnh hưởng tới quyết định của bản thân trong việc lựa chọn con đường học tập, làm việc tiếp theo sau THCS. - GV chuyển giao nhiệm vụ 2 và hướng dẫn HS thực hiện nhiệm vụ theo gợi ý ở mục 2 (SGK - trang 56). - Ngoài gợi ý trong SGK, GV có thể gợi ý để HS nêu bổ sung những yếu tố khác ảnh hưởng tới quyết định lựa chọn con đường học tập, làm việc của bản thân sau khi tốt nghiệp THCS, ví dụ: điều kiện kinh tế - xã hội của địa phương, nhu cầu lao động trong một số lĩnh vực ngành nghề đang có xu hướng phát triển ở địa phương (nông nghiệp công nghệ cao, du lịch, may mặc xuất khẩu, lắp ráp điện tử,...). - GV tổ chức cho HS thảo luận trong nhóm để thực hiện nhiệm vụ 2. Thư kí nhóm ghi lại những ý kiến đã thống nhất trong nhóm. - GV chỉ định đại diện một số nhóm báo cáo kết quả thực hiện nhiệm vụ, sau đó yêu cầu các nhóm còn lại đối chiếu kết quả của nhóm đã trình bày với kết quả của nhóm mình để nhận xét, bổ sung ý kiến. - GV nhận xét và chốt: Quyết định lựa chọn con đường học tập, làm việc sau THCS của mỗi người chịu ảnh hưởng của các yếu tố chủ quan như: học lực và điêu kiện học tập của bản thân, sở thích, khả năng, sức khoẻ, mục tiêu, niêm tin của bản thân,... và các yếu tố khách quan như: hoàn cảnh gia đình, nghề nghiệp truyền thống của gia đình, điểu kiện kinh tế-xã hội, đặc điểm địa lí, nhu cầu lao động ở nơi mình sống, truyền thông, bạn bè,... - Để giúp HS dễ hiểu và nhớ lâu, GV có thể sử dụng Mô hình lí thuyết hệ thống khi giải thích và chốt lại những yếu tố ảnh hưởng đến quyết định lựa chọn con được học tập, làm việc sau THCS. * Nhiệm vụ 3: Chỉ ra những việc cần làm để xác định con đường học tập, làm việc sau TIICS. - GV chuyển giao nhiệm vụ 3 và hướng dẫn HS thực hiện nhiệm vụ theo gợi ý ở mục 3 (SGK, trang 56). - GV tổ chức cho HS trao đổi, thảo luận nhóm để thực hiện nhiệm vụ. - Mời đại diện một số nhóm trình bày kết quả thực hiện nhiệm vụ 3. HS các nhóm khác lắng nghe, nhận xét và bổ sung ý kiến. - GV gọi 2 - 3 HS nêu những điều học hỏi được qua phẩn trinh bày kết quả thực hiện nhiệm vụ của các nhóm. Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ học tập - HS thực hiện nhiệm vụ được giao theo hình thức làm việc cá nhân. Bước 3: Báo cáo kết qủa hoạt . - Tổ chức cho HS chia sẻ với thầy cô, các bạn về các môn học liên quan đến định hướng nghề nghiệp của bản thần khi học THPT. - Gọi một số HS nêu cảm nhận và nhũng điểu rút ra được qua hoạt động này Bước 4: Đánh giá kết qủa. thực hiện nhiệm vụ học tập - GV tổng hợp các ý kiến của HS và kết luận Hoạt động 1: + Sau THCS, chúng ta có nhiêu con đường để đi tiếp như học lên THPT, tham gia học nghề tại cơ sở giáo dục nghề nghiệp hoặc trở về địa phương tham gia lao động. + Việc lựa chọn con đường học tập, làm việc tiếp theo của mỗi người chịu ảnh hưởng của nhiều yếu tố như: học lực, sở thích, khả năng của bản thân, hoàn cảnh gia đình, điều kiện kinh tế- xã hội của địa phương, nhu cầu lao động của địa phương,... + Mỗi chúng ta cần chủ động thực hiện những việc cần làm để xác định con đường học tập, làm việc phù hợp với bản thân như: đề ra mục tỉêu trước mắt và lâu dài cho mình; tự đánh giá sở thích, khả năng, điểm mạnh, điểm hạn chế của bản thân; tìm hiểu những yếu tố ảnh hưởng tới bản thân và yêu cầu của mỗi “con đường” sau THCS.

1.Tìm hiểu các con đường học tập, làm việc có thể lựa chọn sau THCS. + Sau THCS, chúng ta có nhiều con đường để đi tiếp như học lên THPT, tham gia học nghề tại cơ sở giáo dục nghề nghiệp hoặc trở về địa phương tham gia lao động. + Việc lựa chọn con đường học tập, làm việc tiếp theo của mỗi người chịu ảnh hưởng của nhiều yếu tố như: học lực, sở thích, khả năng của bản thân, hoàn cảnh gia đình, điều kiện kinh tế- xã hội của địa phương, nhu cầu lao động của địa phương,... + Mỗi chúng ta cần chủ động thực hiện những việc cần làm để xác định con đường học tập, làm việc phù hợp với bản thân như: đề ra mục tỉêu trước mắt và lâu dài cho mình; tự đánh giá sở thích, khả năng, điểm mạnh, điểm hạn chế của bản thân; tìm hiểu những yếu tố ảnh hưởng tới bản thân và yêu cầu của mỗi “con đường” sau THCS.

................................

................................

................................

Trên đây tóm tắt một số nội dung miễn phí trong bộ Kế hoạch bài dạy (KHBD) hay Giáo án HĐTN 9 Kết nối tri thức mới nhất, để mua tài liệu đầy đủ, Thầy/Cô vui lòng xem thử:

Xem thử

Xem thêm các bài soạn Giáo án Hoạt động trải nghiệm lớp 9 Kết nối tri thức hay, chuẩn khác:

• Giáo án HĐTN 9 Bài 3: Truyền thông trong cộng đồng về những vấn đề học đường

• Giáo án HĐTN 9 Bài 1: Việt Nam – tổ quốc tôi

• Giáo án HĐTN 9 Bài 2: Phòng chống ô nhiễm và bảo vệ môi trường

• Giáo án HĐTN 9 Nghề em quan tâm

• Giáo án HĐTN 9 Bài 1: Hệ thống các cơ sở giáo dục nghề nghiệp của trung ương và địa phương

• Hơn 20.000 câu trắc nghiệm Toán,Văn, Anh lớp 9 có đáp án

---