Giáo án Tin học 9 Cánh diều Bài 2: Sử dụng sơ đồ tư duy trình bày thông tin trong trao đổi và hợp tác

Giáo án Tin học 9 Cánh diều Bài 2: Sử dụng sơ đồ tư duy trình bày thông tin trong trao đổi và hợp tác

Xem thử

Chỉ từ 400k mua trọn bộ Kế hoạch bài dạy (KHBD) hay Giáo án Tin học 9 Cánh diều (cả năm) bản word chuẩn kiến thức, trình bày đẹp mắt:

• B1: gửi phí vào tk: 0711000255837 - NGUYEN THANH TUYEN - Ngân hàng Vietcombank (QR)
• B2: Nhắn tin tới Zalo VietJack Official - nhấn vào đây để thông báo và nhận giáo án

I. YÊU CẦU CẦN ĐẠT

1. Kiến thức

Trong bài học này, HS sẽ tìm hiểu:

- Khả năng đính kèm văn bản, video, trang tính vào sơ đồ tư duy.

- Sơ đồ tư duy trong trao đổi thông tin và hợp tác.

2. Năng lực

Năng lực chung:

- Năng lực tự chủ và tự học: Biết lắng nghe và chia sẻ ý kiến cá nhân với bạn, nhóm và GV. Tích cực tham gia các hoạt động trong lớp.

- Năng lực giao tiếp và hợp tác: Có thói quen trao đổi, giúp đỡ nhau trong học tập; biết cùng nhau hoàn thành nhiệm vụ học tập theo sự hướng dẫn của GV.

- Giải quyết vấn đề và sáng tạo: Biết phối hợp với bạn bè khi làm việc nhóm, có sáng tạo khi tham gia các hoạt động tin học.

Năng lực riêng:

- Biết được khả năng đính kèm văn bản, video, trang tính vào sơ đồ tư duy.

- Sử dụng sơ đồ tư duy trong trao đổi thông tin và hợp tác.

3. Phẩm chất

- Rèn luyện đức tính chăm chỉ, sáng tạo và trách nhiệm.

II. THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU

1. Đối với giáo viên

- SGK, SGV, SBT Tin học 9.

- Máy tính có cài đặt phần mềm sơ đồ tư duy MindManager.

- Tệp hình ảnh, video, âm thanh,… để đính kèm trong sơ đồ tư duy.

2. Đối với học sinh

- SGK, SBT Tin học 9.

III. TIẾN TRÌNH DẠY HỌC

A. HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG

a. Mục tiêu: Dẫn dắt, gợi mở kiến thức cho HS trước khi vào bài học.

b. Nội dung: GV trình bày vấn đề; HS lắng nghe và trả lời câu hỏi.

c. Sản phẩm học tập: Câu trả lời của HS.

d. Tổ chức thực hiện:

Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập

- GV yêu cầu HS thảo luận, trả lời câu hỏi:

Nếu sử dụng sơ đồ tư duy để giới thiệu về một lễ hội hoặc một chuyến tham quan du lịch, theo em có nên đưa hình ảnh và video vào sơ đồ tư duy không? Vì sao?

Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ học tập

- HS lắng nghe, thực hiện nhiệm vụ.

Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động và thảo luận

- GV mời đại diện nhóm trả lời.

Gợi ý đáp án:

Nếu sử dụng sơ đồ tư duy để giới thiệu về một lễ hội hoặc một chuyến tham quan du lịch, theo em nên đưa hình ảnh và video vào sơ đồ tư duy để làm tăng giá trị và làm giàu thông tin.

- Các HS khác lắng nghe và nhận xét.

Bước 4: Đánh giá kết quả, thực hiện nhiệm vụ học tập

- GV nhận xét và chuẩn kiến thức.

- GV dẫn dắt HS vào bài học: Phần mềm sơ đồ tư duy có khả năng dính kèm các loại tệp như hình ảnh, video, văn bản, trang tính góp phần đem lại hiệu quả. Hôm nay, chúng ta sẽ tìm hiểu cách đính kèm tệp trong phần mềm tư duy – Bài 2: Sử dụng sơ đồ tư duy trình bày

B. HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC

Hoạt động 1: Tìm hiểu khả năng đính kèm tệp của các phần mềm sơ đồ tư duy

a. Mục tiêu: Giúp HS:

- Biết được sơ đồ tư duy cho phép đính kèm nhiều loại tệp khác nhau: văn bản, bảng tính, ảnh, video và âm thanh.

- Phân biệt được giữa “chèn” và “đính kèm” ảnh, video vào sơ đồ tư duy.

- Nhận ra được một ô của sơ đồ tư duy.

b. Nội dung: GV nêu nhiệm vụ; HS đọc thông tin mục 1 SGK, quan sát Hình 1 SGK tr.29 - 30 và tìm hiểu về Khả năng đính kèm tệp của các phần mềm sơ đồ tư duy.

c. Sản phẩm học tập: Khả năng đính kèm tệp của các phần mềm sơ đồ tư duy.

d. Tổ chức hoạt động:

HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS

DỰ KIẾN SẢN PHẨM

Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập - GV chia lớp thành các nhóm, mỗi nhóm 4 – 6 HS. - GV sử dụng kĩ thuật khăn trải bàn, yêu cầu HS đọc thông tin mục 1 SGK tr.32, kết hợp quan sát Hình 1 minh họa 5 loại tệp được đính kèm vào sơ đồ tư duy trong phần mềm MindManager và trả lời các câu hỏi sau: a) Dấu hiệu nào giúp em nhận ra có tệp đính kèm? b) Hãy phân biệt “đính kèm” (ảnh, video,...) với “chèn” (ảnh, video,...) vào sơ đồ tư duy. - GV sử dụng một phần mềm tạo sơ đồ tư duy khác (ví dụ: EdrawMind,...) để minh họa sơ đồ tư duy trong Hình 1 để HS thấy được dấu hiệu đính kèm tệp và phân biệt được hai thuật ngữ/thao tác “chèn” và “đính kèm”. (Ảnh minh họa: Sử dụng EdrawMind) - Để củng cố kiến thức, GV yêu cầu HS vận dụng kiến thức đã học ở bài trước và so sánh ưu điểm của sơ đồ tư duy so với bài trình chiếu. Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ học tập - HS đọc thông tin mục 1 SGK tr.32 – 33, kết hợp quan sát hướng dẫn; thảo luận và trả lời câu hỏi. - GV quan sát; định hướng HS (nếu cần). Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động và thảo luận - GV mời HS xung phong trả lời (Đính kèm dưới hoạt động). - Các HS khác nhận xét, bổ sung. Bước 4: Đánh giá kết quả, thực hiện nhiệm vụ học tập - GV nhận xét, đánh giá. - GV chuẩn kiến thức, yêu cầu HS ghi chép. - GV chuyển sang hoạt động tiếp theo.

1. Khả năng đính kèm tệp của các phần mềm sơ đồ tư duy - Khả năng đính kèm các loại tệp khác nhau của phần mềm sơ đồ tư duy góp phần đem lại hiệu quả cho quá trình hợp tác, trao đổi thông tin. - Các phần mềm sơ đồ tư duy có cách thực hiện đính kèm tệp tương tự nhau, trong đó sử dụng các lệnh có biểu tượng đính kèm và tên lệnh thường là Attack Files, Attachment hoặc Hyperlink.

................................

................................

................................

Trên đây tóm tắt một số nội dung miễn phí trong bộ Giáo án Tin học 9 Cánh diều mới nhất, để mua tài liệu đầy đủ, Thầy/Cô vui lòng xem thử:

Xem thử

Xem thêm các bài soạn Giáo án Tin học lớp 9 Cánh diều hay, chuẩn khác:

• Giáo án Tin học 9 Bài 3: Thực hành trình bày thông tin đa phương tiện trong trao đổi và hợp tác

• Giáo án Tin học 9 Bài 1: Xác thực dữ liệu nhập vào bảng tính

• Giáo án Tin học 9 Bài 2: Hàm điều kiện IF

• Giáo án Tin học 9 Bài 3: Hàm điều kiện IF (tiếp theo)

• Giáo án Tin học 9 Bài 4: Một số hàm thống kê có điều kiện

• Hơn 20.000 câu trắc nghiệm Toán,Văn, Anh lớp 9 có đáp án

---