Giáo án Viết đoạn văn giới thiệu nhân vật trong một cuốn sách lớp 5 - Kết nối tri thức

HOẠT ĐỘNG CỦA GV

HOẠT ĐỘNG CỦA HS

A. HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG

a. Mục tiêu: Tạo tâm thế hứng thú cho HS từng bước làm quen với bài học.

b. Tổ chức thực hiện

- GV đặt CH cho HS: Em hãy nêu các bước tìm ý cho đoạn văn giới thiệu nhân vật trong một cuốn sách?

- GV mời các nhóm chia sẻ kết quả.

- GV nhận xét, đánh giá và tổng hợp đáp án:

Mở đầu: Giới thiệu chung về nhân vật trong cuốn sách (tên sách, tên tác giả, tên nhân vật) và nêu ấn tượng chung về nhân vật.

Triển khai: Chỉ ra những đặc điểm ngoại hình, hành động, lời nói, suy nghĩ,… của nhân vật; nêu các dẫn chứng được lấy ra từ cuốn sách để minh họa cho các đặc điểm của nhân vật.

Kết thúc: Nêu nhận xét hoặc cảm nghĩ về nhân vật. Em có thể nêu bài học mà nhân vật đem đến cho em.

- GV giới thiệu bài học mới và ghi tên bài học mới: Buổi học trước chúng ta đã tìm ý cho đoạn văn giới thiệu nhân vật trong một cuốn sách. Ở buổi học này, chúng ta sẽ đi thực hành viết đoạn văn giới thiệu nhân vật trong một cuốn sách.

B. HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC

Hoạt động 1: Thực hành viết đoạn văn giới thiệu nhân vật trong cuốn sách

a. Mục tiêu: Thông qua hoạt động, HS:

- Biết thực hành viết đoạn văn giới thiệu nhân vật trong một cuốn sách dựa theo ý đã lập ở giờ học trước.

b. Tổ chức thực hiện

- GV tổ chức cho HS xác định yêu cầu của đề bài:

Đề bài: Viết đoạn văn giới thiệu nhân vật trong cuốn sách em đã đọc

- GV hướng dẫn HS xác định yêu cầu BT1: Dựa vào kết quả tìm ý trong hoạt động Viết ở bài 18, viết đoạn văn giới thiệu nhân vật trong cuốn sách mà em đã đọc.

Lưu ý:

+ Tập trung giới thiệu những đặc điểm nổi bật của nhân vật.

Ví dụ: Ma-ri-a rất ưa quan sát. Hồi 6 tuổi, mỗi khi gia nhân bưng trà lên, cô lại để ý sự chuyển động của tách đựng trà trên đĩa. Là người luôn say sưa khám phá, Ma-ri-a làm đi làm lại thí nghiệm để giải thích cho điều kì lạ cô đã thấy. Cuối cùng, cô đã phát hiện ra: Khi giữa tách trà và đĩa có một chút nước thì tách trà sẽ đứng yên.

+ Thể hiện tình cảm, cảm xúc đối với nhân vật, qua đó khích lệ mọi người cùng tìm đọc cuốn sách.

Ví dụ: Đọc cuốn “Những tấm lòng cao cả” của A-mi-xi, tôi vô cùng cảm phục thầy Cơ-rô-xét-ti. Sau rất nhiều năm, thầy vẫn nhớ tên, nhớ tính nết, nhớ chỗ ngồi của học trò và còn giữ được cả bài viết của học trò ngày ấy.

- GV hướng dẫn HS phân tích hai ví dụ trên:

+ Nhân vật Ma-ri-a có đặc điểm nào nổi bật?

+ Từ ngữ nào thể hiện tình cảm, cảm xúc đối với nhân vật Cơ-rô-xét-ti?...

- GV mời 1 – 2 HS trình bày bài làm của mình, nhận xét nhanh một số bài của HS, khen ngợi những HS thực hiện tốt yêu cầu và hỗ trợ những HS còn gặp khó khăn trong việc lập dàn ý.

- GV nhận xét, đánh giá hoạt động của HS.

Hoạt động 2: Đọc soát và chỉnh sửa

a. Mục tiêu: Thông qua hoạt động, HS:

- Nắm được những ưu và nhược điểm của bài văn.

b. Tổ chức thực hiện

- GV tổ chức cho HS xác định yêu cầu của hoạt động: Đọc soát và chỉnh sửa.

+ Bố cục đoạn văn

+ Nội dung giới thiệu

+ Cách dùng từ, viết câu

+ Dẫn chứng minh họa

- GV hướng dẫn HS thực hiện nhiệm vụ hoạt động.

- GV nhận xét, đánh giá hoạt động của HS.

- HS nhắc lại kiến thức đã học.

- HS phát biểu.

- HS chú ý lắng nghe, tiếp thu.

- HS chú ý lắng nghe.

- HS đọc yêu cầu của đề bài.

- HS đọc nhiệm vụ BT.

- HS lắng nghe GV phân tích.

- HS chú ý lắng nghe, tiếp thu.

- HS phát biểu ý kiến, chú ý lắng nghe GV.

- HS đọc nhiệm vụ BT.