Giáo án Mĩ thuật 8 Kết nối tri thức Bài 5: Tác phẩm hội họa chủ đề Niềm vui, hạnh phúc

Hoạt động giáo viên.

Hoạt động học sinh.

* Hoạt động khởi động.

 - GV cho HS sinh hoạt đầu giờ.

- Tổ chức cho HS chơi trò chơi.

- HS sinh hoạt.

1/ Hoạt động 1. Quan sát:

- Học sinh huy động kiến thức, kinh nghiệm cá nhân để tham gia hoạt động, tạo sự hứng thú và có nhận thức ban đầu về bài học mới.

a) Mục tiêu.

- HS biết được một số TPMT có chủ đề Niềm vui, hạnh phúc của hoạ sĩ Nguyễn Sáng, Lê Toàn, Kirin Viken Taivich Lemo.

- Thông qua phân tích tác phẩm, HS biết được chủ đề Niềm vui, hạnh phúc được thể hiện như thế nào trong TPMT.

b) Nội dung.

- GV cho HS quan sát để tìm hiểu về hoa văn trên trang phục.

- Phân tích một số hình ảnh trang phục dân tộc để hiểu được yếu tố: biểu tượng, tượng trưng, phương hướng chuyển động của nét trong tạo hình hoa văn.

c) Sản phẩm.

HS tìm hiểu chủ đề Niềm vui, hạnh phúc thông qua một số TPMT của hoạ sĩ Nguyễn Sáng, Lê Toàn, Kirin Viken Taivich Lemo.

d) Tổ chức thực hiện.

- GV tổ chức cho HS quan sát hình minh họa tranh trang 21-22 trong SGK Mĩ thuật 8. hoặc một số hình ảnh GV chuẩn bị thêm.

1.1.Phương án 1: Chia nhóm phân tích TPMT.

 Câu hỏi:Mỗi nhóm phân tích TPMT của hoạ sĩ:

+ Tên tác phẩm, tác giả?

+Chất liệu, năm sáng tác, hình ảnh thể hiện niềm vui hạnh phúc là hình ảnh nào?

+Cảm nhận về ý nghĩa bức tranh và hình ảnh ấn tượng nhất?.

-GV chốt kiến thức: Đánh giá nhóm

- GV củng cố giải quyết thắc mắc – chốt kiến thức.

1.2.Phương án 2: Chia nhóm tìm tác phẩm MT có tính tương đồng.

Tổ chức cho HS quan sát tranh hình trong sách trang 21-22 và thảo luận tìm thêm các tác phẩm tương đồng về chủ đề niềm vui hạnh phúc. (Điều kiện là ít nhất 1 HS trong nhóm đã sưu tầm tranh hoặc có có công cụ tra cứu trên mạng trực tiếp ĐT/IPad/Máy tính, có kết nối mạng tại lớp)

-GV cho hs quan sát tranh SGK trang 21-22.

GV cho HS tra cứu tranh ?

(Tên tranh tra cứu: niềm vui hạnh phúc về gia đình bạn bè, tổ ấm, tình tương con người…)

HS chọn lự ghi 1 số tác phẩm – tác giả

* GV gợi ý.(GV bao quát lớp thiết bị được sử dụng theo nhóm đặt giữa nhóm)

GV có thể mở rộng tranh ảnh video…để HS nắm bắt chủ đề nhanh gọn rõ rang nhất.

* GV chốt.

- Vậy là chúng ta đã tìm hiểu chủ đề Niềm vui hạnh phúc.

Từ hiểu biết trên chúng ta sẽ …hoạt động 2.

- HS cảm nhận trong quan sát phân tích TPMT, ghi nhớ.

- HS quan sát.

- HS trả lời cau hỏi.

- HS hiểu biết ban đầu về vẻ đẹp cần nắm

- HS quan sát.

- HS trả lời câu hỏi.

- HS trả lời.

1.1.Phương án 1: Chia nhóm phân tích TPMT.

- HS quan sát và ghi nhận.

- HS thảo luận trả lời câu hỏi bài học.

- HS quan sát.

- HS chú ý xem hình minh họa trình bày 2-5 phút/1 nhóm.

- HS quan sát hình trong SGK Mĩ thuật 8. Trang 21-22      

+ HS ghi nhớ lắng nghe.

1.2.Phương án 2: Chia nhóm tìm tác phẩm MT có tính tương đồng.

- HS lắng nghe, ghi nhớ. Quan sát hình trang 21-22.

-HS đưa ra câu trả lời phù hợp.

- HS lắng nghe, ghi nhớ.

2/ Hoạt động 2. Thể hiện:

- Học sinh tìm hiểu thông tin nhằm phát triển và lĩnh hội những kiến thức, kĩ năng mới của bài học.

a) Mục tiêu.

- HS biết cách thể hiện một SPMT về chủ đề Niềm vui hạnh phúc bằng hình thức vẽ.

- HS thực hiện tạo một SPMT về chủ đề Niềm vui hạnh phúc có sự kết hợp giữa đường nét, màu sắc sao cho hài hoà.

 HS phân tích cơ bản về SPMT của mình/ bạn/nhóm trước lớp.

b) Nội dung.

- HS tham khảo TPMT niềm vui hạnh phúc khi nhân vật thu hoạch quả thanh long.

- HS thể hiện tạo một SPMT bằng hình thức vẽ hoặc tạo mô hình.

c) Sản phẩm.

SPMT là bài vẽ/mô hình chủ đề Niềm vui hạnh phúc có sự kết hợp hài hoà đường nét/hình khối và màu sắc.

d) Tổ chức thực hiện.

- GV tổ chức cho HS quan sát hình minh họa trang 23 trong SGK Mĩ thuật 8 hoặc một số hình ảnh, video GV chuẩn bị thêm.

2. Thực hành:

*Thể hiện bức tranh/tạo mô hình chủ đề niềm vui hạnh phúc.

- HS cảm nhận, thể hiện, ghi nhớ.

- HS quan sát.

- HS trả lời cau hỏi.

- HS hiểu biết ban đầu về vẻ đẹp SPMT

- HS quan sát.

- HS trả lời câu hỏi.

- HS Làm SPMT.

- HS quan sát.

2. Thực hành:

*Thể hiện bức tranh/tạo mô hình chủ đề niềm vui hạnh phúc.

HS thực hành.