Giáo án Toán lớp 1 Phép cộng trong phạm vi 10 - Chân trời sáng tạo

HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN

HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH

1. Hoạt động 1: Khởi động. (2 phút)

Mục tiêu:

Tạo niềm tin hứng thú học tập cho học sinh.

Giúp HS ôn lại các bảng tách gộp số từ 6 – 10.

Phương pháp – Hình thức: Trò chơi.

Cách tiến hành:

Giáo viên tổ chức trò chơi “Ai nhanh hơn”.

Giáo viên nêu yêu cầu: HS thảo luận nhóm 4 điền sơ đồ tách gộp đã học.

2. Hoạt động 2: Giới thiệu cách dung sơ đồ tách – gộp số để thực hiện phép cộng. (13 phút)

Mục tiêu: Thực hiện được phép cộng bằng cách sử dụng sơ đồ tách – gộp số.

Quan sát tranh, nói được “câu chuyện” xảy ra phép cộng, lập sơ đồ phù hợp, viết phép tính liên quan.

Phương pháp – Hình thức: Trực quan, Giảng giải – minh họa, thực hành, thảo luận, đặt tình huống và giải quyết vấn đề.

Cách tiến hành:

+ TRANH 1:

GV cho HS quan sát tranh thảo luận nhóm 4 nêu “câu chuyện” xảy ra. Lưu ý câu chuyện phải có từ:

+ Có…

+ Và…

+ Có tất cả …

GV hỏi:

+ Vậy có tất cả bao nhiêu con ếch con làm sao?

+ 4 + 3 = ?

+ Làm sao con biết 4 + 3 = 7?

GV chốt, chuyển ý: Hôm nay cô sẽ hướng dẫn cả lớp thực hiện phép tính cộng bằng sơ đồ tách gộp.

GV vừa nói, vừa viết vào sơ đồ tách – gôp.

+ Có 4 chú ếch màu vàng (viết 4)

+ Có 3 chú ếch xanh (viết 3)

+ Gộp 4 và 3 được 7 (viết 7)

GV cho HS thảo luận nhóm đôi viết sơ đồ tách – gộp và phép tính cộng vào bảng con.

GV nhận xét và cho HS nêu lại sơ đồ và phép tính

TRANH 2:

- GV hướng dẫn HS thực hiện như tranh 1.

- GV cho HS quan sát tranh và xác định nhiệm vụ cần làm.

- GV yêu cầu HS xem tranh, nói “câu chuyện” xảy ra phép cộng.

- GV hướng dẫn HS lập sơ đồ tách – gộp.

+ Có 7 con gà đang ăn (viết 7)

+ Có 3 con gà đi đến (viết 3)

+ Gộp 7 và 3 được 10 (viết 10)

GV chốt ý: Để thực hiện phép toán cộng: Đầu tiên các con quan sát tranh, nêu câu chuyện, lập sơ đồ tách gộp và cuối cùng là thực hiện phép tính cộng.

Qua hoạt động 2:

Thông qua việc quan sát tranh, sơ đồ tách – gộp và phép tính cộng học sinh phát triển năng lực mô hình hoá toán học, tư duy và lập luận toán học, giải quyết vấn đề toán học và sáng tạo.

Thông qua việc trình bày cách tách – gộp số, học sinh được phát triển năng lực giao tiếp toán học

NGHỈ GIỮA TIẾT: Hát, múa (1 phút)

Hoạt động 3: Thực hành dùng sơ đồ tách – gộp số để thực hiện phép cộng (13 phút)

Mục tiêu: Thực hiện được phép cộng bằng cách sử dụng sơ đồ tách – gộp số.

Quan sát tranh, nói được “câu chuyện” xảy ra phép cộng, lập sơ đồ phù hợp, viết phép tính liên quan.

Phương pháp – Hình thức: Trực quan, Giảng giải – minh họa, thực hành, thảo luận, đặt tình huống và giải quyết vấn đề.

Cách tiến hành:

+ TRANH 3

- GV kể cho HS nghe về những chú ong chăm chỉ hằng ngày đi tìm hoa hút mật. Các chú đều có sự phân công công việc rõ ràng.

- GV hỏi: Hôm nay có mấy chú ong làm việc và phân công như thế nào, các con hãy quan sát lên màn hình cùng cô nhé!

- GV yêu cầu HS xem tranh, nói “câu chuyện” xảy ra phép cộng.

- GV hỏi: Để biết có bao nhiêu con ong ta làm phép tính gì?

- GV yêu cầu HS nêu nhiệm vụ theo tranh?

- GV yêu cầu HS lập sơ đồ tách – gộp và viết phép tính.

GV nhận xét.

+ TRANH 4

GV chiếu tranh và hỏi đây là tranh gì?

GV yêu cầu HS nêu nhiệm vụ qua tranh.

GV yêu cầu HS lập sơ đồ tách – gộp và viết phép tính.

GV nhận xét.

GV yêu cầu HS lập sơ đồ tách – gộp và viết phép tính.

Qua hoạt động 3:

Thông qua việc quan sát tranh, sơ đồ tách – gộp và phép tính cộng học sinh phát triển năng lực mô hình hoá toán học, tư duy và lập luận toán học, giải quyết vấn đề toán học và sáng tạo.

Thông qua việc trình bày cách tách – gộp số, học sinh được phát triển năng lực giao tiếp toán học.

4. Hoạt động 4: Củng cố - dặn dò (5 phút)

Mục tiêu: Giúp HS có cơ hội kết nối kiến thức vừa học với thực tiễn cuộc sống, giao tiếp toán học.

Phương pháp, hình thức: trò chơi

Cách tiến hành:

- GV hướng dẫn cách chơi.

HS làm theo yêu cầu của GV.

HS trình bày và đọc các sơ đồ tách gộp.

Dự kiến sản phẩm: các sơ đồ tách – gộp, thái độ tham gia của HS.

Tiêu chí đánh giá: HS tham gia chơi vui, sôi nổi, tạo nhóm nhanh, đúng yêu cầu.

HS thảo luận và nêu lại câu chuyện.

+ HS trả lời: 4 + 3

+ 4 + 3 = 7

+ HS trả lời: đếm tranh, đếm ngón tay, dùng sơ đồ tách gộp,…

+ HS lắng nghe và quan sát.

- HS thực hiện.

- HS nói:

* Gộp 4 và 3 được 7

* Bốn cộng ba bằng bảy.

- HS trả lời: 7 + 3 = ?

- HS quan sát và trả lời.

- HS lắng nghe.

- HS nêu phép tính: 7 + 3 = 10

- HS nêu lại:

* Gộp 7 và 3 được 10

* Bảy cộng ba bằng mười.

- HS lắng nghe.

Dự kiến sản phẩm: sơ đồ tách gộp, phép tính cộng, câu trả lời của HS.

Tiêu chí đánh giá: HS viết đúng sơ đồ tách – gộp và phép tính.

LỚP TRƯỞNG ĐIỀU KHIỂN

- HS lắng nghe.

- HS quan sát.

- HS trả lời.

- HS trả lời.

-HS nêu: 4 + 4 =?

- HS thảo luận nhóm đôi.

- Đại diện nhóm trả lời

- HS nêu lại:

* Gộp 4 và 4 được 8.

* Bốn cộng bốn bằng tám.

- HS trả lời: Đây là tranh các chấm tròn.

- HS nêu: 2 + 7 = ?

- HS thảo luận nhóm đôi

- Đại diện nhóm trình bày.

- HS nêu lại:

* Gộp 2 và 7 được 9

* Hai cộng bảy bằng 9.

Dự kiến sản phẩm: sơ đồ tách gộp, phép tính cộng, câu trả lời của HS.

Tiêu chí đánh giá: HS viết đúng sơ đồ tách – gộp và phép tính

-HS tự chọn trái cây có phép tính thích hợp với giỏ đựng có sơ đồ tách gộp tương ứng.

Dự kiến sản phẩm: phép tính cộng ứng với sơ đồ tách gộp

Tiêu chí đánh giá: HS chọn lựa đúng trái cây cho giỏ đựng