Giáo án Toán lớp 4 Tuần 21 (mới, chuẩn nhất)

TG

Hoạt động của giáo viên

Hoạt động của học sinh

5p

A. Kiểm tra bài cũ:

? Nêu tính chất cơ bản của phân số ?

- Nhận xét, đánh giá HS.

- 2 – 3 HS trả lời câu hỏi.

- Lớp nhận xét.

1p

B. Bài mới:

1. Giới thiệu bài:

- Lắng nghe

14p

2. Rút gọn phân số:

- Nêu: Cho phân số . Tìm phân số bằng phân số trên nhưng có tử số và mẫu số nhỏ hơn.

? Làm thế nào để tìm được phân số đó?

- Kết luận: Phân số được rút gọn thành phân số hay là phân số được rút gọn từ phân số .

* Qui tắc: Sgk – 112.

Ví dụ 1: Rút gọn phân số

? Phân số có rút gọn được nữa không ? Vì sao ?

Ví dụ 2: Rút gọn phân số

- Nêu các bước để rút gọn phân số ?

- 1 HS đọc yêu cầu bài.

- Để tìm được phân số bằng phân số dựa vào tính chất cơ bản của phân số.

- Hs chú ý lắng nghe.

- 3 HS đọc quy tắc, lớp đọc thầm.

- 2 HS lên bảng làm.

- Không rút gọn được nữa vì đã tối giản.

- 1 HS lên bảng làm.

- Muốn rút gọn phân số, ta cần làm theo các bước sau:

+ Xét xem tử số và mẫu số cùng chia hết cho số tự nhiên nào lớn hơn 1.

+ Chia tử số và mẫu số cho số đó.

+ Cứ làm như vậy đến khi nhận được phân số tối giản.

16p

3. Hướng dẫn HS làm bài tập:

Bài 1: Rút gọn các phân số sau:

- Yêu cầu HS tự làm bài, 2 HS làm bài vào bảng phụ, mỗi HS làm một phần.

- Gọi HS đọc bài làm.

- Gọi HS nhận xét bài trên bảng phụ.

- Nhận xét, chốt lời giải đúng.

? Muốn rút gọn phân số ta làm thế nào

- 1 HS nêu yêu cầu bài tập.

- 2 HS làm bài vào bảng phụ, lớp làm vở

- 4 HS đọc bài, lớp nhận xét.

- Nhận xét bài trên bảng phụ.

- 1 HS nêu lại.

Bài 2: Trong các phân số...

? Phân số nào tối giản, vì sao?

? Các phân số còn lại có rút gọn được không? Hãy rút gọn các phân số đó?

- Gọi HS đọc bài.

- Gọi HS nhận xét, chữa bài trên bảng phụ.

? Thế nào là phân số tối giản?

- 1 HS đọc yêu cầu bài.

- Phân số vì các phân số này không rút gọn được nữa.

- Cá nhân HS làm bài,1 HS làm bảng phụ.

- 2 HS đọc bài làm.

- Nhận xét, chữa bài.

- Phân số tối giản là phân số không rút gọn được nữa.

Bài 3: Viết số thích hợp vào ô trống.

- Yêu cầu HS tự làm bài vào vở, 1 HS làm bài vào bảng phụ

- Gọi HS đọc bài làm và giải thích cách làm.

- Nhận xét, chốt bài:

? Làm thế nào để điền được số thích hợp vào ô trống?

- Viết số thích hợp vào ô trống.

- HS làm bài vào vở, 1 HS làm bài vào bảng phụ.

- HS nêu cách làm bài.

4p

C. Củng cố, dặn dò:

? Nêu các bước rút gọn phân số ? Thế nào là phân số tối giản ?

- Nhận xét giờ học.

- Dặn HS về học bài, chuẩn bị bài: Luyện tập.

- 2 HS nêu, lớp theo dõi.

TG

Hoạt động của giáo viên

Hoạt động của học sinh

5p

A. Kiểm tra bài cũ:

? Nêu các bước rút gọn phân số?

- Gọi HS lên bảng : rút gọn các phân số sau:

- Nhận xét, đánh giá ý thức học bài chủa HS.

- 2 HS nêu, lớp nhận xét.

- 2 HS lên bảng làm bài, lớp làm ra nháp.

1p

B. Bài mới:

1. Giới thiệu bài:

2. Hướng dẫn HS làm bài tập:

- Lắng nghe

8p

Bài 1: Rút gọn các phân số...

- Yêu cầu HS vận dụng quy tắc rút gọn đã học để làm bài, 2 HS làm bài vào bảng phụ, mỗi em hai phân số.

- Lưu ý HS rút gọn phân số tới mức tối giản một cách nhanh và thuận tiện nhất.

- Gọi HS đọc bài làm.

- Gọi HS nhận xét bài trên bảng phụ.

- Nhận xét, chữa bài.

? Nêu cách rút gọn phân số?

- 1 HS đọc yêu cầu bài.

- 2 HS làm bài vào bảng phụ, lớp làm vào vở:

- 4 HS nối tiếp đọc từng phân số.

- Nhận xét bài trên bảng phụ.

- 1 HS nêu, lớp theo dõi.

7p

Bài 2: Trong các phân số dưới đây, phân số nào bằng ?

? Muốn biết phân số nào bằng ta làm thế nào?

- Yêu cầu HS rút gọn các phân số để tìm phân số bằng phân số .

? Phân số nào bằng phân số ?

- 1 HS đọc yêu cầu bài.

- Ta phải thực hiện rút gọn các phân số đã cho, phân số nào có kết quả tối giản bẳng thì bằng .

- Thực hiện rút gọn các phân số.

- Phân số bằng là: và .

8p

Bài 3: Trong các phân số dưới đây, phân số nào bằng ?

? Muốn biết phân số nào bằng ta làm thế nào?

- Yêu cầu HS làm bài, sau đó nêu kết quả bài làm.

- Nhận xét, chốt bài.

? Muốn tìm một phân số mới bằng phân số đã cho ta làm thế nào?

- 1 HS nêu yêu cầu bài tập.

- Ta phải xem phân số nào khi nhân cả tử và mẫu với cùng một số tự nhiên mà được phân số hoặc thực hiện rút gọn mà được phân số thì bằng phân số .

- Làm bài cá nhân vào vở, sau đó nêu kết quả:

- 1 HS nêu, lớp nhận xét.

7p

Bài 4: Tính (theo mẫu):

- Hướng dẫn mẫu:

- Hướng dẫn HS làm quen với dạng bài tập mới, cách đọc biểu thức với phân số.

? Em có nhận xét gì về biểu thức trên tử và biểu thức dưới tử?

? Vậy tích trên tử số và tích dưới mẫu số cùng chia hết cho số nào?

- Giảng: vì tích ở trên tử và tích dưới mẫu cùng chia hết cho 3 và 5 nên ta thực hiện rút gọn ngay trong bước tính bằng cách gạch chéo vào số 3 và 5 ở cả tử số và mẫu số.

? Vậy kết quả còn lại bằng bao nhiêu?

- Yêu cầu HS làm các phần còn lại tương tự.

- 1 HS nêu yêu cầu bài tập.

- Lắng nghe GV hướng dẫn và đọc:

hai nhân ba nhân năm chia cho ba nhân năm nhân bảy.

- Hai biểu thức cùng có 3 x 5.

- Tích trên tử số và dưới mẫu số cùng chia hết cho 3 và 5.

- Kết quả còn lại là: .

- HS làm bài cá nhân.

4p

C. Củng cố, dặn dò:

? Nêu cách rút gọn phân số ?

- Nhận xét tiết học.

- Dặn HS về nhà học bài.Chuẩn bị bài sau: Quy đồng mẫu số các phân số.

- 2 HS nêu, lớp lắng nghe.