(Ôn thi ĐGTD TSA) Chuyên đề: Giới thiệu về kỹ năng đọc hiểu và xử lý văn bản

Chuyên đề Giới thiệu về kỹ năng đọc hiểu và xử lý văn bản trong tài liệu ôn thi Đánh giá tư duy TSA theo cấu trúc mới nhất đầy đủ lý thuyết trọng tâm, các dạng bài & bài tập đa dạng từ cơ bản đến nâng cao giúp Giáo viên & học sinh có thêm tài liệu ôn thi ĐGTD Đại học Bách khoa đạt kết quả cao.

(Ôn thi ĐGTD TSA) Chuyên đề: Giới thiệu về kỹ năng đọc hiểu và xử lý văn bản

Xem thử Tài liệu & Đề thi HSA Xem thử Tài liệu & Đề thi VACT Xem thử Tài liệu & Đề thi TSA Xem thử Tài liệu & Đề thi SPT

Chỉ từ 200k mua trọn bộ Đề thi & Tài liệu ôn thi ĐGNL - ĐGTD năm 2026 của các trường theo cấu trúc mới bản word có lời giải chi tiết:

• B1: gửi phí vào tk: 1133836868 - CT TNHH DAU TU VA DV GD VIETJACK - Ngân hàng MB (QR)
• B2: Nhắn tin tới Zalo VietJack Official - nhấn vào đây để thông báo và nhận đề thi

Đọc hiểu và xử lý văn bản là kỹ năng chưa thực sự được chú trọng tại các cấp học. Một suy nghĩ chung về khả năng đọc hiểu đó là, nếu đã thông thạo tiếng Việt như tiếng mẹ đẻ thì đọc hiểu tiếng Việt là một năng lực tự nhiên sẽ có. Trên thực tế, đọc hiểu là một kỹ năng đòi hỏi quá trình học tập và rèn luyện, giống như bất kỳ kỹ năng “có giá trị” nào khác.

Một cách khái quát, đọc hiểu là kỹ năng xử lý, phân tích văn bản để nắm bắt, thực hành và vận dụng các thông tin ở dạng tường minh hoặc ẩn ý, làm cơ sở cho việc tư duy và ra quyết định của bản thân. Đọc hiểu không chỉ đơn thuần là khả năng nắm bắt các thông tin bề mặt được truyền tài bởi câu chữ, mà còn khám phá tầm quan trọng, sắc thái, mối quan hệ và dụng ý của các thông tin, nội dung đó. Nói cách khác, đọc hiểu hướng tới xây dựng kỹ năng biến thông tin thành kiến thức bằng cách xem xét, đánh giá các kiến thức này trên cơ sở những gì các em đã biết, để từ đó kiến tạo những hiểu biết chi tiết và mới mẻ hơn.

Xét về bản chất, đọc hiểu văn bản cũng giống như việc chúng ta đang tham gia vào một sự kiện giao tiếp và mỗi sự kiện giao tiếp đều được cấu thành bởi những yếu tố sau:

 - Đối tượng giao tiếp (sender-receiver – những bên tham gia vào tình huống giao tiếp, cụ thể là người truyền đạt và tiếp nhận thông tin giao tiếp).

- Thông điệp giao tiếp (message – nội dung, mục đích tác giả muốn truyền đạt tới người đọc).

- Phương tiện/kênh giao tiếp (channel – bao gồm cấu trúc văn bản, cách xây dựng lập luận, logic, sử dụng ngôn ngữ, các dụng ý nghệ thuật, v.v.).quá

- Phản hồi (feedback – là các phản ứng ở dạng ngôn ngữ hoặc phi ngôn ngữ trong quá trình giao tiếp, ví dụ như cảm xúc, thái độ, hay các câu hỏi, thắc mắc của người tiếp nhận thông tin).

Các văn bản đọc hiểu được lựa chọn từ nhiều thể loại, bao gồm các lĩnh vực phổ biến sau: khoa học, báo chí, pháp luật, văn học. Mỗi thể loại văn bản có những đặc điểm cấu trúc, sử dụng ngôn ngữ và mục đích giao tiếp đặc trưng. Tựu trung, một văn bản có thể có sự kết hợp của một hoặc nhiều mục đích giao tiếp sau:

- Truyền đạt thông tin (inform);

- Thuyết phục (persuade);

- Hướng dẫn (teach/instruct);

- Giải trí (entertain);

- Mô tả (describe);

- Kể chuyện (narrate);

- So sánh đối chiếu (compare/contrast).

Các yếu tố này chi phối và quyết định tới mức độ thân mật hay xã giao, cách thức sử dụng ngôn ngữ, hình thức giao tiếp, giọng văn, lập luận, tính logic trong diễn đạt, v.v.. Ví dụ, đối với văn bản báo chí, đối tượng giao tiếp là người viết và độc giả đại chúng, hoặc đôi khi có thể là độc giả thuộc nhóm tuổi, nhóm có trình độ học vấn hoặc có mối quan tâm cụ thể nào đó khác. Đối với văn bản khoa học, đối tượng tham gia giao tiếp được hiểu là những chuyên gia trong cùng một lĩnh vực học tập, nghiên cứu và mối quan hệ “ngầm” ở đây là mối quan hệ công việc, chuyên môn. Việc biết được các khía cạnh: ai, cái gì điều gì, ở đâu, phương tiện nào và phản hồi gì trong một sự kiện giao tiếp sẽ giúp chúng ta tiếp cận các văn bản một cách chủ động, tự tin và chính xác hơn.

Tất cả các câu hỏi trong các bài thi đọc hiểu đều được thiết kế dựa trên thông tin có trong bài đọc và phương án trả lời đúng cũng như các phương án nhiễu đều có thể được kiểm chứng bằng thông tin trong văn bản. Mục đích của nguyên tắc thiết kế này giúp thí sinh tập trung vào việc vận dụng các kỹ năng, chiến lược tư duy để làm bài, thay vì phải dựa vào suy đoán hay ghi nhớ các kiến thức đã có sẵn. Đọc hiểu, có thể nói, giống như việc “giải phẫu” hay “phá án”, mà ở đó các em sẽ sắm vai một bác sĩ phẫu thuật hay một thám tử để khám phá những chi tiết, ẩn ý, dụng ý mà tác giả đã sử dụng và mong muốn truyền tải thông qua tác phẩm của mình.

................................

................................

................................

Xem thử Tài liệu & Đề thi HSA Xem thử Tài liệu & Đề thi VACT Xem thử Tài liệu & Đề thi TSA Xem thử Tài liệu & Đề thi SPT

Xem thêm tài liệu ôn thi Đánh giá tư duy Đại học Bách khoa TSA hay khác:

• (Ôn thi ĐGTD TSA) Chuyên đề: Kỹ năng đọc hiểu và thói quen đọc hàng ngày
• (Ôn thi ĐGTD TSA) Chuyên đề: Giới thiệu phần thi Tư duy Đọc hiểu
• (Ôn thi ĐGTD TSA) Chuyên đề: Chiến thuật và kỹ năng làm phần thi Đọc hiểu

---