Giáo án Địa Lí 9 Kết nối tri thức Bài 11: Thực hành: Tìm hiểu xu hướng phát triển ngành thương mại, du lịch

Giáo án Địa Lí 9 Kết nối tri thức Bài 11: Thực hành: Tìm hiểu xu hướng phát triển ngành thương mại, du lịch

Xem thử

Chỉ từ 200k mua trọn bộ Kế hoạch bài dạy (KHBD) hay Giáo án Địa Lí 9 Kết nối tri thức (cả năm) bản word chuẩn kiến thức, trình bày đẹp mắt:

• B1: gửi phí vào tk: 1133836868 - CT TNHH DAU TU VA DV GD VIETJACK - Ngân hàng MB (QR)
• B2: Nhắn tin tới Zalo VietJack Official - nhấn vào đây để thông báo và nhận giáo án

I. MỤC TIÊU

1. Kiến thức

Sau bài học này, HS sẽ:

- Phân tích được một số xu hướng phát triển mới trong ngành thương mại và du lịch.

2. Năng lực

2.1. Năng lực chung:

- Giao tiếp và hợp tác: khả năng thực hiện nhiệm vụ một cách độc lập hay theo nhóm; Trao đổi tích cực với GV và các bạn khác trong lớp.

- Tự chủ và tự học: biết lắng nghe và chia sẻ ý kiến cá nhân với bạn, nhóm và GV. Tích cực tham gia các hoạt động trong lớp.

- Giải quyết vấn đề và sáng tạo: biết phối hợp với bạn bè khi làm việc nhóm, tư duy logic, sáng tạo khi viết bài tìm hiểu.

2.2. Năng lực riêng:

- Năng lực tìm hiểu địa lí: khai thác yêu cầu thực hành trong SGK trang 157, thông tin từ sách, báo, tạp chí, internet và các văn bản định hướng của Chính phủ để phân tích một số xu hướng phát triển mới trong ngành thương mại và du lịch.

- Vận dụng kiến thức, kĩ năng đã học: vận dụng kiến thức địa lí đã học, lựa chọn thông tin từ nguồn tin cậy, xử lí số liệu/tư liệu để hoàn thành báo cáo về xu hướng phát triển ngành thương mại và du lịch.

2.3. Năng lực số (theo Khung năng lực số cho người học):

- Khai thác dữ liệu và thông tin: xác định nhu cầu thông tin, tìm kiếm, lọc tư liệu về xu hướng phát triển ngành thương mại, du lịch.

- Đánh giá dữ liệu, thông tin và nội dung số: phân tích, so sánh, lựa chọn nguồn tin cậy, số liệu phù hợp để làm báo cáo.

- Giao tiếp, hợp tác trong môi trường số: trao đổi, phân công nhiệm vụ, chia sẻ tư liệu/sản phẩm học tập qua công cụ số; biết ghi nguồn khi sử dụng thông tin.

- Sáng tạo nội dung số: tạo báo cáo, slide hoặc infographic ngắn thể hiện kết quả tìm hiểu về xu hướng thương mại, du lịch.

- An toàn trong môi trường số: bảo vệ dữ liệu cá nhân, ứng xử văn minh, tránh sao chép nguyên văn và không chia sẻ thông tin chưa kiểm chứng.

3. Phẩm chất

- Chăm chỉ: Có ý thức tìm hiểu và sẵn sàng tham gia các hoạt động học tập.

- Yêu nước: Qua quá trình tìm hiểu xu hướng phát triển ngành thương mại và du lịch, từ đó đồng tình và ủng hộ xu thế tích cực trong ngành thương mại và du lịch của cả nước và địa phương.

II. THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU

1. Đối với giáo viên

- SGK, SGV, SBT Lịch sử và Địa lí 9 – Kết nối tri thức (phần Địa lí).

- Thông tin, tư liệu do GV sưu tầm/cung cấp về xu hướng phát triển ngành thương mại, du lịch; các Quyết định số 1163/QĐ-TTg, 493/QĐ-TTg, 147/QĐ-TTg.

- Máy chiếu, bảng phụ.

2. Đối với học sinh

- SGK, SBT Lịch sử và Địa lí 9 – Kết nối tri thức (phần Địa lí).

- Sưu tầm thông tin, tư liệu từ sách, báo, tạp chí, internet và văn bản định hướng của Chính phủ về xu hướng phát triển ngành thương mại, du lịch.

III. TIẾN TRÌNH DẠY HỌC

A. HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG

a. Mục tiêu:

- Tạo hứng thú học tập, kết nối trải nghiệm du lịch của HS với nội dung bài thực hành.

- Gợi mở mối liên hệ giữa đặc sản địa phương, địa danh du lịch và hoạt động thương mại - du lịch.

b. Nội dung: GV tổ chức trò chơi “Du lịch qua đặc sản địa phương”. HS quan sát hình ảnh/đọc tên đặc sản và xác định địa danh gắn với món ăn.

c. Sản phẩm: Câu trả lời của HS về các địa danh: Hạ Long, Hà Nội, Nghệ An, Huế, Bình Định, Nha Trang; nhận xét bước đầu về vai trò của đặc sản trong quảng bá du lịch.

d. Tổ chức thực hiện:

Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập

- GV trình chiếu lần lượt các hình ảnh/tên món ăn trong bài giảng: Chả mực - Hạ Long; Bún chả - Hà Nội; Cháo lươn - Nghệ An; Bún bò giò heo - Huế; Bánh ít lá gai - Bình Định; Bánh tráng xoài - Nha Trang. HS làm việc cá nhân hoặc theo nhóm nhỏ, đoán địa danh trong thời gian ngắn.

Bước 2: HS tiếp nhận và thực hiện nhiệm vụ

- HS quan sát, suy nghĩ, ghi đáp án vào bảng con/giấy nháp hoặc trả lời nhanh theo hiệu lệnh của GV.

Bước 3: Báo cáo, thảo luận

- Đại diện HS/nhóm trả lời; các HS khác nhận xét, bổ sung. GV có thể hỏi thêm: “Vì sao đặc sản địa phương có thể trở thành sản phẩm du lịch?”

Bước 4: Đánh giá, kết nối bài học

- GV nhận xét, tuyên dương HS trả lời đúng; dẫn dắt: đặc sản, mua bán hàng hóa, quảng bá điểm đến, thanh toán và đặt dịch vụ trực tuyến đều gắn với thương mại và du lịch. Từ đó giới thiệu bài học: Bài 10: Thực hành: Tìm hiểu xu hướng phát triển ngành thương mại, du lịch.

B. HOẠT ĐỘNG THỰC HÀNH

a. Mục tiêu: Thông qua hoạt động, HS phân tích được một số xu hướng phát triển mới trong ngành thương mại và du lịch.

b. Nội dung: GV chia các nhóm HS sưu tầm tư liệu và hoàn thành báo cáo tìm hiểu xu hướng phát triển ngành thương mại, du lịch.

c. Sản phẩm: Báo cáo sản phẩm của HS về xu hướng phát triển ngành thương mại, du lịch.   

d. Tổ chức thực hiện:

HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS

DỰ KIẾN SẢN PHẨM

Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập - GV dẫn dắt: Trong điều kiện kinh tế ngày càng phát triển và mở cửa, các hoạt động thương mại và du lịch có tác dụng thúc đẩy sản xuất, cải thiện đời sống và tăng cường quan hệ hợp tác kinh tế với các nước trong khu vực và trên thế giới.   - GV chia lớp thành nhóm nhỏ HS (3 – 6 HS/nhóm) và giao nhiệm vụ: Sưu tầm tư liệu và hoàn thành báo cáo phân tích tìm hiểu xu hướng phát triển ngành thương mại, du lịch. - GV cung cấp bản mẫu báo cáo sản phẩm: BÁO CÁO SẢN PHẨM: THỰC HÀNH TÌM HIỂU XU HƯỚNG PHÁT TRIỂN NGÀNH THƯƠNG MẠI, DU LỊCH Nhóm:..... 1. Một số xu hướng phát triển mới trong ngành thương mại  …………………………………………………… 2. Một số xu hướng phát triển mới trong ngành du lịch   ………………………………………………… - GV cung cấp cho nhóm HS các nguồn tư liệu liên quan đến ngành thương mại và du lịch ở nước ta (Đính kèm phía dưới Hoạt động thực hành. ). Bước 2: HS tiếp nhận, thực hiện nhiệm vụ học tập - Nhóm HS khai thác thông tin trong mục, tư liệu do GV cung cấp và hoàn thành báo cáo sản phẩm.   - GV quan sát, hướng dẫn, hỗ trợ HS (nếu cần thiết). Bước 3: Báo cáo kết quả thực hiện nhiệm vụ học tập - GV mời đại diện 1 – 2 nhóm lần lượt trình bày báo cáo về sản phẩm tìm hiểu vấn đề phát triển ngành thương mại, du lịch theo Báo cáo sản phẩm. - GV yêu cầu các nhóm đánh giá lẫn nhau theo Phiếu tự đánh giá (Đính kèm phía dưới Hoạt động thực hành) Bước 4: Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ học tập - GV nhận xét, đánh giá, hoàn chỉnh Báo cáo sản phẩm. - GV kết luận về phát triển ngành thương mại, du lịch: Nội thương phát triển với hàng hóa phong phú, đa dạng. Mạng lưới lưu thông hàng hóa có ở khắp các địa phương. Ngoại thương mở rộng các mặt hàng và các thị trường xuất nhập khẩu. Du lịch có nhiều tiềm năng phát triển.

Báo cáo tìm hiểu xu hướng phát triển ngành thương mại, du lịch. Báo cáo sản phẩm được đính kèm ở phía dưới Hoạt động thực hành.

................................

................................

................................

Trên đây tóm tắt một số nội dung miễn phí trong bộ Kế hoạch bài dạy (KHBD) hay Giáo án Địa Lí 9 Kết nối tri thức mới nhất, để mua tài liệu đầy đủ, Thầy/Cô vui lòng xem thử:

Xem thử

Xem thêm các bài soạn Giáo án Địa Lí lớp 9 Kết nối tri thức hay, chuẩn khác:

• Giáo án Địa Lí 9 Bài 12: Vùng Trung du và miền núi Bắc Bộ

• Giáo án Địa Lí 9 Bài 13: Vùng Đồng bằng sông Hồng

• Giáo án Địa Lí 9 Bài 14: Vùng Bắc Trung Bộ

• Giáo án Địa Lí 9 Bài 15: Thực hành: Tìm hiểu vấn đề phòng, chống thiên tai và ứng phó với biến đổi khí hậu ở vùng Bắc Trung Bộ

• Giáo án Địa Lí 9 Bài 16: Vùng Duyên hải Nam Trung Bộ và Tây Nguyên

• Hơn 20.000 câu trắc nghiệm Toán,Văn, Anh lớp 9 có đáp án

---