Giáo án Hoạt động trải nghiệm lớp 5 Tuần 1 Chân trời sáng tạo (Bản 2)

Hoạt động của giáo viên

Hoạt động của học sinh

a) Mục tiêu

– Học sinh vui vẻ, phấn khởi tham gia lễ khai giảng năm học mới.

– Học sinh tích cực, nhiệt tình tham gia văn nghệ chào mừng ngày khai giảng năm học mới.

b) Tiến trình hoạt động

– GV hướng dẫn HS tham gia các hoạt động chào năm mới do nhà trường tổ chức (văn nghệ chào mừng, trang trí trường lớp, chơi trò chơi, hội đọc sách, đón các em học sinh lớp 1,…)

– GV chuẩn bị những trái tim (hoặc giấy bìa màu, bưu thiếp,…) sau khi HS tham gia lễ khai giảng thì viết lại “Cảm xúc của em khi là học sinh lớp 5, chia sẻ điều đó với các bạn, sau đó thả vào hộp cảm xúc của lớp.

- HS tham gia lễ khai giảng năm học mới.

– HS thực hiện nhiệm vụ chia sẻ cảm xúc sau lễ khai giảng theo hướng dẫn.

1. Khởi động

a) Mục tiêu

– Tạo hứng thú cho HS và bắt nhịp vào tiết HĐTN của tuần.

b) Cách tiến hành

- GV tổ chức trò chơi: Bó hoa cảm xúc. Cách chơi như sau:

+ Cô giáo/quản trò sẽ chọn bất kì trái tim cảm xúc nào trong hộp cảm xúc mà các em đã viết sau Lễ khai giảng. Bạn có trái tim được chọn sẽ lên để chia sẻ cảm xúc về Ngày khai giảng của mình. Sau đó, dán trái tim vào tờ giấy mà cô đã chuẩn bị. Các bạn dán sau hãy cố gắng sắp xếp để sao cho khi kết thúc, chúng ta có một bó hoa trái tim cảm xúc.

– GV kết nối vào chủ đề: Cảm xúc có ý nghĩa quan trọng đối với cuộc sống chúng ta. Khi ta vui vẻ, hạnh phúc ta học tập, giao lưu tốt hơn và ngược lại. Tiết trải nghiệm hôm nay, chúng ta cùng nhìn lại khả năng kiểm soát cảm xúc của mình để từ đó rèn luyện một cách phù hợp.

2. Nhận diện - Khám phá

Hoạt động 1. Hồi tưởng cảm xúc của em

a) Mục tiêu

- HS chia sẻ được cảm xúc của bản thân trong thời gian vừa qua và nêu được ảnh hưởng của cảm xúc đó với cuộc sống của mình.

b) Cách tiến hành

– GV mời HS đọc thầm nhiệm vụ 1, trang 6, SGK HĐTN5, trong thời gian đó, GV cũng phát phiếu học tập có nội dung bảng chia sẻ cảm xúc cho HS.

– GV trao đổi để làm rõ nhiệm vụ của hoạt động:

+ Hãy nêu các cảm xúc mà hoạt động đề nghị chúng ta hồi tưởng?

+ Chúng ta sẽ suy nghĩ về cảm xúc của bản thân trong bao nhiêu ngày vừa qua?

– GV hướng dẫn thêm: Có thể nhớ đến sự việc xảy ra trong những ngày đó và hồi tưởng về cảm xúc của con, rồi đánh dấu vào cảm xúc tương ứng. Mỗi ngày, con có thể có nhiều cảm xúc khác nhau nên có thể đánh dấu vào nhiều ô.

– GV chiếu slide hướng dẫn và đề nghị HS tổ chức cho HS tự thực hiện nhiệm vụ theo hai bước:

Bước 1: Làm việc cá nhân để hoàn thành phiếu hồi tưởng cảm xúc.

Bước 2: Chia sẻ kết quả hồi tưởng của mình với bạn bên cạnh (cặp đôi) theo các yêu cầu cầu mục 2:

+ Cảm xúc em có nhiều nhất;

+ Cảm xúc em có ít nhất;

+ Cảm xúc ảnh hưởng đến cuộc sống của em;

+ Cảm xúc mà em cần kiểm soát.

– GV tổ chức lấy kết quả của bảng hồi tưởng theo hình thức giơ tay.

+ Những bạn có nhiều cảm xúc vui nhất, mời giơ tay?

+ Những bạn có nhiều cảm xúc buồn bã nhất, mời giơ tay?

+ Những bạn có nhiều cảm xúc tức giận, mời giơ tay?

+ Những bạn có nhiều cảm xúc sợ hãi nhất, mời giơ tay?

+ Những bạn có nhiều cảm xúc lo lắng nhất, mời giơ tay?

– GV tổ chức cho HS chia sẻ trước lớp:

+ Trong các cảm xúc này em thích nhất cảm xúc nào? Vì sao?

+ Cảm xúc nào em không mong muốn? Vì sao?

– GV nhận xét hoạt động và kết nối sang hoạt động 2: Trong cuộc sống, các cảm xúc vui, buồn, lo lắng, sợ hãi, tức giận sẽ ảnh hưởng đến học tập, vui chơi, giao tiếp,… của chúng ta và của cả những người xung quanh. Vì vậy, chúng ta cần luôn biết kiểm soát cảm xúc cá nhân mình.

Hoạt động 2. Nhận diện khả năng kiểm soát cảm xúc của em

– GV mời HS tự đọc yêu cầu của hoạt động 2, nhiệm vụ 1 và nhiệm vụ 2.

+ HS nghe GV hướng dẫn, sau đó thực hiện chơi

– Đọc thầm nhiệm vụ và nhận phiếu học tập.

– HS trả lời theo suy nghĩ.

+ Vui vẻ, buồn bã, tức giận, sợ hãi, lo lắng.

+ Bảy ngày.

– HS nghe hướng dẫn.

– HS thực hiện làm việc cá nhân, sau đó làm việc trong nhóm đôi, chia sẻ về cảm xúc.

– HS giơ tay theo đề nghị của GV:

– HS chia sẻ.