Giáo án Hoạt động trải nghiệm lớp 5 Tuần 2 Chân trời sáng tạo (Bản 2)

Hoạt động của giáo viên

Hoạt động của học sinh

1. Khởi động

a) Mục tiêu

– Tạo hứng thú cho HS và bắt nhịp vào tiết HĐTN của tuần.

b) Cách tiến hành

– GV tổ chức cho HS chơi trò chơi: Chanh chua – Ớt cay – Cua kẹp

Cách chơi: HS đứng lêm, xếp thành hàng qua các dãy bàn. Các bàn thẳng nhau thành 1 hàng. (hoặc cả lớp xếp thành một vòng tròn. Mỗi HS, một tay xòe (có nhiệm vụ bắt lấy tay bạn) và 1 tay để nhử. Người chơi nghe hiệu lệnh của quản trò để hô theo, đồng thanh hô một đoạn khẩu hiệu gồm “Chanh chua” – “Ớt cay” – “Cua kẹp”. Nếu hô đến “cua kẹp” thì lập tức tay xoè phải bắt lấy tay của bạn bên cạnh, đồng thời tay dùng để nhử phải rụt lại thật nhanh.

– GV đề nghị HS chia sẻ cảm xúc mà mình trải qua trong khi chơi.

2. Tìm hiểu – Mở rộng

Hoạt động 3. Tìm hiểu khả năng kiểm soát cảm xúc của em

a) Mục tiêu

- HS huy động kinh nghiệm cá nhân và của bạn về khả năng kiểm soát cảm xúc từ đó rút ra được cách kiểm soát một số cảm xúc phổ biến và những cảm xúc bản thân chưa kiểm soát được và cần rèn luyện.

b) Cách tiến hành

– GV tổ chức cho HS nêu lại tên các cảm xúc thường ngày của con người. Sau đó, kết nối vào hoạt động: Hãy suy nghĩ về những cảm xúc mà con thường có như vui, buồn, tức giận, lo lắng, sợ hãi. Nhớ lại xem, mỗi khi con có cảm xúc đó, con thường làm gì và thể hiện thành sơ đồ tư duy về khả năng kiểm soát cảm xúc của con.

– GV tổ chức cho HS vẽ sơ đồ tư duy (cá nhân), sau đó chia sẻ trong nhóm. GV hỗ trợ HS chia sẻ trong nhóm bằng cách chiếu các câu hỏi sau trên Slide bài giảng điện tử:

Trình bày sơ đồ tư duy về khả năng kiểm soát cảm xúc của con với các bạn theo gợi ý sau:

– Con chia sẻ về những cảm xúc gì?

– Khi có cảm xúc đó con đã làm gì, nói gì?

– Những lời nói, việc làm đó có giúp con bình tĩnh / cân bằng lại cảm xúc con?

– Vậy, con thấy con có khả năng kiểm soát những cảm xúc nào, và chưa có khả năng kiểm soát những cảm xúc nào?

3. GV tổ chức cho HS chia sẻ trước lớp, xác định được những cảm xúc mình chưa kiểm soát được để có hướng rèn luyện.

– GV gợi ý cho HS một số cách rèn luyện kiềm chế cảm xúc.

- GV tổng kết hoạt động và kết nối sang hoạt động sau: Thể hiện cảm xúc cần phù hợp với tình huống giao tiếp. Những cảm xúc như buồn, tức giận, lo lắng là những cảm xúc có khả năng mang đến nhiều điều không mong muốn trong cuộc sống của chúng ta và chúng ta cần biết kiểm soát chúng.

– HS chơi trò chơi theo GV tổ chức.

– HS: Vui vẻ, thích thú, lo lắng, hồi hộp, thất vọng,...

+ HS nghe GV hướng dẫn, sau đó thực hiện chơi theo hướng dẫn.

– Cá nhân HS vẽ sơ đồ tư duy về khả năng kiểm soát cảm xúc của bản thân.

– HS chia sẻ sơ đồ của mình trong nhóm, sau đó tổ chức cho HS dán các sơ đồ của mình lên bảng lớp, bảng nhóm, hoặc trưng bày trên bàn nhóm.

– HS đi tham quan triển lãm sơ đồ cảm xúc, quá trình tham quan cần tìm được:

+ Những bạn có khả năng kiểm soát cảm xúc giống mình.

+ Những bạn chưa có khả năng kiểm soát cảm xúc giống mình.

Ví dụ: Bạn A chưa có khả năng kiểm soát cảm xúc tức giận, A đi tham quan và tìm được bạn B cũng chưa có khả năng kiểm soát cảm xúc tức giận như mình.

– HS chia sẻ trước lớp (theo các câu hỏi gợi ý trên), sau đó mời bạn chưa có khả năng kiểm soát cảm xúc giống mình chia sẻ về cách rèn luyện kiểm soát cảm xúc.