Giáo án Khoa học lớp 4 Chân trời sáng tạo Bài 32: Ôn tập chủ đề Sinh vật và môi trường

HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN

HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH

A. HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG

a. Mục tiêu: Tạo hứng thú và khơi gợi để học sinh nhớ lại những kiến thức đã học của chủ đề Sinh vật và môi trường.

b. Cách thức thực hiện:

- GV tổ chức cho HS thi tìm những câu hát, câu thơ hoặc câu chuyện,… viết về các loài sinh vật qua sách, truyện hoặc in-tơ-nét,…

- GV yêu cầu HS nêu hai hoặc ba chuỗi thức ăn gồm ba mắt xích, bắt đầu bằng thực vật.

- GV nhận xét chung và dẫn dắt vào bài học: Ôn tập chủ đề Sinh vật và môi trường.

B. HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC

Hoạt động 1: Viết hoặc vẽ những điều đã học được sau chủ đề

a. Mục tiêu: HS viết hoặc vẽ được những điều đã học sau chủ đề Sinh vật và môi trường

b. Cách tiến hành:

- GV yêu cầu HS dựa vào các kiến thức đã học được, viết một đoạn văn ngắn hoặc vẽ những điều đã học được sau chủ đề Sinh vật và môi trường.

- GV gợi ý HS làm các hoạt động: Viết tóm tắt nội dung các mục Em đã học được ở các bài 30, 31, viết tổng quan những điều đã học được trong chủ đề, vẽ sơ đồ khái niệm mới đã học trong chủ đề, viết cảm nhận của HS về những điều đã học được trong chủ đề, vẽ sơ đồ một số chuỗi thức ăn bắt đầu bằng thực vật, vẽ tranh liên quan đến việc làm giữ cân bằng chuỗi thức ăn hoặc việc làm có thể gây mất cân bằng chuỗi thức ăn trong tự nhiên,…

- GV yêu cầu 2 – 3 HS chia sẻ sản phẩm trước lớp.

- GV cho HS thảo luận, nhận xét lẫn nhau. GV khen thưởng đối với những sản phẩm sáng tạo.

Hoạt động 2: Cùng thảo luận

a. Mục tiêu: HS vận dụng được kiến thức đã học để viết được hai chuỗi thức ăn có ba mắt xích, hai chuỗi thức ăn có bốn mắt xích bắt đầu bằng thực vật và thảo luận, trảo đổi được những câu hỏi có liên quan đến các kiến thức đã được học trong chủ đề

b. Cách tiến hành:

- GV tổ chức cho HS làm việc nhóm đôi, yêu cầu HS luyện tập vẽ sơ đồ mối liên hệ thức ăn giữa các loài sinh vật ở hoạt động 2 SGK trang 122 bằng cách sử dụng mũi tên biểu diễn mối liên hệ thức ăn giữa các loài sinh vật để tạo thành các chuỗi thức ăn có ba mắt xích và bốn mắt xích đều bắt đầu bằng thực vật

- GV mời 3 – 4 cặp HS chia sẻ với cả lớp. GV cùng các HS còn lại nhận xét, góp ý.

- GV đặt câu hỏi cho HS:

+ Điều gì sẽ xảy ra nếu thời tiết khô hạn kéo dài, dẫn đến cỏ và lúa trên một cánh đồng bị chết?

+ Vai trò của thực vật đối với chuỗi thức ăn trong tự nhiên là gì?

+ Nêu những việc em đã làm để chăm sóc và bảo vệ cây xanh nhằm giữ cân bằng các chuỗi thức ăn trong tự nhiên

- HS thi đua trả lời.

- HS thực hiện.

- HS lắng nghe, chuẩn bị vào bài.

- HS suy nghĩ, thực hiện yêu cầu

- HS lắng nghe GV gợi ý nếu chưa biết làm

- HS chia sẻ sản phẩm của mình

- HS thảo luận, nhận xét.

- HS làm việc nhóm đôi thực hiện yêu cầu:

+ Một số chuỗi thức ăn có ba mắt xích:

Lúa $\to$ Gà $\to$ Chim diều hâu

Lúa $\to$ Chuột $\to$ Rắn

Lúa $\to$ Chim sẻ $\to$ Chim diều hâu

Lúa $\to$ Châu chấu $\to$ Gà

Lúa $\to$ Châu chấu $\to$ Chim sẻ

Cỏ $\to$ Gà $\to$ Chim diều hâu

Cỏ $\to$ Gà $\to$ Rắn

+ Một số chuỗi thức ăn có bốn mắt xích:

Cỏ $\to$ Gà $\to$ Rắn $\to$ Chim diều hâu

Lúa $\to$ Châu chấu $\to$ Gà $\to$ Chim diều hâu

Lúa $\to$ Chuột $\to$ Rắn $\to$ Chim diều h

Lúa $\to$ Châu chấu $\to$ Gà $\to$ Rắn

- HS xung phong trình bày

- HS nhóm đôi suy nghĩ trả lời câu hỏi:

+ Nếu thời tiết khô hạn kéo dài, dẫn đến cỏ và lúa trên một cánh đồng bị chết sẽ làm mất nguồn thức ăn của các động vật ăn thực vật như gà, chim sẻ, châu chấu, chuột, dẫn đến làm mất cân bằng chuỗi thức ăn trong ruộng lúa.