Giáo án Toán lớp 5 Bài 88: Ôn tập phân số - Chân trời sáng tạo

HOẠT ĐỘNG GV

HOẠT ĐỘNG HS

I. Khởi động

– GV có thể cho HS chơi “Hỏi nhanh – Đáp gọn” để ôn lại cách đọc, viết phân số, tính chất cơ bản của phân số.

– HS thực hiện theo yêu cầu.

II. Luyện tập – Thực hành

Luyện tập

Bài 1:

– Sửa bài.

GV có thể chiếu hình lên giúp HS giải thích một vài trường hợp, không nhất thiết giải thích tất cả các câu. GV có thể hỏi theo các cách dưới đây:

+ Tại sao em viết phân số như vậy?

+ Tại sao lại là phân số $\frac{3}{7}$ mà không là $\frac{7}{3}$ hay $\frac{3}{4}$ ?

+ Phân số $\frac{3}{7}$ chỉ (hay biểu thị) điều gì?

+ Phân số $\frac{8}{8}$ chỉ phần đã tô màu của hình nào?

…

Lưu ý: GV cũng có thể trình chiếu (hoặc treo) từng hình cho HS quan sát → Viết phân số vào bảng con → Đọc và giải thích cách làm.

Bài 2:

– GV “Hỏi nhanh – Đáp gọn” giúp HS ôn lại cách đọc, viết hỗn số.

– Khi sửa bài, GV có thể trình chiếu (hoặc treo) hình vẽ lên cho HS sửa bài → Khuyến khích HS chỉ vào hình vẽ để giải thích cách làm (tạo điều kiện cho nhiều HS đọc và nói).

Lưu ý:

– GV cũng có thể trình chiếu (hoặc treo) từng hình cho HS quan sát →Viết vào bảng con → Đọc và nêu các phần để giải thích cách làm.

– GV cũng có thể vận dụng phương pháp nhóm các mảnh ghép tổ chức cho HS thực hiện đồng thời Bài 1 và Bài 2.

Bài 3:

– Khi sửa bài, GV yêu cầu HS giải thích.

Bài 4:

– GV (hoặc một HS) đọc từng câu.

– Sửa bài, GV khuyến khích HS giải thích.

Bài 5:

– GV lưu ý HS: Khi tìm các số để rút gọn, người ta thường để ý các trường hợp đặc biệt:

• Số chia hết cho 2.

• Số chia hết cho 5.

• Số chia hết cho 10.

• Các trường hợp chia hết cho 3, 4, 6, 7, 8, 9.

+ Cách trình bày.

+ Kết quả.

Ví dụ:

Nhận xét tử số và mẫu số của phân số $\frac{6}{14}$.

Rút gọn $\frac{6}{14}$.

– Sửa bài, khuyến khích HS trình bày cách làm. GV cũng có thể đọc từng phân số cho HS thực hiện vào bảng con.

Lưu ý: HS có thể rút gọn qua hai bước

→ Kết quả là phân số tối giản và đúng thì công nhận.

Ví dụ:

$\frac{140}{60}=\frac{140:10}{60:10}=\frac{14}{6}$$=\frac{14:2}{6:2}=\frac{7}{3}$

…

Bài 6:

– GV lưu ý HS:

• Cách trình bày.

• Khuyến khích HS thử lại sau khi quy đồng mẫu số (bằng cách rút gọn).

– Khi sửa bài, GV khuyến khích HS giải thích.

Lưuý: Với câu c, HS có nhiều cách quy đồng

→Đúng thì chấp nhận.

– HS đọc yêu cầu, nhận biết những việc cần thực hiện: Quan sát hình ảnh →Nhận biết hình đó được chia thành bao nhiêu phần bằng nhau → Có mấy phần được tô màu → Viết phân số, đọc phân số → Mẫu số cho biết gì, tử số chỉ gì.

– Ví dụ: Hình 3 được chia thành 7 phần bằng nhau, tô màu 3 phần; Hình 4 được chia thành 5 phần bằng nhau, tô màu 3 phần.

Hình 1: $\frac{1}{7}$   Hình 2: $\frac{2}{3}$   Hình 3: $\frac{3}{7}$

Hình 4: $\frac{3}{5}$   Hình 5: $\frac{8}{8}$

– HS giải thích.

+ Chỉ phần đã tô màu trong Hình 3.

+ Hình 5.

– HS (nhóm đôi) tìm hiểu bài, nhận biết yêu cầu của bài: Hình ảnh → Xác định phần nguyên, phần phân số → Viết hỗn số → Đọc hỗn số.

– HS thực hiện cá nhân.

Hình 1: $2\frac{3}{10}$ Hình 2: $1\frac{47}{100}$

Ví dụ:

Hình 1: $2\frac{3}{10}$ vì đã tô màu 2 hình tròn và $\frac{3}{10}$ hình tròn.

…

– HS thực hiện cá nhân, chia sẻ nhóm bốn.

a) 10     b) $\frac{1}{10}$    c) $\frac{6}{10}$

– HS có thể giải thích như sau:

a) 10 (Vì có 4 bạn, mỗi bạn cầm 1 miếng bánh và trên bàn còn lại 6 miếng bánh. Có tất cả 10 miếng bánh bằng nhau → Cái bánh được chia thành 10 phần bằng nhau → Điền số 10).

...

– Cả lớp suy nghĩ, chọn thẻ Đ/S (hoặc viết Đ/S vào bảng con) rồi giơ lên theo hiệu lệnh của GV.

a) Sai   b) Đúng   c) Đúng   d) Sai

– HS giải thích.

Ví dụ:

a) Vì có tất cả 9 bạn, trong đó có 5 bạn nữ và 4 bạn nam.

d) Vì có 4 bạn nam, trong đó có 1 bạn đeo kính: $\frac{1}{4}$.

– HS thực hiện cá nhân, chia sẻ nhóm đôi.

• Số chẵn.

• Số có tận cùng là 0 hoặc 5.

• Số có tận cùng là 0.

• Vận dụng bảng nhân, bảng chia.

+ Kết quả phải là phân số tối giản.

Phân số $\frac{6}{14}$ có cả tử số và mẫu số đều là số chẵn

→Chia hết cho 2.

$\frac{6}{14}=\frac{6:2}{14:2}=\frac{3}{7}$ (→ $\frac{3}{7}$ là phân số tối giản).

…

– HS thực hiện cá nhân, chia sẻ nhóm đôi.

– HS giải thích.

Ví dụ:

a) $\frac{2}{3}$ và $\frac{1}{6}$

$\frac{2}{3}=\frac{2\times 2}{3\times 2}=\frac{4}{6}$→Thử lại: $\frac{4}{6}=\frac{4:2}{6:2}=\frac{2}{3}$(đây là phân số còn lại đề bài đã cho).

Ở tử số, tại sao lấy 2 nhân với 2? (Mẫu số 3 phải nhân với 2 để được mẫu số chung là 6 nên tử số cũng phải nhân với 2.)

c) Quy đồng bằng cách rút gọn.

…

HOẠT ĐỘNG GV

HOẠT ĐỘNG HS

I. Khởi động

GV có thể cho HS chơi để ôn lại các tính chất cơ bản của phân số → Tìm phân số bằng nhau.

Lưuý: Nêu phân số đơn giản cho HS nhẩm.

Ví dụ: Viết một phân số bằng số $\frac{10}{12}$.

...

HS viết kết quả vào bảng con, rồi nói cách thực hiện.

$\frac{5}{6}$ $\frac{30}{36}$

II. Luyện tập – Thực hành

Bài 7:

– GV lưu ý HS một số điều khi thực hiện bài so sánh phân số → Chọn dấu so sánh thích hợp điền vào chỗ chấm. Quan sát hai mẫu số.

+ Nếu mẫu số bằng nhau;

+ Nếu mẫu số khác nhau.

– HS đọc yêu cầu, rồi thực hiện nhóm đôi.

+ Dựa vào tử số so sánh ngay hai phân số.

+ Quy đồng mẫu số →So sánh hai phân số

→Chọn dấu so sánh.