Giáo án Âm nhạc lớp 5 Kết nối tri thức Hát: Duyên dáng mùa xuân

Thời gian

TIẾN TRÌNH DẠY HỌC

HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS

(3’)

MỞ ĐẦU

GV tổ chức khởi động qua:

– Ai nhanh hơn

Yêu cầu: HS nhận biết tên nhạc cụ sau khi nghe sẽ nói tên nhạc cụ và hát lại được bằng âm “la” nét giai điệu hoặc vỗ tay hình tiết tấu (nếu có nét giai điệu hoặc tiết tấu do nhạc cụ thể hiện).

– Hoặc GV tổ chức cho HS một số trò chơi dân gian có liên quan đến âm nhạc như: cho HS kể tên một số nhạc cụ dân tộc của Việt Nam hoặc của địa phương;…

– GV tổ chức cho HS chơi trò chơi Ai nhanh hơn.

– GV mở file học liệu kết hợp với trình chiếu dòng nhạc/ hình tiết tấu trên PowerPoint hoặc thể hiện các nét giai điệu/ hình tiết tấu trên nhạc cụ, HS nghe và trả lời nhanh theo yêu cầu.

– GV và HS cùng nhận xét; GV động viên, khen ngợi và dẫn dắt vào bài.

(10’)

HÌNH THÀNH KIẾN THỨC MỚI

– Tìm hiểu bài hát:

Bài hát gồm hai đoạn, GV cùng HS chia câu đoạn 1 của bài hát:

– Câu hát 1: Mùa xuân hát ca, … tiếng em cười.

– Câu hát 2: Vườn xuân hát ca, … đón xuân về.

– Câu hát 3: Ôi! Chim én … nắng vàng mê say.

– Câu hát 4: Xuân xuân đến … khắp muôn nhà.

Tương tự cách chia câu như trên HS nhận biết 4 câu đoạn 2 của bài hát.

Thông tin cho GV: Bài hát Duyên dáng mùa xuân viết ở nhịp 3/4, với tốc độ vừa phải, giai điệu nhịp nhàng, bay bổng; lời ca giàu hình ảnh khắc hoạ cảnh đẹp của mùa xuân với những sắc hoa rực rỡ, những cánh chim én bay và các em thiếu nhi cùng vui múa hát hân hoan chào đón mùa xuân về,…

– Khởi động giọng.

– Tập hát.

– GV trình chiếu bản nhạc và hỏi HS: Các em có nhớ tên bài hát nào của nhạc sĩ Lê Vinh Phúc đã học ở môn Âm nhạc lớp 4 không? Hãy nêu những thông tin em biết về nhạc sĩ Lê Vinh Phúc.

– GV chốt các thông tin: Nhạc sĩ Lê Vinh Phúc sinh năm 1962 tại Quảng Ngãi và là hội viên Hội Nhạc sĩ Thành phố Hồ Chí Minh. Nhạc sĩ đã có những sáng tác cho lứa tuổi thiếu nhi được nhiều HS yêu thích; có thể kể đến một vài ca khúc như: Chuông gió leng keng, Duyên dáng mùa xuân, Hè về mưa rơi, Cô bé mùa xuân, Chủ nhật của bé, Mùa xuân quê hương,…

– GV hát mẫu bài hát hoặc cho HS nghe qua file mp3/ mp4 (2 lần).

– GV đặt câu hỏi: Em cảm nhận giai điệu của bài hát như thế nào? Lời ca của bài hát nói về những hình ảnh gì? Các loài hoa được nhắc đến trong bài hát đặc trưng của các vùng miền nào và có ở địa phương em không?

– HS trả lời.

– GV mời HS khác nhận xét, GV chốt các ý kiến và chuyển tiếp hoạt động.

– GV cho HS khởi động giọng.

– GV đàn từng câu giai điệu để HS hát theo hoặc hướng dẫn HS hát theo từng câu lời ca. Cần lưu ý hướng dẫn/ sửa sai/ nhắc HS hát một số ca từ có dấu nối và sau đó là dấu lặng như: “ca”, “qua”,… Hát liền giọng các ca từ có dấu luyến và nối như: “mê say”… thể hiện sắc thái hát nhấn vào các lời ca ở phách mạnh.

– GV tổ chức cho HS tập hát lần lượt từng câu, ghép các câu và hoàn thiện với hình thức tập thể/ nhóm/ cặp đôi và cá nhân kết hợp nhạc đệm và vỗ tay theo nhịp.

– GV lưu ý nhắc HS hát với âm lượng vừa phải nhưng hát nhấn vào các phách mạnh để thể hiện sự mượt mà, bay bổng của giai điệu. Chú ý sửa sai về cao độ/ tiết tấu (nếu có).

– GV đặt câu hỏi: Em cảm nhận như thế nào về giai điệu và lời ca trong bài hát Duyên dáng mùa xuân? Nhịp điệu của bài hát giống với những bài hát nào em đã được học hay được nghe? Có thể hát 1 – 2 câu… HS trả lời; GV nhận xét và khen ngợi HS.

(10’)

LUYỆN TẬP – THỰC HÀNH

– Luyện tập

GV tổ chức cho HS luyện tập với các hình thức và mức độ năng lực:

+ Hát kết hợp lĩnh xướng và hoà giọng

– GV tổ chức cho HS luyện tập: GV phân hoá HS theo nhóm, hỗ trợ trong luyện tập. Lưu ý, giao nhiệm vụ phù hợp với nhóm HS hạn chế về giọng hát, nhóm HS có giọng hát tốt và nhắc nhở HS hát chính xác, nhịp nhàng các quãng nhảy như: Thềm xuân hát ca Þ Mi – Son – Đô – Si; Mùa xuân bước qua Þ Rê – Pha – La – Son; Nắng vàng mê say Þ Đô – La – Đô – Rê;…

– GV yêu cầu HS tự nhận xét, sửa sai; tiếp theo GV sửa sai cho HS.

GV đặt câu hỏi và gợi ý (nếu cần) để HS trả lời: Theo em, khi hát đoạn 1 và đoạn 2 của bài hát cần thể hiện cách hát về sắc thái, âm lượng giọng, cách phát âm các ca từ như thế nào để thể hiện được tính chất mượt mà, bay bổng của giai điệu?

– GV nhận xét, khen ngợi và khuyến khích HS biết thể hiện bài hát kết hợp sắc thái (nếu có).