Giáo án Đạo đức lớp 5 Bài 10: Em nhận diện biểu hiện xâm hại - Chân trời sáng tạo

Phẩm chất, năng lực

Yêu cầu cần đạt

Mã hoá

1. Phẩm chất chủ yếu

Trách nhiệm

Tự giác, chủ động trong việc nhận biết một số biểu hiện xâm hại.

TN 10.1

Trung thực

Thẳng thắn với cảm xúc của bản thân khi có nguy cơ bị xâm hại.

TT 10.2

2. Năng lực chung

Tự chủ và tự học

Tự nghiên cứu và tìm hiểu một số biểu hiện xâm hại và tự chủ trong việc nhận biết được tình huống có nguy cơ bị xâm hại.

TCTH 10.3

Giao tiếp và hợp tác

Thảo luận nhóm và hợp tác tích cực trong xử lí tình huống; ứng xử khéo léo để nhận biết một số biểu hiện xâm hại và ý nghĩa của việc phòng, tránh xâm hại.

GTHT 10.4

3. Năng lực môn học (đặc thù)

3.1. Năng lực điều chỉnh hành vi

Năng lực nhận thức chuẩn mực hành vi

Nhận biết được một số biểu hiện xâm hại và ý nghĩa của việc phòng, tránh xâm hại.

CMHV 10.5

Năng lực đánh giá hành vi của bản thân và người khác

Tự đánh giá được một số biểu hiện xâm hại và tầm quan trọng của việc phòng, tránh xâm hại.

CMHV 10.6

3.2. Năng lực phát triển bản thân

Năng lực phát triển
bản thân

– Nêu được một số biểu hiện  xâm hại. 

– Biết vì sao phải phòng, tránh xâm hại.

PTBT 10.7

Hoạt động học
(105 phút)

Mục tiêu

Nội dung dạy học trọng tâm

Phương pháp/
Kĩ thuật/ Hình thức
dạy học

Phương án    đánh giá

Hoạt động
Khởi động
(7 phút)

Tạo tâm thế học tập cho HS.

Chơi trò chơi

Trò chơi 

Đánh giá thông qua quan sát thái độ khởi động.

Hoạt động Kiến tạo tri thức mới (30 phút)

TN 10.1,

TT 10.2,

TCTH 10.3,

CMHV 10.5,

PTBT 10.7

– Một số biểu hiện xâm hại.

– Ý nghĩa của việc phòng, tránh xâm hại.

– Dạy học hợp tác

– Trực quan

– Đàm thoại

– Kĩ thuật Tia chớp

– Đánh giá thông qua nhiệm vụ học tập.

– Đánh giá thông qua quan sát thái độ, hành vi.

Hoạt động Luyện tập
(30 phút)

TN 10.1,

TT 10.2,

TCTH 10.3,

GTHT 10.4,

CMHV 10.5,

CMHV 10.6,

PTBT 10.7

– Nhận biết một số biểu hiện xâm hại.

– Nêu ý nghĩa của việc phòng, tránh xâm hại.

– Dạy học hợp tác

– Dạy học giải quyết vấn đề

– Đàm thoại

– Kĩ thuật Sắm vai

– Đánh giá thông qua nhiệm vụ học tập.

– Đánh giá thông qua quan sát thái độ, hành vi.

Hoạt động
Vận dụng
(30 phút)

TN 10.1,

TT 10.2,

TCTH 10.3,

GTHT 10.4,

CMHV 10.5,

CMHV 10.6,

PTBT 10.7

Vận dụng để nhận biết một số biểu hiện của xâm hại và nêu ý nghĩa của việc phòng, tránh xâm hại.

– Dạy học hợp tác

– Dạy học cá nhân

– Đánh giá thông qua nhiệm vụ học tập.

– Đánh giá thông qua quan sát thái độ, hành vi.

Hoạt động
Tổng kết (8 phút)

Theo yêu cầu cần đạt

Đánh giá mức độ đáp ứng yêu cầu cần đạt.

Dạy học cá nhân

Đánh giá qua quan sát thái độ, hành vi.

Hoạt động dạy

Hoạt động học

Hoạt động Khởi động (7 phút)

– Mục tiêu: HS có hứng thú học tập, nhu cầu tìm hiểu, khám phá kiến thức mới, kết nối vào bài học Em nhận diện biểu hiện xâm hại.

– Nội dung: Đồng thanh đọc bài vè Nhắc bé.

– Sản phẩm: Câu trả lời của HS, thái độ tích cực của HS.

– Tổ chức thực hiện:

1. GV tổ chức HS cùng nhau đồng thanh đọc to bài vè Nhắc bé (hoạt động tập thể). GV có thể cho HS luyện đọc 2 – 3 lần rồi bắt nhịp đọc to.

2. Sau khi tổ chức xong hoạt động, GV đặt câu hỏi cho cả lớp: Biểu hiện xâm hại nào được nhắc đến trong bài vè?

3. GV mời 3 – 5 HS chia sẻ và đặt câu hỏi sâu hơn: Vì sao em nghĩ đó là biểu hiện xâm hại? để khai thác kiến thức, kinh nghiệm của HS.

4. Sau khi HS chia sẻ xong, GV ghi nhận thông tin và tổng kết lại hoạt động để kết nối vào bài học.

Gợi ý: Xâm hại trẻ em là một tội ác và phải bị lên án, đẩy lùi trong xã hội hiện đại. Trong bài học ngày hôm nay, chúng ta sẽ cùng tìm hiểu một số biểu hiện của xâm hại và tầm quan trọng của việc phòng, tránh xâm hại.

1. HS lắng nghe yêu cầu của GV, đọc nháp bài vè và cùng đồng thanh đọc bài vè.

2. HS trả lời câu hỏi của GV.

3. HS chia sẻ và nhận xét lẫn nhau.

4. HS lắng nghe GV nhận xét, tổng kết hoạt động.

Hoạt động Kiến tạo tri thức mới (30 phút)

KTTTM 1. Quan sát tranh và thực hiện yêu cầu

– Mục tiêu: TN 10.1, TT 10.2, TCTH 10.3, CMHV 10.5, PTBT 10.7.

– Nội dung: Một số biểu hiện xâm hại trẻ em: 

+ Xâm hại thể chất: đánh đập, tác động vật lí, thực hiện hành vi bạo lực lên cơ thể trẻ,…

+ Xâm hại tinh thần: nói xấu, lăng mạ, chửi bới, xúc phạm danh dự, nhân phẩm của trẻ,…

+ Xâm hại tình dục: đụng chạm vùng riêng tư, tấn công tình dục, cưỡng ép tình dục, cho trẻ xem các hình ảnh đồi truỵ/vùng riêng tư, bắt ép trẻ tham gia hành vi quan hệ tình dục, nói những lời nhạy cảm về tình dục với trẻ,…

+ Xao nhãng, bỏ mặc: bỏ bê về mặt cảm xúc, không quan tâm đến các nhu cầu cơ bản của trẻ như ăn uống, học tập, vui chơi, giải trí, chăm sóc sức khoẻ,…

– Sản phẩm: HS tích cực tham gia hoạt động, nêu được các biểu hiện xâm hại trẻ em.

– Tổ chức thực hiện:

1. GV hướng dẫn HS quan sát 4 tranh trang 49 – 50 SGK, suy nghĩ và nêu các biểu hiện xâm hại. GV có thể tổ chức cho HS thảo luận theo nhóm, viết tên biểu hiện xâm hại ra giấy và dán kết quả lên bảng.

2. Sau thời gian HS thảo luận và chuẩn bị sản phẩm, GV nhận xét về các biểu hiện mà HS viết lên giấy và phân tích sâu hơn để HS nhận biết rõ hơn các biểu hiện này sẽ xuất hiện trong tình huống như thế nào.

Gợi ý:

– Tranh 1: Đánh đập trẻ.

– Tranh 2: Nói xấu, xúc phạm danh dự.

– Tranh 3: Đụng chạm vùng riêng tư của trẻ.

– Tranh 4: Không quan tâm đến nhu cầu chăm sóc sức khoẻ của trẻ.

3. GV mời 3 – 5 HS kể thêm một số biểu hiện xâm hại mà các em biết.

4. GV chốt kiến thức về một số biểu hiện xâm hại trẻ em.

1. HS lắng nghe yêu cầu và thực hiện theo hướng dẫn của GV.

2. HS thảo luận nhóm và viết ra giấy các biểu hiện xâm hại.

3. HS kể thêm một số biểu hiện xâm hại.

4. HS lắng nghe GV góp ý, nhận xét.