Giáo án Đạo đức lớp 5 Bài 9: Em lập kế hoạch cá nhân - Chân trời sáng tạo

Phẩm chất, năng lực

Yêu cầu cần đạt

Mã hoá

1. Phẩm chất chủ yếu

Trách nhiệm

Tự giác, chủ động trong việc thực hiện kế hoạch cá nhân.

TN 9.1

Chăm chỉ

Thường xuyên lập kế hoạch cá nhân để thực hiện các công việc của bản thân trong học tập và cuộc sống.

CC 9.2

2. Năng lực chung

Tự chủ và tự học

Tự lập kế hoạch cá nhân và tìm kiếm thêm các cách thức để lập và thực hiện được kế hoạch hiệu quả.

TCTH 9.3

Giải quyết vấn đề và sáng tạo

Biết thu nhận thông tin từ tình huống; đưa ra được cách thức giải quyết vấn đề trong một số tình huống khi thực hiện kế hoạch cá nhân.

GQVĐST 9.4

3. Năng lực môn học (đặc thù)

Năng lực điều chỉnh hành vi

Nêu được các loại kế hoạch cá nhân; biết được vì sao phải lập kế hoạch cá nhân; biết cách lập kế hoạch cá nhân và lập được kế hoạch cá nhân để thực hiện các công việc của bản thân trong học tập và cuộc sống. 

ĐCHV 9.5

Hoạt động học
(105 phút)

Mục tiêu

Nội dung dạy học trọng tâm

Phương pháp/ Kĩ thuật/ Hình thức dạy học

Phương án 
đánh giá

Hoạt động Khởi động
(7 phút)

Tạo hứng thú học tập cho HS.

Chia sẻ về ước mơ và cách thực hiện ước mơ đó.

Trò chơi.  

Đánh giá thông qua quan sát thái độ khởi động.

Hoạt động Kiến tạo tri thức mới
(30 phút)

TN 9.1,

CC 9.2,

GQVĐST 9.4,

ĐCHV 9.5

– Nhận biết được các loại kế hoạch cá nhân.

– Biết được vì sao phải lập kế hoạch cá nhân.

– Dạy học hợp tác

– Trực quan

– Đàm thoại

– Kĩ thuật Tia chớp

– Đánh giá thông qua nhiệm vụ học tập. 

– Đánh giá thông qua quan sát thái độ, hành vi.

Hoạt động Luyện tập
(30 phút)

TN 9.1,

CC 9.2,

TCTH 9.3,

GQVĐST 9.4,

ĐCHV 9.5

– Nêu được lí do vì sao phải lập kế hoạch cá nhân.

– Biết cách lập kế hoạch cá nhân hiệu quả.

– Dạy học hợp tác

– Dạy học giải quyết vấn đề

– Đàm thoại

– Đánh giá thông qua nhiệm vụ học tập. 

– Đánh giá thông qua quan sát thái độ, hành vi.

Hoạt động
Vận dụng
(30 phút)

TN 9.1,

CC 9.2,

TCTH 9.3,

GQVĐST 9.4,

ĐCHV 9.5

Vận dụng để biết cách lập kế hoạch cá nhân hiệu quả.

– Dạy học hợp tác

– Dạy học cá nhân

– Đánh giá thông qua nhiệm vụ học tập.

– Đánh giá thông qua quan sát thái độ, hành vi.

Hoạt động Tổng kết
(8 phút)

Theo yêu cầu cần đạt

Đánh giá mức độ đáp ứng yêu cầu cần đạt.

Dạy học cá nhân

Đánh giá qua quan sát thái độ, hành vi.

Hoạt động dạy

Hoạt động học

Hoạt động Khởi động (7 phút): Chia sẻ về ước mơ của em

– Mục tiêu: HS có hứng thú học tập, nhu cầu tìm hiểu, khám phá kiến thức mới, kết nối vào bài học Em lập kế hoạch cá nhân.

– Nội dung: HS chia sẻ về ước mơ của bản thân.

– Sản phẩm: Câu trả lời của HS, thái độ tích cực của HS.

– Tổ chức thực hiện:

1. GV tổ chức cho HS chia sẻ trước lớp về ước mơ của em theo gợi ý:

– Ước mơ của em là gì?

– Vì sao em lại có ước mơ đó?

– Để thực hiện ước mơ đó, em cần làm gì?

2. GV dựa vào chia sẻ của HS khơi gợi về vai trò cần thiết của việc lập kế hoạch cá nhân để từng bước đạt được ước mơ của mình.

1. HS lắng nghe yêu cầu của GV và thực hiện theo hướng dẫn.

2. HS lắng nghe nhận xét và chia sẻ của GV.

Hoạt động Kiến tạo tri thức mới (30 phút)

KTTTM 1. Quan sát tranh và nêu các loại kế hoạch cá nhân

– Mục tiêu: TN 9.1, CC 9.2, GQVĐST 9.4, ĐCHV 9.5.

– Nội dung: Các loại kế hoạch cá nhân.

– Sản phẩm: HS tích cực tham gia hoạt động, nêu được các loại kế hoạch cá nhân.

– Tổ chức thực hiện:

1. GV tổ chức cho HS thảo luận theo nhóm đôi hoặc nhóm 4: quan sát các tranh ở trang 43 SGK, xác định nội dung tranh và kể thêm các loại kế hoạch cá nhân thể hiện trong từng tranh.

Gợi ý:

– Các hoạt động trong cuộc sống em có thể lập kế hoạch: kế hoạch học tập (tranh 1), kế hoạch rèn luyện bản thân như rèn luyện sức khoẻ (tranh 2), kế hoạch chi tiêu (tranh 3), kế hoạch tổ chức sự kiện,…

2. GV yêu cầu HS trình bày câu trả lời và mời các nhóm khác nhận xét, phản biện ý kiến của nhóm trình bày. 

3. GV đặt tiếp câu hỏi: Em có thể lập kế hoạch cá nhân cho các hoạt động nào khác trong cuộc sống? và mời 2 – 3 HS chia sẻ ý kiến. 

4. GV mời HS nhận xét lẫn nhau; GV mở rộng thêm một số loại kế hoạch, tổng kết hoạt động và chuyển sang hoạt động kế tiếp. 

1. HS lắng nghe và thực hiện theo yêu cầu của GV.

2. HS thảo luận nhóm và trả lời câu hỏi.

3. HS lắng nghe và trả lời câu hỏi của GV.

4. HS lắng nghe GV nhận xét và chốt thông điệp hoạt động.

KTTTM 2. Đọc câu chuyện và trả lời câu hỏi 

– Mục tiêu: TN 9.1, CC 9.2, GQVĐST 9.4, ĐCHV 9.5.

– Nội dung: Ý nghĩa của việc lập kế hoạch cá nhân.

– Sản phẩm: HS tích cực tham gia hoạt động, nêu được các lí do vì sao phải lập kế hoạch cá nhân.

– Tổ chức thực hiện:

1. GV mời HS đọc to câu chuyện Bác tập cho chúng tôi có kế hoạch lao động trước lớp. Sau đó, GV nêu câu hỏi và yêu cầu HS trả lời:

– Trong câu chuyện trên, Bác thường nhắc nhở anh chị phục vụ và cán bộ điều gì? 

– Lời nhắc nhở thường xuyên của Bác có tác dụng gì? 

Gợi ý: 

– Bác thường nhắc cán bộ phải luôn làm việc đúng giờ và không nên lãng phí thời gian.

– Việc nhắc nhở thường xuyên của Bác rèn luyện cho mọi người thói quen sắp xếp công việc hằng ngày, làm việc có kế hoạch, tránh sự tuỳ tiện và nhất là tránh nhàn rỗi.

2. GV tổ chức cho HS thảo luận theo nhóm đôi để trả lời câu hỏi: Theo em, vì sao phải lập kế hoạch cá nhân?

3. GV mời lần lượt một vài nhóm HS trả lời trước lớp và cho HS nhận xét lẫn nhau. GV nhận xét, khen ngợi HS.

Gợi ý thêm: GV có thể linh hoạt sử dụng các kĩ thuật dạy học khác nhau ở bước này. Ví dụ, kĩ thuật Công não viết: GV làm các thẻ ghi ý kiến phát cho HS, mỗi HS ghi 1 hoặc 2 ý kiến lên thẻ, sau đó sẽ đính chung vào một tờ giấy A0 trên bảng. Để HS hứng thú, GV có thể cắt thẻ ý kiến thành hình trái cây và dán lên hình vẽ cây trên bảng. Hoặc tạo thẻ ý kiến hình đám mây, hoa lá, mặt trời,... dán lên bức tranh trên bảng. Sau đó, GV chọn những ý kiến hay để phân tích và giảng giải rõ hơn cho HS.

4. GV chốt lại thông tin sau hoạt động trước khi chuyển sang hoạt động tiếp theo.

Gợi ý:

Ý nghĩa của việc lập kế hoạch cá nhân: Nhằm giúp mỗi người có cái nhìn tổng quát về những nhiệm vụ mà mình cần thực hiện, sắp xếp hiệu thời gian, sức lực, tiền bạc, chủ động tìm kiếm sự trợ giúp khi gặp khó khăn trong việc lập kế hoạch,… từ đó có thể dễ dàng vượt qua khó khăn để hoàn thành tốt công việc. Lập kế hoạch cá nhân là cách làm việc khoa học, giúp mỗi cá nhân phát huy tốt nhất các tiềm năng của mình, đạt được các mục tiêu trong học tập, rèn luyện,… tránh sự tuỳ tiện và nhàn rỗi.

1. HS làm việc theo yêu cầu và hướng dẫn của GV.

2. HS chia nhóm và hoạt động nhóm theo hướng dẫn của GV.

3. HS trình bày nội dung đã thảo luận theo nhóm.

4. HS lắng nghe GV chốt lại nội dung.