Giáo án Đạo đức lớp 5 Chân trời sáng tạo Bài 12: Em sử dụng tiền hợp lí

Phẩm chất,
năng lực

Yêu cầu cần đạt

Mã hoá

1. Phẩm chất chủ yếu

Trách nhiệm

Tự giác, chủ động trong việc sử dụng tiền hợp lí.

TN 12.1

Chăm chỉ

Thực hiện việc sử dụng tiền hợp lí, nhắc nhở bạn bè sử dụng tiền hợp lí

CC 12.2

2. Năng lực chung

Tự chủ và tự học

Tự nghiên cứu và tìm hiểu một số cách sử dụng tiền hợp lí.

TCTH 12.3

Giao tiếp và
hợp tác

Thảo luận nhóm và hợp tác tích cực trong xử lí tình huống; ứng xử khéo léo để sử dụng tiền hợp lí.

GTHT 12.4

3. Năng lực môn học (đặc thù)

Năng lực điều chỉnh hành vi

– Thực hiện được việc sử dụng tiền hợp lí.

– Góp ý với bạn bè để sử dụng tiền hợp lí.

ĐCHV 12.5

Hoạt động học
(105 phút)

Mục tiêu

Nội dung dạy học trọng tâm

Phương pháp/ Kĩ thuật/ Hình thức dạy học

Phương án 
đánh giá

Hoạt động Khởi động
(7 phút)

Tạo tâm thế học tập cho HS.

Chia sẻ với bạn về việc ưu tiên mua đồ dùng mình cần hay mình thích.

Đàm thoại

Đánh giá thông qua quan sát thái độ khởi động.

Hoạt động Kiến tạo tri thức mới
(30 phút)

TN 12.1,

CC 12.2,

TCTH 12.3,

ĐCHV 1.5

– Biết vì sao phải sử dụng tiền hợp lí.

– Nêu được cách sử dụng tiền hợp lí.

– Dạy học hợp tác

– Trực quan

– Đàm thoại

– Kĩ thuật Tia chớp

– Đánh giá thông qua nhiệm vụ học tập. 

– Đánh giá thông qua quan sát thái độ, hành vi.

Hoạt động Luyện tập
(30 phút)

TN 12.1,

CC 12.2,

TCTH 12.3,

GTHT 12.4,

ĐCHV 12.5

– Thực hiện được việc sử dụng tiền hợp lí.

– Góp ý với bạn bè để sử dụng tiền hợp lí.

– Dạy học hợp tác

– Dạy học giải quyết vấn đề

– Đàm thoại

– Kĩ thuật Sắm vai

– Đánh giá thông qua nhiệm vụ học tập. 

– Đánh giá thông qua quan sát thái độ, hành vi.

Hoạt động Vận dụng
(30 phút)

TN 12.1,

CC 12.2,

TCTH 12.3,

GTHT 12.4,

ĐCHV 12.5

Vận dụng để nhận biết một số biểu hiện của sử dụng tiền hợp lí.

– Dạy học hợp tác

– Dạy học cá nhân

– Đánh giá thông qua nhiệm vụ học tập.

– Đánh giá thông qua quan sát thái độ, hành vi.

Hoạt động Tổng kết
(8 phút)

Theo yêu cầu cần đạt

Đánh giá mức độ đáp ứng yêu cầu cần đạt.

Dạy học cá nhân

Đánh giá qua quan sát thái độ, hành vi.

Hoạt động dạy

Hoạt động học

Hoạt động Khởi động (7 phút): Chia sẻ với bạn về việc ưu tiên mua đồ dùng mình cần hay mình thích

– Mục tiêu: HS có hứng thú học tập, nhu cầu tìm hiểu, khám phá kiến thức mới, kết nối vào bài học Em sử dụng tiền hợp lí.

– Nội dung: Chia sẻ với bạn về việc ưu tiên mua đồ dùng mình cần hay mình thích.

– Sản phẩm: Câu trả lời của HS, thái độ tích cực của HS.

– Tổ chức thực hiện:

1. GV tổ chức cho HS chia sẻ với bạn về việc ưu tiên mua đồ dùng mình cần hay mình thích và giải thích lí do vì sao. 

2. GV có thể nêu gợi ý để HS suy nghĩ và trả lời:

– Kể chi tiết về món đồ em đã mua.

– Phân biệt đồ dùng mình cần và mình thích.

– Vì sao em ưu tiên mua đồ dùng đó?

3. GV tổ chức cho HS nhận xét lẫn nhau, GV nhận xét và tổng kết lại hoạt động để kết nối vào bài học.

Gợi ý: Để sử dụng tiền hợp lí, em cần ưu tiên mua đồ dùng mình cần hơn đồ mình thích.

1. HS lắng nghe yêu cầu của GV.

2. HS suy nghĩ và trả lời. 

3. HS nhận xét lẫn nhau và lắng nghe GV nhận xét, tổng kết hoạt động.

Hoạt động Kiến tạo tri thức mới (30 phút)

KTTTM 1. Quan sát tranh và nêu biểu hiện của việc sử dụng tiền hợp lí

– Mục tiêu: TN 12.1, CC 12.2, TCTH 12.3, ĐCHV 12.5. 

– Nội dung: Một số biểu hiện của việc sử dụng tiền hợp lí.

– Sản phẩm: HS tích cực tham gia hoạt động, nêu được các biểu hiện của việc sử dụng tiền hợp lí.

– Tổ chức thực hiện: 

1. GV tổ chức cho HS thảo luận theo nhóm đôi, giao nhiệm vụ cho HS: quan sát các tranh trang 59 SGK và thảo luận để tìm biểu hiện của việc sử dụng tiền hợp lí.

2. Đại diện các nhóm HS báo cáo kết quả thảo luận, mỗi nhóm báo cáo một tranh. Sau mỗi lượt báo cáo, các nhóm HS khác bổ sung ý kiến.

Gợi ý:

– Tranh 1: Ghi chép chi tiêu hằng ngày.

– Tranh 2: Tận dụng đồ dùng vẫn còn sử dụng được.

– Tranh 3: Tiết kiệm tiền. 

– Tranh 4: Ưu tiền đồ dùng cần thiết.

3. GV tạo điều kiện cho các nhóm nhận xét lẫn nhau, GV đánh giá kết quả thi đua của các nhóm. GV nêu yêu cầu mở rộng để khai thác kinh nghiệm của HS: Nêu thêm các biểu hiện của việc sử dụng tiền hợp lí.

4. GV chốt lại thông tin sau hoạt động trước khi chuyển sang hoạt động tiếp theo.

1. HS lắng nghe yêu cầu và thực hiện theo hướng dẫn của GV. 

2. HS thảo luận nhóm và viết ra giấy các biểu hiện sử dụng tiền hợp lí.

3. HS trình bày sản phẩm và nhận xét lẫn nhau.

4. HS lắng nghe GV góp ý, nhận xét.  

KTTTM 2. Đọc câu chuyện và trả lời câu hỏi

– Mục tiêu: TN 12.1, CC 12.2, TCTH 12.3, ĐCHV 12.5. 

– Nội dung: Ý nghĩa của việc sử dụng tiền hợp lí.

– Sản phẩm: HS tích cực tham gia hoạt động, nêu được ý nghĩa của việc sử dụng tiền hợp lí. 

– Tổ chức thực hiện: 

1. GV hướng dẫn HS lập nhóm, đọc câu chuyện Niềm vui tiết kiệm tiền trong trang 60 SGK, thảo luận và trả lời các câu hỏi:

– Em nhận xét như thế nào về cách chi tiêu của Xô-crát?

– Xô-crát tiết kiệm tiền nhằm mục đích gì?

– Theo em, vì sao chúng ta phải sử dụng tiền hợp lí?

2. GV mời 1 – 2 HS trả lời mỗi câu hỏi và cho HS nhận xét lẫn nhau.

Gợi ý:

– Xô-crát chi tiêu rất tiết kiệm trong cuộc sống hằng ngày từ thức ăn đến quần áo mà không nghĩ đến hưởng thụ cho bản thân.

– Xô-crát tiết kiệm tiền để thực hiện lí tưởng lớn là xây một ngôi trường mang lại sự hiểu biết cho nhiều người.

– Sử dụng tiền hợp lí sẽ giúp ta làm chủ cuộc sống, chủ động tiền bạc để thực hiện những dự định trong tương lai.

3. GV nhận xét, khen ngợi HS và điều chỉnh, nhấn mạnh lại những quan điểm HS nêu chưa chính xác.

4. GV chốt lại thông tin sau hoạt động trước khi chuyển sang hoạt động tiếp theo.

1. HS lập nhóm theo yêu cầu của GV, đọc câu chuyện và thảo luận.

2. HS đại diện nhóm trả lời câu hỏi; các nhóm khác nghe và nhận xét câu trả lời của nhóm bạn. 

3. HS lắng nghe GV đúc kết nội dung.