Giáo án Hóa học 10 Bài 32: Hiđro sunfua - Lưu huỳnh đioxit - Lưu huỳnh trioxit mới nhất

Với mục đích giúp các Thầy / Cô giảng dạy môn Hóa học dễ dàng biên soạn Giáo án Hóa học lớp 10, VietJack biên soạn Giáo án Hóa học 10 Bài 32: Hiđro sunfua - Lưu huỳnh đioxit - Lưu huỳnh trioxit phương pháp mới theo hướng phát triển năng lực theo 5 bước bám sát mẫu Giáo án môn Hóa học chuẩn của Bộ Giáo dục. Hi vọng tài liệu Giáo án Hóa học 10 này sẽ được Thầy/Cô đón nhận và đóng góp những ý kiến quí báu.

Giáo án Hóa học 10 Bài 32: Hiđro sunfua - Lưu huỳnh đioxit - Lưu huỳnh trioxit mới nhất

Xem thử Giáo án Hóa 10 KNTT Xem thử Giáo án Hóa 10 CTST Xem thử Giáo án Hóa 10 CD Xem thử Giáo án PPT Hóa 10 CD

Chỉ từ 300k mua trọn bộ Giáo án Hóa 10 cả năm (mỗi bộ sách) bản word chuẩn kiến thức, trình bày đẹp mắt:

• B1: gửi phí vào tk: 0711000255837 - NGUYEN THANH TUYEN - Ngân hàng Vietcombank (QR)
• B2: Nhắn tin tới Zalo VietJack Official - nhấn vào đây để thông báo và nhận giáo án

I - MỤC TIÊU BÀI HỌC:

1. Kiến thức, kỹ năng, thái độ

Kiến thức

- Nêu được:

+ Tính chất vật lí, trạng thái tự nhiên, tính axit yếu, ứng dụng của H₂S.

+ Tính chất vật lí, trạng thái tự nhiên, tính chất oxit axit, ứng dụng, phương pháp điều chế SO₂, SO₃.

- Giải thích được tính chất hoá học của H₂2S (tính khử mạnh) và SO₂ (vừa có tính oxi hoá vừa có tính khử).

- Nêu được:

+ Công thức cấu tạo, tính chất vật lí của SO₃.

Kĩ năng

- Dự đoán, kiểm tra, kết luận được về tính chất hoá học của H₂S, SO₂, SO₃.

- Viết phương trình hóa học minh hoạ tính chất của H₂S, SO₂, SO₃.

- Phân biệt H₂S, SO₂ với khí khác đã biết.

- Tính % thể tích khí H₂S, SO₂ trong hỗn hợp.

- Quan sát thí nghiệm, hình ảnh... rút ra được nhận xét về tính chất, điều chế axit sunfuric.

- Vận dụng giải bài tập:

+ Phân biệt chất rắn, dung dịch,

+ Tính % khối lượng chất trong hỗn hợp,

+ Tính khối lượng hoặc nồng độ chất trong phản ứng.

+ Tìm sản phẩm trong phản ứng SO₂ và dd kiềm.

* Trọng tâm

- H₂S axit yếu có tính khử mạnh, SO₂ oxit axit vừa có tính oxi hóa vừa có tính khử, SO₃ có tính oxit axit.

Thái độ

- Say mê, hứng thú, tự chủ trong học tập; trung thực; yêu khoa học.

- Nhận thức được vai trò quan trọng của SO₂, SO₃, có ý thức vận dụng kiến thức đã học về oxi, ozon vào thực tiễn cuộc sống.

- Có thái độ học tập nghiêm túc, tích cực, yêu thích tìm hiểu những kiến thức mới.

- Có ý thức tự giác và tuyên truyền mọi người cùng thực hiện việc bảo vệ môi trường, sử dụng hóa chất đúng mục đích, an toàn.

2. Định hướng các năng lực có thể hình thành và phát triển

- Năng lực giải quyết vấn đề, năng lực tư duy, năng lực hợp tác (trong hoạt động nhóm).

- Năng lực thực hành hóa học: Làm thí nghiệm, quan sát hiện tượng, giải thích các hiện tượng xảy ra khi tiến hành thí nghiệm về H₂S, SO₂, SO₃.

- Năng lực vận dụng kiến thức hóa học vào thực tiễn cuộc sống.

- Năng lực sử dụng ngôn ngữ: Diễn đạt, trình bày ý kiến, nhận định của bản thân.

- Năng lực tính toán qua việc giải các bài tập hóa học có bối cảnh thực tiễn.

- Tự lập, tự tin, tự chủ và có tinh thần vượt khó;

- Có trách nhiệm với bản thân, cộng đồng, đất nước và môi trường tự nhiên: Chủ động, tích cực tham gia và vận động người khác tham gia các hoạt động bảo vệ môi trường, sử dụng hóa chất đúng quy định, đúng mục đích, an toàn cho con người và cho thiên nhiên.

II. PHƯƠNG PHÁP VÀ KĨ THUẬT DẠY HỌC

1/ Phương pháp dạy học:

- Đàm thoại

- Thảo luận nhóm

- Dạy học nêu vấn đề và giải quyết vấn đề

- Thực nghiệm(Thí nghiệm nghiên cứu, thí nghiệm chứng minh)

2/ Các kĩ thuật dạy học

- Hỏi đáp tích cực.

- Nhóm nhỏ.

- Thí nghiệm trực quan

III. CHUẨN BỊ CỦA GIÁO VIÊN VÀ HỌC SINH

1. Giáo viên (GV)

- Làm các slide trình chiếu, giáo án.

- Chuẩn bị hệ thống câu hỏi và bài tập, giao nhiệm vụ cho học sinh.

- Chuẩn bị phiếu học tập

2. Học sinh (HS)

- Học bài cũ.

- Bảng hoạt động nhóm.

- Bút mực viết bảng.

- Đọc trước bài, nghiên cứu bài trước tiết học

- Thảo luận nhóm làm sẵn các câu hỏi định hướng bài học được giao.

IV. CHUỖI CÁC HOẠT ĐỘNG HỌC

A. Hoạt động trải nghiệm, kết nối (10 phút)

Mục tiêu	Phương thức tổ chức	Kết quả	Đánh giá
- Huy động các kiến thức đã được học của HS về Lưu huỳnh ở bài trước, tạo nhu cầu tiếp tục tìm hiểu kiến thức mới. - Tìm hiểu về tính chất hóa học của H2S, SO2 dựa vào số oxi hóa. - Biết được nguồn gốc khí SO2, SO3 và tác hại của chúng. - Rèn năng lực hợp tác và năng lực sử dụng ngôn ngữ: Diễn đạt, trình bày ý kiến, nhận định của bản thân.	HĐ nhóm: Sử dụng bảng phụ để hoàn thành dung trong phiếu học tập số 1. - GV chia lớp thành 2 nhóm, Phiếu học tập số 1 - Hoàn thành các phản ứng: S + H2 → S + O2 → S + F2 → - Dựa vào số oxi hóa dự đoán tính chất của H2S, SO2 - Các nhóm phân công nhiệm vụ cho từng thành viên: tiến hành thí nghiệm, quan sát và thống nhất để viết các PTHH, …. vào bảng phụ, viết ý kiến của mình vào giấy và kẹp chung với bảng phụ. HĐ chung cả lớp: - GV chiếu 1 số hình ảnh về sự phân hủy protein trên màn hình máy chiếu và thuyết trình: protein là thành phần chính của trứng, khi trứng bị thối thì protein trong trứng sẽ bị phân hủy. Tương tự với các động vật khác và kể cả con người khi bị chết protein trong cơ thể sẽ bị phân hủy, khi protein bị phân hủy bốc ra 1 mùi rất khó chịu (mùi trứng thối) đó chính là mùi của khí hidrosunfua có công thức hóa học là H2S – là một hợp chất của S mà chúng ta sẽ cùng nghiêm cứu trong bài ngày hôm nay. HĐ chung Tìm hiểu nguồn gốc sinh ra SO2, tác hại của SO2 và ứng dụng của SO2? - GV chiếu hình ảnh liên quan. - HS quan sát và thuyết trình nguồn gốc sinh ra SO2, tác hại của SO2 và ứng dụng của SO2? - Hoặc GV hỏi HS về nguồn gốc sinh ra SO2, tác hại của SO2 và ứng dụng của SO2 và giới thiệu hình ảnh để khắc sâu.	- Phương trình phản ứng: S + H2 H2S S + O2 SO2 S + 3F2 SF6 - Dự đoán tính chất + H2S có S-2 có tính khử mạnh + SO2 có S+4 vừa có tính oxi hóa vừa có tính khử. SO2 được dùng sản xuất H2SO4, làm chất tẩy trắng giấy và bột giấy, chống nấm mốc lương thực, thực phẩm.	+ Qua quan sát: Trong quá trình hoạt động nhóm, GV quan sát tất cả các nhóm, kịp thời phát hiện những khó khăn, vướng mắc của HS và có giải pháp hỗ trợ hợp lí. + Qua báo cáo các nhóm và sự góp ý, bổ sung của các nhóm khác, GV biết được HS đã có được những kiến thức nào, những kiến thức nào cần phải điều chỉnh, bổ sung ở các hoạt động tiếp theo.

...........................................................................................

Xem thử Giáo án Hóa 10 KNTT Xem thử Giáo án Hóa 10 CTST Xem thử Giáo án Hóa 10 CD Xem thử Giáo án PPT Hóa 10 CD

Xem thêm các bài soạn Giáo án Hóa học lớp 10 theo hướng phát triển năng lực mới nhất, hay khác:

• Giáo án Hóa học 10 Bài 33: Axit sunfuric - Muối sunfat
• Giáo án Hóa học 10 Bài 34: Luyện tập: Oxi và lưu huỳnh
• Giáo án Hóa học 10 Bài 35: Bài thực hành số 5. Tính chất các hợp chất của lưu huỳnh
• Giáo án Hóa học 10 Bài 36: Tốc độ phản ứng hóa học
• Giáo án Hóa học 10 Bài 37: Bài thực hành số 6. Tốc độ phản ứng hóa học

Lời giải bài tập lớp 10 sách mới:

• Giải bài tập Lớp 10 Kết nối tri thức
• Giải bài tập Lớp 10 Chân trời sáng tạo
• Giải bài tập Lớp 10 Cánh diều

---