Giáo án bài Trình bày về một vấn đề - Giáo án Ngữ văn lớp 10

Hoạt động 2. Hình thành kiến thức mới

Tìm hiểu tầm quan trọng của việc Trình bày một vấn đề

Gv yêu cầu học sinh thực hiện yêu cầu: Thuyết phục các bạn và cô giáo về tầm quan trọng của việc trình bày một vấn đề.

Gọi 02 học sinh trình bày, thuyết phục.

Giáo viên chốt kiến thức.

I. Tầm quan trọng của việc trình bày một vấn đề

- Trình bày một vấn đề giúp chúng ta bày tỏ rõ ràng, chính xác, sinh động suy nghĩ, nhận thức, tình cảm của mình.

- Trình bày một vấn đề giúp chúng ta có khả năng thuyết phục người khác hiểu, cảm thông, đồng tình với mình

- Trình bày một vấn đề là một kĩ năng giao tiếp quan trọng trong cuộc sống

II. Trình bày vấn đế

Bước 1: Trình bày vấn đề thông qua sản phẩm dự án

- Giáo viên nhắc lại yêu cầu đã giao về nhà cho các nhóm học sinh. – Gv Chia lớp thành 3 nhóm và nêu yêu cầu: Trình bày một vấn đề đang được quan tâm trong giới trẻ học đường hiện nay.

- GV mời đại diện các nhóm trình bày một cách ngắn gọn vấn đề của nhóm mình. Mỗi nhóm có 2,5 phút.

- Giáo viên phát phiếu nhận xét cho từng học sinh trong lớp

- HS tích đánh giá trong 1,5 phút.

- GV Gọi 1, 2 học sinh trình căn cứ vào phiếu nhận xét, trình bày ý kiến cá nhân về 3 sản phẩm. Bên dưới, học sinh đối chiếu với nhận xét của mình.

- GV nhận xét

Gv nhắc học sinh điền thông tin cá nhân đầy đủ vào phiếu. Lớp trưởng thu lại, sau giờ học này, lớp trưởng sẽ cùng giáo viên căn cứ phiếu nhận xét này, tổng kết, đánh giá và cho điểm sản phẩm từng nhóm. Và đó cũng là điểm kiểm tra bài cũ của học sinh.

Bước 2: Rút kinh nghiệm từ sản phẩm

Gv nêu yêu cầu qua các câu hỏi:

*Câu hỏi 1: Căn cứ vào sản phẩm của nhóm đã làm, em hãy nêu cho cô các công việc cần chuẩn bị để có một bài trình bày tốt?

II. Công việc chuẩn bị

1. Chọn vấn đề trình bày

Cơ sở lựa chọn:

+ Đề tài trình bày có bao nhiêu vấn đề

+ Đối tượng nghe.

+ Am hiểu và sự thích thú của bản thân về vấn đề muốn trình bày.

*Câu hỏi 2: Khi trình bày, chúng ta cần lưu ý những gì?

- Học sinh trả lời , GV yêu cầu HS khác bổ sung

- Giáo viên bổ sung một vài lưu ý và chốt kiến thức bằng sơ đồ tư duy.

- Gọi 1 học sinh tại chỗ đọc sơ đồ tư duy trên màn hình. Mời học sinh đọc phần Ghi nhớ (SGK)

GV chốt kiến thức.

b. Cách lập dàn ý

- Tìm ý lớn, ý nhỏ.

- Sắp xếp các ý theo trình tự lôgíc.

- Có chuyển ý.

Biểu hiện lệch lạc của giới trẻ trong vấn đề hâm mộ thần tượng của giới trẻ hiện nay.

Hoạt động 3. Hoạt động thực hành

Bài 2: GV đưa ra đề tài: Biểu hiện lệch lạc của giới trẻ trong vấn đề hâm mộ thần tượng của giới trẻ hiện nay.

- GV tổ chức cho cả lớp tham gia cuộc thi tiếp sức. Lớp vẫn được chia thành 3 nhóm. Thành viên các nhóm lần lượt, thật nhanh lên bảng, ghi những ý cần trình bày cho đề tài: Những biểu hiện lệch lạc trong vấn đề thần tượng của giới trẻ

- Giáo viên cùng học sinh nhận xét, chốt ý theo định hướng:

+ Thần tượng là gì?

+ Thế nào là hâm mộ thần tượng?

+ Những biểu hiện lệch lạc trong việc thể hiện tình cảm, lòng hâm mộ thần tượng

+ Giải pháp đưa ra để giới trẻ có nhận thức đúng, chỉnh lại những biểu hiện đó.

Hoạt động 4: Hoạt động ứng dụng