Giáo án Chuyên đề Sinh học 11 Kết nối tri thức Bài 11: Dự án: Điều tra về hiện trạng mất vệ sinh an toàn thực phẩm tại địa phương

Giáo án Chuyên đề Sinh học 11 Kết nối tri thức Bài 11: Dự án: Điều tra về hiện trạng mất vệ sinh an toàn thực phẩm tại địa phương

Xem thử

Chỉ từ 200k mua trọn bộ Kế hoạch bài dạy (KHBD) hay Giáo án Chuyên đề Sinh 11 Kết nối tri thức chuẩn kiến thức, trình bày đẹp mắt, dễ dàng chỉnh sửa:

• B1: gửi phí vào tk: 1133836868 - CT TNHH DAU TU VA DV GD VIETJACK - Ngân hàng MB (QR)
• B2: Nhắn tin tới Zalo VietJack Official - nhấn vào đây để thông báo và nhận giáo án

I. MỤC TIÊU

1. Kiến thức

Sau bài học này, HS sẽ:

- Lập được kế hoạch thực hiện việc điều tra về hiện trạng mất vệ sinh an toàn thực phẩm tại địa phương.

- Thu thập, xử lí được thông tin liên quan đến hiện trạng mất vệ sinh an toàn thực phẩm tại địa phương, đồng thời, tổng hợp và trình bày được các kết quả điều tra dưới dạng bảng biểu, đồ thị, poster,...

- Đề xuất được các giải pháp khắc phục và phòng ngừa các hiện tượng mất vệ sinh an toàn thực phẩm phù hợp với điều kiện địa phương.

2. Năng lực

Năng lực chung

- Năng lực sử dụng ngôn ngữ: chủ động lắng nghe, thành thạo trong việc sử dụng ngôn ngữ để phỏng vấn, thu thập thông tin và chia sẻ, thảo luận kết quả nghiên cứu.

- Năng lực hợp tác: Thông qua hoạt động nhóm, HS rèn luyện được kĩ năng chia sẻ thông tin, trình bày quan điểm trước đám đông và hợp tác với người khác để hoàn thành nhiệm vụ được giao.

- Năng lực giải quyết vấn đề: Vận dụng được các kiến thức trong hoạt động dự án điều tra về hiện trạng mất vệ sinh an toàn thực phẩm tại địa phương để đưa ra các giải pháp phù hợp.

Năng lực riêng

- Năng lực nhận thức kiến thức sinh học: Lập được kế hoạch thực hiện việc điều tra về hiện trạng mất vệ sinh an toàn thực phẩm tại địa phương.

- Năng lực tìm tòi và khám phá thế giới sống: Thu thập, xử lí được thông tin liên quan đến hiện trạng mất vệ sinh an toàn thực phẩm tại địa phương, đồng thời, tổng hợp và trình bày được các kết quả điều tra dưới dạng bảng biểu, đồ thị, poster,...

- Năng lực vận dụng kiến thức sinh học vào thực tiễn: Đề xuất được các giải pháp khắc phục và phòng ngừa các hiện tượng mất vệ sinh an toàn thực phẩm phù hợp với điều kiện địa phương.

3. Phẩm chất

- Chăm chỉ: kiên trì, không ngại khó trong quá trình thực hiện dự án.

- Trách nhiệm: có ý thức hoàn thành đầy đủ các nhiệm vụ được GV, nhóm phân công.

- Trung thực: ghi chép, số đếm, thống kê số liệu chính xác; trung thực trong việc báo cáo kết quả điều tra, nghiên cứu.

II. THIẾT BỊ DẠY HỌC

1. Đối với giáo viên

- SGV chuyên đề học tập Sinh học 11 kết nối tri thức.

- Phiếu bài tập.

2. Đối với học sinh

- SCĐ chuyên đề học tập Sinh học 11 kết nối tri thức.

- Vở ghi, dụng cụ học tập.

III. TIẾN TRÌNH DẠY HỌC

A. HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG (MỞ ĐẦU)

a) Mục tiêu: Đưa ra các vấn đề, nội dung, câu hỏi thực tế gần gũi để khơi gợi hứng thú học tập.

b) Nội dung: GV đặt vấn đề; HS vận dụng kiến thức, hiểu biết về thực tiễn để trả lời câu hỏi Khởi động SCĐ trang 55.

c) Sản phẩm: Câu trả lời của HS cho câu hỏi Khởi động SCĐ trang 55.

d) Tổ chức thực hiện:

Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ:

- GV đặt vấn đề về hiện trạng mất vệ sinh an toàn thực phẩm: Dân gian có câu “Họa do xuất khẩu, bệnh tòng nhập khẩu” - có nghĩa là “tai họa do miệng mà ra, bệnh từ miệng mà vào”. Sức khỏe của mỗi người, của gia đình, của cộng đồng phụ thuộc rất nhiều vào việc ăn uống.

Theo Tổ Chức Y tế Thế giới (WHO), lương thực, thực phẩm chính là nguyên nhân đã gây ra khoảng 50% các trường hợp tử vong đối với con người trên toàn thế giới hiện nay.

Tại Việt Nam, vệ sinh an toàn thực phẩm đang là vấn đề nhức nhối trong xã hội. Theo thống kê của cục An toàn thực phẩm - Bộ Y tế, 10 tháng đầu năm 2023, cả nước xảy ra 93 vụ ngộ độc thực phẩm với 1617 người bị ngộ độc, trong đó có 21 người tử vong.

Vệ sinh an toàn thực phẩm luôn là vấn đề đáng báo động của toàn xã hội với rất nhiều mối lo ngại về thực phẩm bẩn đang có xu hướng lan rộng về phạm vi, xuất hiện ngày càng nhiều loại virus, vi khuẩn, chất độc hại tồn dư, tiềm ẩn trong thực phẩm.

- GV yêu cầu HS trả lời câu hỏi Khởi động tr.55 SCĐ: Bằng kiến thức và sự quan sát của mình, theo em, tại địa phương em đang sinh sống có tồn tại tình trạng mất vệ sinh an toàn thực phẩm hay không? Nếu có thì các trường hợp đó là gì?

Bước 2: Thực hiện nhiệm vụ:

- HS suy nghĩ trả lời câu hỏi mở đầu.

Bước 3: Báo cáo thảo luận:

- Các HS xung phong phát biểu trả lời.

Bước 4: Kết luận và nhận xét:

- GV ghi nhận các câu trả lời của HS.

➢ GV dẫn dắt vào vào bài: - Bài 11: Điều tra về hiện trạng mất vệ sinh an toàn thực phẩm tại địa phương.

B. HÌNH THÀNH KIẾN THỨC MỚI

Hoạt động 1: Hoạt động lập kế hoạch

a) Mục tiêu: Lập được kế hoạch thực hiện việc điều tra về hiện trạng mất vệ sinh an toàn thực phẩm tại địa phương.

b) Nội dung: Chia lớp thành các nhóm nhỏ, các nhóm thảo luận xác định mục tiêu, nhiệm vụ, chủ đề và sản phẩm cần đạt được của dự án.

c) Sản phẩm: Mục tiêu, nhiệm vụ, chủ đề và sản phẩm cần đạt được, nội dung đầy đủ bảng 11.1 SCĐ trang 56.

d) Tổ chức thực hiện:

................................

................................

................................

Trên đây tóm tắt một số nội dung miễn phí trong bộ Kế hoạch bài dạy (KHBD) hay Giáo án Chuyên đề Sinh học 11 mới nhất, để mua tài liệu đầy đủ, Thầy/Cô vui lòng xem thử:

Xem thử

Xem thêm các bài soạn Giáo án Chuyên đề Sinh học lớp 11 Kết nối tri thức hay, chuẩn khác:

• Giáo án Chuyên đề Sinh học 11 Bài 6: Nguyên nhân lây nhiễm bệnh dịch ở người

• Giáo án Chuyên đề Sinh học 11 Bài 7: Các biện pháp phòng, chống bệnh dịch ở người

• Giáo án Chuyên đề Sinh học 11 Bài 8: Dự án: Điều tra một số dịch bệnh phổ biến ở người và tuyên truyền phòng, chống bệnh

• Giáo án Chuyên đề Sinh học 11 Bài 9: Khái quát về vệ sinh an toàn thực phẩm

• Giáo án Chuyên đề Sinh học 11 Bài 10: Ngộ độc thực phẩm

---