Giáo án Toán lớp 4 Bài 62: Phân số bằng nhau - Chân trời sáng tạo

Hoạt động của giáo viên

Hoạt động của học sinh

A. HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG

a. Mục tiêu: Tạo tâm thế hứng thú, kích thích sự tò mò của HS trước khi vào bài học.

b. Cách thức tiến hành:

- GV chiếu ảnh phần khởi động:

- GV tổ chức cho HS chơi trò chơi "Tôi bảo":

GV: Tôi bảo! Tôi bảo!

HS: Bảo gì? Bảo gì?

GV: Tôi bảo các bạn nam viết phân số chỉ số bánh bé trai ăn, các bạn nữ viết phân số chỉ số bánh bé gái ăn.

HS: …

GV: Tôi bảo các bạn so sánh phần hai bé ăn

HS: …

GV: Tôi bảo so sánh hai phân số $\frac{1}{4}$;$\frac{2}{8}$

HS: …

- GV đặt vấn đề và dẫn dắt HS vào bài học: Hai phân số $\frac{1}{4}$và $\frac{2}{8}$có tử số và mẫu số đều khác nhau, tại sao hai phân số này bằng nhau? Cô trò mình cùng đi tìm hiểu bài học ngày hôm nay "PHÂN SỐ BẰNG NHAU".

- Cả lớp tích cực tham gia trò chơi.

GV: Tôi bảo! Tôi bảo!

HS: Bảo gì? Bảo gì?

GV: Tôi bảo các bạn nam viết phân số chỉ số bánh bé trai ăn, các bạn nữ viết phân số chỉ số bánh bé gái ăn.

HS: Nam: $\frac{1}{4}$; Nữ: $\frac{2}{8}$

GV: Tôi bảo các bạn so sánh phần hai bé ăn

HS: Bằng nhau

GV: Tôi bảo so sánh hai phân số $\frac{1}{4}$;$\frac{2}{8}$

HS: Hai phân số bằng nhau!

B. HOẠT ĐỘNG KHÁM PHÁ, HÌNH THÀNH KIẾN THỨC

a. Mục tiêu:

- HS nhận biết tính chất cơ bản của phân số, từ đó nhận biết các phân số bằng nhau; thực hiện được việc tìm các phân số bằng nhau.

b. Cách tiến hành:

1. Nhận biết các phân số $\frac{1}{2};\frac{2}{4};\frac{3}{6}$bằng nhau qua thực hành

- GV cho HS điểm danh 1, 2, 3, 1, 2, 3, ...

Các HS mang số 1: Tô màu $\frac{1}{2}$băng giấy.

Các HS mang số 2: Tô màu $\frac{2}{4}$băng giấy.

Các HS mang số 3: Tô màu $\frac{3}{6}$băng giấy.

- GV yêu cầu mỗi HS viết phân số chỉ phần đã tô màu ở băng giấy của mình.

- Nhóm ba HS mang số 1, 2, 3 xếp các băng giấy thẳng hàng nhau và nhận xét.

- GV viết bảng:

$\frac{1}{2}=\frac{2}{4};\frac{2}{4}=\frac{3}{6};\frac{1}{2}=\frac{3}{6}$

2. Tìm hiểu sự liên quan giữa tử số và mẫu số ở hai phân số bằng nhau

- GV viết bảng:

và yêu cầu HS nhận biết số để điền thay vào dấu“?”

3. Khái quát sự liên quan giữa tử số và mẫu số ở hai phân số bằng nhau

- GV chỉ vào hình ảnh các cặp phân số bằng nhau giúp HS nhận xét

+ Nếu nhân cả tử số và mẫu số của phân số $\frac{1}{2}$với 2 thì được phân số $\frac{2}{4}$bằng phân số $\frac{1}{2}$.

+ Nếu chia cả tử số và mẫu số của phân số $\frac{3}{6}$cho 3 thì được phân số $\frac{1}{2}$bằng phân số $\frac{3}{6}$.

- GV nêu tính chất cơ bản của phân số (SGK).

- HS điểm danh và thực hiện theo hướng dẫn của GV.

- HS tô màu vào băng giấy.

- HS viết phân số chỉ phân đã tô màu vào giấy.

- HS xếp các băng giấy thẳng hàng và nhận xét phần đã tô màu: Dài bằng nhau.

→ Ba phân số $\frac{1}{2};\frac{2}{4};\frac{3}{6}$bằng nhau

- HS viết vào vở.

- HS quan sát, suy nghĩ và xác định số điền vào dấu “?”

- Kết quả:

- HS chú ý lắng nghe, tiếp thu kiến thức.

C. HOẠT ĐỘNG THỰC HÀNH, LUYỆN TẬP

a. Mục tiêu:

- HS nhận biết tính chất cơ bản của phân số, từ đó nhận biết các phân số bằng nhau; thực hiện được việc tìm các phân số bằng nhau.

b. Cách tiến hành: