Vì sao giáo sư Đặng Ngọc Dinh lại gọi em học trò lớp 6 là một nhà trí thức

Câu hỏi Vì sao giáo sư Đặng Ngọc Dinh lại gọi em học trò lớp 6 là một nhà trí thức trong văn bản Khi nhìn lá dâu non biết nhớ người áo rách thuộc bộ Ngữ liệu ngoài sgk lớp 12 đầy đủ câu hỏi đọc hiểu và viết có hướng dẫn chi tiết giúp Giáo viên có thêm tài liệu ôn tập cho học sinh ôn thi Văn Tốt nghiệp THPT đạt kết quả cao. Mời các bạn đón đọc:

Vì sao giáo sư Đặng Ngọc Dinh lại gọi em học trò lớp 6 là một nhà trí thức

Xem thử

Chỉ từ 150k mua trọn bộ Ngữ liệu ngoài sgk lớp 12 phần Văn bản nghị luận bản word có lời giải chi tiết:

• B1: gửi phí vào tk: 1053587071 - NGUYEN VAN DOAN - Ngân hàng Vietcombank (QR)
• B2: Nhắn tin tới Zalo VietJack Official - nhấn vào đây để thông báo và nhận đề thi

Nội dung văn bản Khi nhìn lá dâu non biết nhớ người áo rách

KHI NHÌN LÁ DÂU NON BIẾT NHỚ NGƯỜI ÁO RÁCH

(Hà Nhân)

(1) “Thuở trước, “Hoa Học Trò” có đăng một truyện ngắn tựa là “Màu lá dâu non” của tác giả Nguyễn Lộc An, người Quảng Nam. Đọc đã lâu, giờ tôi chỉ còn nhớ mấy câu ca “la bầu đường” trong truyện. Nếu chỉ vì anh vì em. Mỗi ngày anh ngủ hai đêm. Mỗi đêm em ngủ hai giấc. Sở dĩ chúng mình tất bật. Là vì ngoài anh ngoài em.

(2) Câu ca ám ảnh tôi, cũng như hình ảnh cuối truyện. Khi người con trai cởi áo chạy ngược đồi dâu khoác lên cho một người rách áo. Truyện nhẹ nhàng như không nhưng dễ làm người đọc rưng rưng nước mắt vì gợi lòng trắc ẩn. Lòng trắc ẩn vì người khác. Vì ngoài anh ngoài em.

(3) Có lần giáo sư Đặng Ngọc Dinh cứ nhắc mãi về bài luận của một học sinh lớp 6 ở Hà Nội. Bài có tựa đề là “Vì sao Hà Nội không nên cấm xích lô”. Ở đó cô học trò lớp 6 đã gửi gắm rất nhiều trắc ẩn về những nếp nhà sau vòng xe. Về những thân phận người lao động nghèo nơi phố thị. Với giáo sư Dinh, cô học trò lớp 6 đó là một nhà trí thức.

(4) Cũng như nguồn gốc xuất thân không hẳn đã bảo đảm cho hạnh kiểm, học vấn không cam kết được gì nhiều cho tư cách một con người. Những bản hồ sơ xin việc sau này, người ta đã in câu “trình độ học vấn” thay cho câu “trình độ văn hoá”. Rành mạch, giữa hàm lượng tri thức tích luỹ, với tư cách, là rất đúng. Bởi từng có ai đó đã đề vào mục “trình độ văn hoá” là “không nói tục chửi bậy” rồi đấy thôi.

(5) Tri thức dẫn ta đến những hiểu biết về con người, thế giới. Nhưng lòng trắc ẩn mới đưa ta về với điều hay lẽ phải, về với chính mình, để thành Con Người viết hoa, thành “hoa của đất”. Lớp 6 cũng là trí thức trong nhìn nhận đánh giá của một giáo  sư. Thiên kinh vạn quyển, chữ nghĩa đầy bồ mà vẫn không là trí thức, dù trong nhìn nhận của một người bình thường chăng nữa.

(6) Nhìn vòng xe xích lô nhớ đến những gia đình nghèo khó. Nhìn ngày nắng thương những hạt mồ hôi. Đi qua sông chạnh lòng nghe mái chèo khua nước đêm đêm. Nhìn màu lá dâu non nhớ người còn rách áo. Sống là sống với. Sống là sống cùng. Với một người. Cùng mọi người.

(7) Ước mong của con người là tri thức càng cao thì tình yêu người càng rộng. Những bà mẹ trồng ngô, trồng đậu ở quê gửi điều đó trong những ngày đưa con đến trường. Những ông sẽ nối tiếp khát vọng về phẩm giá, công bằng. bố chạy xe ôm mỗi ngày nhìn vào ngôi trường con đang học, gửi vào đó những hi vọng con cái.

(8) Hôm nay ta tới trường. Ta ước mình sẽ đỗ đạt, sẽ thành thủ khoa, thành quán quân môn Văn, vua môn Lí, nữ hoàng môn Ngoại ngữ. Ta đừng quên ước mình thành trí thức thực sự. Thành những người biết sống tất bật mỗi ngày “vì ngoài anh ngoài em”.

(Theo Sống như cây rừng - Hà Nhân, NXB Văn học, 2016)

Câu hỏi: Theo đoạn trích Khi nhìn lá dâu non biết nhớ người áo rách, vì sao giáo sư Đặng Ngọc Dinh lại gọi em học trò lớp 6 là một nhà trí thức?

Hướng dẫn trả lời:

Theo đoạn trích, giáo sư Đặng Ngọc Dinh lại gọi em học trò lớp 6 là một nhà trí thức vì cô bé đã thể hiện được lòng trắc ẩn sâu sắc, thấu hiểu và cảm thông sâu sắc cho những nỗi vất vả, cơ cực của người lao động nghèo thông qua bài luận của mình. Dù chỉ là một học sinh lớp 6 những em có những suy nghĩ và phẩm chất vượt xa độ tuổi, điều này cho thấy trí tuệ không chỉ nắm ở tri thức sách vở mà còn ở tư duy, nhân cách của mỗi người.

Xem thêm các câu hỏi Đọc hiểu và Viết trong văn bản Khi nhìn lá dâu non biết nhớ người áo rách chọn lọc, hay khác:

• Luận đề chính của văn bản Khi nhìn lá dâu non biết nhớ người áo rách là gì?

• Văn bản Khi nhìn lá dâu non biết nhớ người áo rách kết hợp vận dụng các phương thức biểu đạt nào?

• Tác giả dùng hình ảnh nào làm điểm tựa để khởi đầu lập luận?

• Từ nội dung văn bản Khi nhìn lá dâu non biết nhớ người áo rách (Hà Nhân), anh/chị hãy viết một đoạn văn nghị luận (khoảng 200 chữ) bàn về mối quan hệ giữa giá trị tri thức và giá trị đạo đức trong quá trình hình thành một xã hội văn minh.

• Từ nội dung văn bản Khi nhìn lá dâu non biết nhớ người áo rách (Hà Nhân), anh/chị hãy viết bài nghị luận (khoảng 600 chữ) bàn về tầm quan trọng của phẩm chất nhân văn trong việc đánh giá giá trị một con người.

Xem thêm bộ ngữ liệu ngoài sách giáo khoa lớp 12 phần Văn bản nghị luận chọn lọc, hay khác:

• Đọc hiểu Tác hại của thuốc lá điện tử trong học đường

• Đọc hiểu Văn hóa giao thông của học sinh, sinh viên: Vẫn còn nhiều trăn trở

• Đọc hiểu Người trẻ và cán cân lí tưởng - đồng tiền trong nhịp sống hiện đại - Bài 1: Kiếm tiền theo kiểu bất chấp

• Đọc hiểu Lớn lên và trưởng thành

• Đọc hiểu Nhà thơ Văn Cao có gì khác nhạc sĩ Văn Cao

• Đọc hiểu Nguyễn Đình Chiểu - Ngôi sao sáng trong văn nghệ dân tộc

• Đọc hiểu Nhà văn không chỉ là một danh xưng

• Hơn 20.000 câu trắc nghiệm Toán,Văn, Anh lớp 9 có đáp án

---