Giáo án Tin học 10 Kết nối tri thức Bài 28: Phạm vi của biến

Giáo án Tin học 10 Kết nối tri thức Bài 28: Phạm vi của biến

Xem thử

Chỉ từ 200k mua trọn bộ Kế hoạch bài dạy (KHBD) hay Giáo án Tin 10 Kết nối tri thức (cả năm) bản word chuẩn kiến thức, trình bày đẹp mắt, dễ dàng chỉnh sửa:

• B1: gửi phí vào tk: 0711000255837 - NGUYEN THANH TUYEN - Ngân hàng Vietcombank (QR)
• B2: Nhắn tin tới Zalo VietJack Official - nhấn vào đây để thông báo và nhận giáo án

I. MỤC TIÊU

1. Kiến thức:

- Biết và trình bày được ý nghĩa của phạm vi hoạt động của biến trong chương trình và hàm.

2. Năng lực:

* Năng lực chung

- Năng lực tự chủ và tự học

- Năng lực giao tiếp và hợp tác

- Năng lực sáng tạo và giải quyết vấn đề

* Năng lực riêng

- Biết và sử dụng được biến địa phương và biến tổng thể của chương trình có hàm.

3. Phẩm chất:

- Nghiêm túc, tập trung, tích cực chủ động.

- Hình thành ý thức trách nhiệm, tính cẩn thận khi làm việc nhóm, phẩm chất làm việc chăm chỉ, chuyên cần để hoàn thành một nhiệm vụ.

II. THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU

1. Đối với giáo viên

- Sách giáo khoa, sách giáo viên, tài liệu tham khảo, giáo án.

- Máy tính có kết nối với máy chiếu.

- Phòng máy thực hành, máy tính có cài sẵn phần mềm Python.

2. Đối với học sinh

- Sách giáo khoa, vở ghi.

- Điện thoại thông minh có cài ứng dụng chạy chương trình Python (nếu có điều kiện).

- Đọc trước bài mới – Bài 28. Phạm vi của biến.

III. TIẾN TRÌNH DẠY HỌC

1. HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG (MỞ ĐẦU)

a. Mục tiêu: Tạo hứng thú học tập cho học sinh và gợi mở cho HS đến khái niệm phạm vi tác dụng của biến.

b. Nội dung: GV đưa ra 2 câu hỏi và yêu cầu HS thảo luận, chưa cần trả lời chính xác.

c. Sản phẩm: GV dẫn ra được hai khái niệm liên quan đến tác dụng của biến trong chương trình: Biến địa phương (biến nhớ cục bộ) và biến tổng thể.

d. Tổ chức thực hiện:

* Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ:

- GV yêu cầu HS trả lời câu hỏi:

1. Một biến được định nghĩa trong chương trình chính (bên ngoài các hàm) thì sẽ được sử dụng như thế nào bên trong các hàm?

2. Một biến được khai báo bên trong một hàm thì có sử dụng được ở bên ngoài hàm đó hay không?

* Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ học tập:

- HS chú ý theo dõi, suy nghĩ câu trả lời.

* Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động, thảo luận:

- GV gọi một số HS trả lời, HS khác nhận xét, bổ sung.

* Bước 4: Đánh giá kết quả thực hiện:

- GV đánh giá kết quả của HS, sau đó dẫn dắt HS vào bài học mới: Bài học ngày hôm nay sẽ giúp các em tìm câu trả lời cho các câu hỏi trên - Bài 28: Phạm vi của biến.

2. HÌNH THÀNH KIẾN THỨC MỚI

Hoạt động 1: Tìm hiểu phạm vi của biến khai báo trong hàm

a. Mục tiêu: HS hiểu được tác dụng của biến được khai báo bên trong hàm sẽ không có tác dụng bên ngoài hàm.

b. Nội dung: GV hướng dẫn HS đọc SGK, thực hiện Hoạt động 1 để tìm hiểu phạm vi của biến khai báo trong hàm.

c. Sản phẩm: HS nêu được phạm vi của biến khai báo bên trong hàm, trả lời Câu hỏi và bài tập củng cố SGK trang 137.

d. Tổ chức thực hiện:

Sản phẩm dự kiến

Hoạt động của giáo viên và học sinh

1. PHẠM VI CỦA BIẾN KHAI BÁO TRONG HÀM * Hoạt động 1: Các biến được khai báo bên trong hàm chỉ được sử dụng bên trong hàm. Chương trình chính không sử dụng được. * Kiến thức mới - Khái niệm biến địa phương (biến cục bộ): Biến được khai báo bên trong hàm sẽ không có tác dụng bên ngoài hàm. Các biến nhớ loại này được gọi là biến địa phương, hay biến cục bộ. Ghi nhớ: Trong Python tất cả các biển khai báo bên trong hàm đều có tính địa phương (cục bộ), không có hiệu lực ở bên ngoài hàm. Câu hỏi và bài tập củng cố: Câu 1. Trong cả hai trường hợp a), b), giá trị các biến a, b không thay đổi sau khi thực hiện lệnh, tức là a = 1, b = 2. Câu 2. Có thể khai báo một biến bên trong hàm trùng tên với biến đã khai báo bên ngoài hàm.

*‌ ‌Bước‌ ‌1:‌ ‌Chuyển‌ ‌giao‌ ‌nhiệm‌ ‌vụ:‌ ‌ - GV chia lớp thành các nhóm 3 - 4 HS. - GV yêu cầu các nhóm thảo luận, hoàn thành Hoạt động 1 SGK trang 136: Quan sát các lệnh sau để tìm hiểu phạm vi có hiệu lực của biến khi khai báo bên trong một hàm. - GV yêu cầu HS đọc SGK và cho biết: Thế nào là biến địa phương, hay biến cục bộ? - GV nhấn mạnh thêm cho HS hiểu khái niệm biến địa phương khi khai báo bên trong hàm được hiểu như sau: Giả sử trong hàm có khai báo biến n và thực hiện một số tính toán với biến n. Khi đó: + Nếu bên ngoài hàm cũng có biến n thì sau khi thực hiện hàm trên, biến n không thay đổi ngoài hàm. + Nếu bên ngoài hàm chưa có biến n, thì sau khi thực hiện hàm, nếu gọi đến biến n sẽ báo lỗi. - GV yêu cầu HS hoạt động cá nhân và trả lời Câu hỏi và bài tập củng cố SGK trang 137: 1. Giả sử có các lệnh sau: Giá trị của a, b bằng bao nhiêu sau khi thực hiện các lệnh sau? a) f(1, 2) b) f(10, 20) 2. Ta có thể khai báo một biến bên trong hàm trùng tên với biến đã khai báo bên ngoài hàm không? *‌ ‌Bước‌ ‌2:‌ ‌Thực‌ ‌hiện‌ ‌nhiệm‌ ‌vụ:‌ ‌ - HS chia nhóm, thảo luận để hoàn thành Hoạt động 1. - HS đọc SGK, trả lời câu hỏi. - HS hoạt động cá nhân, trả lời Câu hỏi và bài tập củng cố. - GV hỗ trợ, quan sát. *‌ ‌Bước‌ ‌3:‌ ‌Báo‌ ‌cáo,‌ ‌thảo‌ ‌luận:‌ ‌ - Đại diện nhóm trình bày kết quả. - Một số HS khác nhận xét, bổ sung. *‌ ‌Bước‌ ‌4:‌ ‌Kết‌ ‌luận,‌ ‌nhận‌ ‌định:‌ ‌‌ - GV nêu nhận xét, tổng quát lại kiến thức và chuyển sang nội dung mới.

................................

................................

................................

Trên đây tóm tắt một số nội dung miễn phí trong bộ Giáo án Tin học 10 Kết nối tri thức mới nhất, để mua tài liệu đầy đủ, Thầy/Cô vui lòng xem thử:

Xem thử

Xem thêm các bài soạn Giáo án Tin học lớp 10 Kết nối tri thức hay, chuẩn khác:

• Giáo án Tin học 10 Bài 29: Nhận biết lỗi chương trình

• Giáo án Tin học 10 Bài 30: Kiểm thử và gỡ lỗi chương trình

• Giáo án Tin học 10 Bài 31: Thực hành viết chương trình đơn giản

• Giáo án Tin học 10 Bài 32: Ôn tập lập trình Python

• Giáo án Tin học 10 Bài 33: Nghề thiết kế đồ hoạ máy tính

Lời giải bài tập lớp 10 sách mới:

• Giải bài tập Lớp 10 Kết nối tri thức
• Giải bài tập Lớp 10 Chân trời sáng tạo
• Giải bài tập Lớp 10 Cánh diều

---