Giáo án Toán lớp 5 Bài 19: Làm tròn số thập phân - Cánh diều

Hoạt động của giáo viên

Hoạt động của học sinh

I. Khởi động:

* Mục tiêu: Tạo cảm xúc vui tươi, kết nối với chủ đề bài học.

* Phương pháp: Thực hành.

* Hình thức tổ chức: Tập thể cả lớp, cá nhân.

- GV chiếu hình ảnh khởi động:

- GV đặt câu hỏi: “Làm thế nào để làm tròn các số thập phân trên ?”

- GV dẫn dắt: “Trong bài học hôm nay chúng ta sẽ đi tìm hiểu câu trả lời cho câu hỏi trên “Bài 19: Làm tròn số thập phân”.

- HS chú ý nghe, hình thành động cơ học tập.

II. Hoạt động hình thành kiến thức

* Mục tiêu:

- Nhận biết cách làm tròn số thập phân.

* Cách tiến hành:

1. Làm tròn số thập phân đến hàng đơn vị.

- GV đưa ví dụ 1: Làm tròn các số 6,2; 6,7 đến hàng đơn vị.

- GV vẽ (hoặc treo) tia số lên bảng lớp cho HS quan sát:

+ HS thực hiện đọc các số thập trên tia số từ 6,0 đến 7,0.

+ Tìm vị trí của số 6,2 và 6,7

+ GV đặt câu hỏi: “Các em quan sát và cho biết số 6,2 gần với số tự nhiên nào hơn?”

→ Khi làm tròn số 6,2 đến hàng đơn vị, ta được số 6

+ GV đặt câu hỏi: “Các em quan sát và cho biết số 6,7 gần với số tự nhiên nào hơn?”

→ Khi làm tròn số 6,7 đến hàng đơn vị, ta được số 7

→ Khi làm tròn đến hàng đơn vị, ta được số tự nhiên gần số đó hơn.

+ Nhận xét vị trí của số 6,5.

→ Quy ước: Khi làm tròn số 6,5 đến hàng đơn vị, ta được số 7.

- GV hướng dẫn HS làm tròn số khi không có trục số.

+ Khi làm tròn số thập phân đến hàng đơn vị, ta quan sát chữ số hàng nào?

+ Nếu chữ số hàng phần mười là 0; 1; 2; 3; 4 thì khi làm tròn chữ số hàng đơn vị sẽ thế nào?

+ Nếu chữ số hàng phần mười là 5; 6; 7; 8; 9 thì khi làm tròn chữ số hàng đơn vị sẽ thế nào?

+ Sau khi làm tròn thì phần thập phân bằng bao nhiêu?

- GV khái quát lại cách làm tròn số thập phân đến hàng đơn vị:

Khi làm tròn số thập phân đến hàng đơn vị:

• Nếu chữ số hàng phần mười bé hơn 5 thì giữ nguyên chữ số hàng đơn vị.

• Nếu chữ số hàng phần mười lớn hơn hoặc bằng 5 thì thêm 1 vào chữ số hàng đơn vị.

• Sau khi làm tròn số đến hàng đơn vị thì phần thập phân là 0.

2. Làm tròn số thập phân đến hàng phần mười, đến hàng phần trăm.

- GV đưa ví dụ 2: Làm tròn các số 3,63; 3,68 và 3,65 đến hàng phần mười.

+ HS hãy vẽ tia số trên đoạn 3,6 đến 3,7 và thực hiện tìm ví trí của số 3,63 và 3,68.

+ GV đặt câu hỏi: “Các em quan sát và cho biết số 3,63 gần với số nào hơn?”

→ Khi làm tròn số 3,63 đến hàng phần mười, ta được số 3,6

+ GV đặt câu hỏi: “Các em quan sát và cho biết số 3,68 gần với số nào hơn?”

→ Khi làm tròn số 3,68 đến hàng phần mười, ta được số 3,7

+ Nhận xét vị trí của số 3,65.

→ Quy ước: Khi làm tròn số 3,65 đến hàng phần mười, ta được số 3,7.

- GV hướng dẫn HS làm tròn số khi không có trục số.

+ Khi làm tròn số thập phân đến hàng phần mười, ta quan sát chữ số hàng nào?

+ Nếu chữ số hàng phần trăm là 0; 1; 2; 3; 4 thì khi làm tròn chữ số hàng đơn vị sẽ thế nào?

+ Nếu chữ số hàng phần trăm là 5; 6; 7; 8; 9 thì khi làm tròn chữ số hàng đơn vị sẽ thế nào?

- GV khái quát lại cách làm tròn số thập phân đến hàng phần mười:

- HS quan sát

→ Đọc các số thập phân từ 6,0 đến 7,0 trên vạch tia số.

+ Số 6,2 gần với số 6 hơn.

+ Số 6,7 gần với số 7 hơn.

+ Số 6,5 cách đều hai số 6 và 7.

- HS theo dõi, trả lời:

+ Hàng phần mười.

+ Giữ nguyên

+ Cộng thêm 1 đơn vị.

+ Phần thập phân là 0.

- HS theo dõi, ghi chép bài vào vở cá nhân.

- HS trả lời

+ Số 3,63 gần với số 3,6 hơn.

+ Số 3,68 gần với số 3,7 hơn.

+ Số 3,65 cách đều hai số 3,6 và 3,7.

- HS theo dõi, trả lời:

+ Hàng phần trăm.

+ Giữ nguyên

+ Cộng thêm 1 đơn vị.

- HS theo dõi, ghi chép bài vào vở cá nhân.

- HS nhắc lại .

- HS trả lời

+ Số 3,172 gần với số 3,17 hơn.

+ Số 3,176 gần với số 3,18 hơn.

+ Số 3,175 cách đều hai số 3,176 và 3,18.