Giáo án Toán lớp 5 Bài 41: Em làm được những gì? - Chân trời sáng tạo

HOẠT ĐỘNG GV

HOẠT ĐỘNG HS

I. Khởi động

GV có thể cho HS chơi: “Hỏi nhanh – Đáp gọn” để ôn lại:

+ Chia hai số thập phân;

+ Chia nhẩm cho 10; 100; 1 000; …; cho 0,1; 0,01; 0,001; …;

+ Thứ tự thực hiện các phép tính trong tính giá trị của biểu thức.

II. Luyện tập – Thực hành

Luyện tập

Bài 1:

– Sửa bài, GV có thể cho HS lên bảng lớp sửa (mỗi HS/phép tính).

Lưu ý: GV có thể đọc từng phép tính cho HS thực hiện vào bảng con.

• GV nên hệ thống hoá cách thử lại:

+ Kiểm tra các chữ số có đúng như đề bài.

+ Kiểm tra cách tính.

+ Kiểm tra kết quả, có thể dựa vào mối quan hệ giữa các phép tính nhân và chia, chú ý phép chia có dư.

Lưu ý:

+ GV cũng có thể đọc lần lượt từng phép chia cho HS thực hiện vào bảng con.

+ GV luôn nhận xét và chỉnh sửa việc đặt tính và tính → Dấu phẩy ở thương đặt đúng vào vị trí thích hợp.

Bài 2:

– Khi sửa bài, GV khuyến khích HS nói cách làm.

Lưu ý: GV cũng có thể đọc lần lượt từng phép tính cho HS viết kết quả vào bảng con, khuyến khích HS giải thích cách làm.

Bài 3:

– Sửa bài, HS thi đua nối các biểu thức có giá trị bằng nhau (trên bảng lớp), GV khuyến khích HS giải thích tại sao chọn như vậy.

Lưu ý: HS có nhiều cách giải thích khác nhau, nếu đúng thì chấp nhận.

Bài 4:

– Khi sửa bài, GV đọc từng câu, HS viết đáp án vào bảng con, giơ lên theo hiệu lệnh của GV, khuyến khích HS giải thích cách làm.

Bài 5:

– Sửa bài, GV có thể cho HS chơi tiếp sức, khuyến khích nhiều nhóm trình bày bài làm (có giải thích cách làm: tìm thừa số chưa biết thông qua các thành phần đã biết).

Nếu HS quên quy tắc, GV hướng dẫn HS dùng một phép tính đơn giản để nhớ lại cách làm.

…

– HS xác định yêu cầu của bài: Đặt tính rồi tính.

– HS làm bài cá nhân rồi chia sẻ với bạn.

– HS nêu lại những lưu ý khi làm loại bài này: Đặt tính (Lưu ý: Số chữ số ở phần thập phân của số chia → Dấu phẩy ở số bị chia) – Chia (bắt chữ số, ước lượng thương, thử) – Nhân – Trừ (từng chữ số) – Hạ.

Chia phần nguyên trước → Dấu phẩy (vị trí đặt dấu phẩy ở thương) → Chia phần thập phân.

• Đặt tính cẩn thận (Lưu ý: Số chữ số ở phần thập phân của số chia →Dấu phẩy ở số bị chia).

• Tính: Chia từ trái sang phải (Chia phần nguyên trước → Đặt dấu phẩy ở thương →Chia phần thập phân).

Nếu chia còn dư → Ta có thể viết thêm một chữ số 0 vào bên phải số dư rồi tiếp tục chia và cứ như thế.

– HS đọc yêu cầu.

– HS xác định việc cần làm: Tính nhẩm.

– HS làm bài cá nhân rồi chia sẻ với bạn.

a) 4,1 : 0,1 = 41

b) 39 : 0,1 = 390

c) 1,25 : 0,01 = 125

d) 0,982 : 0,001 = 982

– HS nói cách làm.

Ví dụ:

a) 4,1 : 0,1 → Chuyển dấu phẩy sang phải một chữ số.

…

– HS (nhóm sáu) nhận biết yêu cầu, thảo luận cách thực hiện: Tính giá trị của mỗi biểu thức (kết quả của mỗi biểu thức) rồi so sánh các giá trị để tìm các biểu thức có giá trị bằng nhau.

– Mỗi HS thực hiện một phép tính rồi chia sẻ nhóm sáu. Cả nhóm thống nhất cách chọn các biểu thức có giá trị bằng nhau.

– HS giải thích tại sao chọn như vậy.

Ví dụ:

6 : 0,5 = 12 → M: 6 × 2 = 12

Hoặc 6 : 0,5 = 6 : $\frac{1}{2}$ = 6 × 2

…

– HS nhóm đôi tìm hiểu bài, nhận biết yêu cầu: Số?

– HS thảo luận nhóm đôi để tìm cách thực hiện:

0,1 = $\frac{1}{10}$ → Một số chia cho $\frac{1}{10}$

→ Lấy số đó nhân với phân số đảo ngược là $\frac{10}{1}$ → Lấy phân số đó nhân với 10

…

– HS làm bài cá nhân.

a) 10

b) 5

c) 2

d) 4

– HS giải thích cách làm.

– HS xác định câu hỏi của bài toán, xác định các việc cần làm: Chọn số thích hợp để thay vào .?..

– HS làm bài cá nhân.

– HS giải thích cách làm: Tìm thừa số chưa biết thông qua các thành phần đã biết.

Ví dụ: Lấy tích (0,3) chia cho thừa số đã biết (0,5) ta tìm được thừa số kia (0,6).

HOẠT ĐỘNG GV

HOẠT ĐỘNG HS

I. Khởi động

GV có thể cho HS chơi: “Hỏi nhanh – Đáp gọn” để ôn lại:

+ Thứ tự thực hiện các phép tính trong tính giá trị của biểu thức.

– HS thực hiện theo yêu cầu.

II. Luyện tập – Thực hành

Bài 6:

– GV hướng dẫn HS tìm hiểu bài và cách thực hiện.

– Khi sửa bài, GV khuyến khích nhiều nhóm trình bày.

– GV hệ thống lại thứ tự tính khi biểu thức:

+ Chỉ có phép tính nhân, chia?

+ Có các phép tính cộng, trừ và nhân, chia?

+ Có dấu ngoặc đơn?

Lưu ý: HS cũng có thể tính và giải thích bằng các cách khác, nếu đúng thì chấp nhận.

– HS (nhóm đôi) nhận biết yêu cầu của bài: Tính giá trị của biểu thức.

– HS làm bài cá nhân rồi chia sẻ.

a) 0,6 : 1,2 × 3,4 = 0,5 × 3,4

= 1,7

b) 58,26 – 70,02 : 1,8 = 58,26 – 38,9

= 19,36

c) 6,3 : (0,12 + 0,3) = 6,3 : 0,42

= 15

+ Thực hiện từ trái sang phải.

+ Thực hiện các phép tính nhân, chia trước, các phép tính cộng, trừ sau.

+ Thực hiện các phép tính trong ngoặc trước.