Giáo án Âm nhạc lớp 5 Kết nối tri thức Hát: Bay vào tương lai

Thời gian

TIẾN TRÌNH DẠY HỌC

HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS

MỞ ĐẦU

(3’)

* Vận động theo nhịp điệu

– GV lựa chọn một vài bài hát thiếu nhi viết ở nhịp 2/4 cho HS nghe và vận động theo nhịp điệu nhằm tạo không khí vui tươi cho lớp học.

– HS nghe và vận động theo hướng dẫn của GV. HS thực hành bằng nhiều hình thức cá nhân/ nhóm/ tổ.

– HS chia sẻ với các bạn trong tổ / nhóm về những hoạt động của trường, lớp mình để chào mừng ngày Nhà giáo Việt Nam 20 – 11.

(8’)

LUYỆN TẬP – THỰC HÀNH

 1. Ôn đọc nhạc: Bài số 2

– Nghe giai điệu.

– Đọc với nhạc đệm.

– Đọc bài đọc nhạc kết hợp vỗ tay hoặc gõ đệm theo phách.

– Đọc nhạc kết hợp vận động cơ thể.

+ Cách thứ nhất:

+ Cách thứ hai:

– GV đàn/ mở file mp3 để HS nghe lại giai điệu và yêu cầu HS đọc nhẩm lại bài đọc nhạc và vỗ tay (tuỳ theo thực tế).

– GV hướng dẫn HS ôn bài đọc nhạc kết hợp vỗ tay hoặc gõ đệm theo phách. Nhóm 1: đọc nhạc; Nhóm 2: vỗ tay đệm.

– Đổi luân phiên giữa 2 nhóm.

– Cả lớp thực hành đọc nhạc kết hợp gõ đệm.

– GV yêu cầu 1 tổ đọc nhạc kết hợp gõ đệm trước lớp.

– GV hướng dẫn HS đọc nhạc kết hợp vận động cơ thể (có thể lựa chọn một trong hai cách). Hoặc linh hoạt thay đổi các động tác vận động phù hợp, sao cho lớp học sôi động.

– Nhóm 1: đọc nhạc; Nhóm 2: vận động cơ thể. Sau đó đổi luân phiên.

– GV khuyến khích các nhóm sáng tạo các động tác vận động mới.

– Các nhóm luân phiên luyện tập. GV nhận xét và sửa sai (nếu có).

 – GV chia lớp thành 3 nhóm. Nhóm 1: đọc nhạc; Nhóm 2: gõ đệm theo phách; Nhóm 3: vận động cơ thể. Nếu còn thời gian GV có thể cho đổi luân phiên giữa các nhóm.

– HS thực hiện theo nhiều hình thức: nhóm/ tổ/ cá nhân; khuyến khích sáng tạo động tác vận động khi đọc nhạc.

– Trong quá trình ôn đọc nhạc, những HS chưa thể hiện đúng yêu cầu nội dung bài học, GV động viên, nhắc nhở để HS thực hiện tốt hơn ở tiết học sau.

HÌNH THÀNH KIẾN THỨC MỚI

(15’)

 2. Hát Bay vào tương lai

 – Tìm hiểu bài hát:

Bài hát Bay vào tương lai của nhạc sĩ Nguyễn Văn Hiên. Với nét nhạc vui tươi, trong sáng, nhạc sĩ đã vẽ lên một bức tranh thật đẹp về tình bạn tuổi thơ. Hồn nhiên như những cánh chim, sải cánh bay vào tương lai.

* Khởi động giọng

* Tập hát

* Hát kết hợp gõ đệm

– GV thông qua một số bài hát có cùng chủ đề như: Mái trường nơi học bao điều hay; Thầy cô là tất cả; Chắp cánh ước mơ;… để dẫn dắt vào bài hát sắp học. Hoặc GV có thể đưa ra các câu hỏi về niềm vui, ước mơ của các em HS khi tới trường.

– HS nghe GV hát mẫu, nghe file mp3/ mp4. Khích lệ HS thể hiện cảm xúc bằng cách vận động nhẹ nhàng trong khi nghe hát.

– GV đàm thoại với HS về nội dung bài hát, gợi mở và khuyến khích HS chia sẻ những cảm xúc của mình sau khi nghe bài hát.

– Tuỳ theo khả năng của HS, GV có thể chia câu hát hoặc hướng dẫn HS tập chia (chia bài hát thành 6 câu hát). Đánh dấu những chỗ lấy hơi ở cuối mỗi câu hát. Sau đó đọc đồng thanh lời ca:

+ Câu hát 1: Tuổi thơ ... mùa xuân.

+ Câu hát 2: Tuổi thơ … tầm cao.

+ Câu hát 3: Bay đi … mong chờ.

+ Câu hát 4: Vươn lên ... mọc thẳng.

+ Câu hát 5: Bay đi … mong chờ.

+ Câu hát 6: Bay đi … tuổi thơ.

– HS đọc lời ca theo tiết tấu bài hát.

– GV đàn và bắt nhịp cho HS khởi động giọng. GV có thể thay đổi các mẫu khởi động nhằm tạo hứng thú cho HS.

– GV đàn giai điệu và hát mẫu từng câu với tốc độ vừa phải, HS nghe và hát theo. Chú ý hướng dẫn HS hát đúng những câu hát ngân dài và có luyến.

– Trong khi tập từng câu GV có thể gọi HS hát lại bằng nhiều hình thức cá nhân/ nhóm/ tổ.

– Tập hát nối tiếp các câu cho đến hết bài. Tuỳ vào khả năng của HS, GV có thể chia nhỏ 2 câu hát đầu cho HS dễ hát.

– HS chú ý hát mềm mại. Không hát quá to, át tiếng hát của bạn. Phát âm và điều chỉnh hơi thở để thể hiện được sắc thái to – nhỏ trong khi hát. Chú ý khi hát nhấn vào trọng âm (phách mạnh).

– HS hát kết hợp gõ đệm theo tiết tấu lời ca. Nhóm hát/ nhóm vỗ tay. Sau đó đổi luân phiên.

– GV đàn hoặc mở file mp3/ mp4 cho HS hát. GV nhắc nhở và sửa sai cho HS (nếu có).

– HS hát kết hợp với nhạc đệm theo nhóm, HS nhận xét lẫn nhau. GV nhận xét và biểu dương những em có thái độ học tập tích cực.