Giáo án Sinh học 10 Chân trời sáng tạo Bài 30: Ứng dụng của virus trong y học và thực tiễn

Giáo án Sinh học 10 Chân trời sáng tạo Bài 30: Ứng dụng của virus trong y học và thực tiễn

Xem thử

Chỉ từ 200k mua trọn bộ Kế hoạch bài dạy (KHBD) hay Giáo án Sinh 10 Chân trời sáng tạo (cả năm) bản word chuẩn kiến thức, trình bày đẹp mắt, dễ dàng chỉnh sửa:

• B1: gửi phí vào tk: 0711000255837 - NGUYEN THANH TUYEN - Ngân hàng Vietcombank (QR)
• B2: Nhắn tin tới Zalo VietJack Official - nhấn vào đây để thông báo và nhận giáo án

I. MỤC TIÊU

Sau khi học xong bài này, HS đạt các yêu cầu sau:

Phẩm chất, năng lực	Mục tiêu	Mã hoá
1. Về năng lực a. Năng lực sinh học
Nhận thức sinh học	Kể tên và trình bày được một số thành tự về ứng dụng virus trong sản xuất chế phẩm sinh học, y học.	SH.1.2.1
	Kể tên và trình bày được một số thành tựu về ứng dụng virus trong nông nghiệp, sản xuất thuốc trừ sâu.	SH.1.2.2
Vận dụng kiến thức, kĩ năng đã học	Giải thích được vì sao phage được sử dụng để làm vector chuyển gene.	SH 3.1
b. Năng lực chung
Tự chủ và tự học	Tìm kiếm, đánh giá và lựa chọn được nguồn tài liệu phù hợp về các thành tự tứng dụng virus trong thực tiễn.	TCTH.6.2
Giao tiếp và hợp tác	Phân tích được các công việc cần thực hiện để hoàn thành nhiệm vụ tìm hiểu các thành tựu ứng dụng virus trong sản xuất chế phẩm sinh học và tròn y học.	GTHT 4
2. Phẩm chất
Trách nhiệm	Chủ động, tích cực tham gia vận và vận động người khác sử dụng hợp lí các ứng dụng của virus trong thực tiễn.	TN 4.2

II. THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU

1. Đối với giáo viên

- Hình ảnh, video về các ứng dụng virus trong y học và nông nghiệp.

- Các phiếu học tập, bẳng tiêu chí đánh giá.

2. Đối với học sinh

- Tìm hiểu các ảnh, thông tin về vaccine, interferon, hormone, thuôc trừ sâu, …

- Bảng phân biệt thuốc trừ sâu từ vi khuẩn và thuốc trừ sâu từ virus.

III. TIẾN TRÌNH DẠY HỌC

1. Hoạt động 1. Hoạt động khởi động (Mở đầu)

a) Mục tiêu:

- Kích thích học sinh hứng thú tìm hiểu bài mới.

b) Nội dung:

- GV đặt vấn đề:

Trong lúc thảo luận với nhau về chủ đề virus, bạn A nói “Virus sống kí sinh nội bào bắt buộc nên nó là đối tượng gây bệnh cho các sinh vật khác chứ hoàn toàn không có lợi”. Bạn B thì cho rằng “Mọi vật đều có hai mặt của nó – có lợi và có hại. Virus cũng thế”. Theo em, ý kiến của bạn nào là phù hợp? Vì sao?

- GV yêu cầu HS tóm tắt và xác định vấn đề cần giải quyết.

c) Sản phẩm học tập:

- Các câu trả lời của HS.

d) Tổ chức thực hiện:

Hoạt động của giáo viên - học sinh

Nội dung

Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: - Giáo viên đặt vấn đề, yêu cầu HS tóm tắt và xác định vấn đề cần giải quyết. - GV chia lớp thành 2 đội, sử dụng kĩ thuật động não để yêu cầu HS nêu những điểm có lợi, có hại. Trong thời gian 2 phút, đội nào nêu được nhiều ý kiến hơn sẽ chiến thắng. - HS tiếp nhận nhiệm vụ. Bước 2: Thực hiện nhiệm vụ: - HS suy nghĩ và trả lời. - GV gợi ý nếu cần thiết. Bước 3: Báo cáo, thảo luận: - GV yêu cầu 2 – 3 HS đưa ra ý kiến. Bước 4: Kết luận, nhận định: - GV nhận xét, ghi nhận tất cả ý kiến của HS và rút ra kết luận: Virus vừa có lợi vừa có hại. - GV dẫn dắt vào bài học mới.

- Các câu trả lời của HS về vấn đề mở đầu.

2. Hoạt động 2: Hình thành kiến thức mới

Hoạt động 2.1. Tìm hiểu một số thành tựu về ứng dụng virus trong y học.

a. Mục tiêu

- SH.1.1. GTHT 4; TN 4.2.

b. Nội dung:

- GV tổ chức cho HS hoạt động theo mảnh ghép, đọc thông tin mục I, quan sát hình 30.1, 30.2 và thực hiện nhiệm vụ:

Nhóm 1: Nêu một số thành tựu về ứng dụng virus để sản xuất chế phẩm sinh học. Cho biết cơ sở khoa học của các ứng dụng đó.

- Dựa vào hình 30.1, hãy mô tả quá trình sản xuất insulin, interferon.

Nhóm 2: Trình bày một số thành tựu về ứng dụng virus trong y học.

- Dựa vào hình 30.2, hãy mô tả cơ chế tác động của interferon trong việc chống lại virus.

c. Sản phẩm học tập:

- Các câu trả lời của HS:

1.

Chế phẩm sinh học	Cơ sở khoa học	Quy trình công nghệ
Insulin Interferon	Một số virus kí sinh ở vi khuẩn (phage), chứa các đoạn gene không thật sự quan trọng, nếu cắt bỏ và thay bởi một đoạn gen khác thì quá trình nhân lên của chúng không bị ảnh hưởng.	- (1) Tạo vector virus tái tổ hợp: Cắt bỏ gene không quan trọng của virus, gắn/ghép gene mong muốn vào virus tái tổ hợp. - (2) Biến nạp gene mong muốn vào cơ thể vi khuẩn: sử dụng virus tái tổ hợp làm vector để chuyển gene mong muốn vào tế bào vi khuẩn. - (3) Tiền hành nuôi vi khuẩn để thu sinh khối và tách chiết sinh khối để thu chế phẩm.

................................

................................

................................

Trên đây tóm tắt một số nội dung miễn phí trong bộ Giáo án Sinh học 10 mới nhất, để mua tài liệu đầy đủ, Thầy/Cô vui lòng xem thử:

Xem thử

Xem thêm các bài soạn Giáo án Sinh học lớp 10 Chân trời sáng tạo hay, chuẩn khác:

• Giáo án Sinh học 10 Bài 28: Thực hành: Lên men

• Giáo án Sinh học 10 Ôn tập chương 5

• Giáo án Sinh học 10 Bài 29: Virus

• Giáo án Sinh học 10 Bài 31: Virus gây bệnh

• Giáo án Sinh học 10 Ôn tập chương 6

Lời giải bài tập lớp 10 sách mới:

• Giải bài tập Lớp 10 Kết nối tri thức
• Giải bài tập Lớp 10 Chân trời sáng tạo
• Giải bài tập Lớp 10 Cánh diều

---