Giáo án Toán lớp 5 Bài 13: Héc-ta - Chân trời sáng tạo

HOẠT ĐỘNG GV

HOẠT ĐỘNG HS

I. Khởi động

GV có thể cho HS chơi “Đố bạn”.

+ Kể tên các đơn vị đo diện tích đã học.

+ 1 m² là diện tích của hình vuông có cạnh dài bao nhiêu?

+ Xung quanh em, cái gì có diện tích khoảng 1m²?

→ HS vừa nói, vừa chỉ tay vào hướng để đồ vật có diện tích khoảng 1 m². Ví dụ: Mặt bàn của GV, khung cửa sổ, bảng phụ, …

GV: Diện tích sân trường thì sao?

GV trình chiếu (hoặc treo) hình vẽ “Khởi động”, cho HS quan sát và đọc (theo bóng nói).

→Giới thiệu bài.

HS: Lớn hơn 1 m².

II. Khám phá, hình thành kiến thức mới

1. Giới thiệu héc-ta

GV gắn bìa hình vuông có kẻ sẵn ô như SGK lên bảng lớp.

Hình vuông có cạnh dài bao nhiêu?

Diện tích hình vuông này là một héc-ta.

• Héc-ta là đơn vị đo đại lượng nào?

(Héc-ta là một đơn vị đo diện tích → GV viết bảng.)

• GV giới thiệu cách viết tắt héc-ta.

GV viết bảng: Héc-ta viết tắt là ha.

• 1 ha là diện tích của hình vuông có cạnh dài bao nhiêu?

→ GV viết bảng: 1 ha là diện tích hình vuông có cạnh dài 100 m.

• Viết theo mẫu rồi đọc: 3 ha; 805 ha.

GV đọc: 7 ha, 84 ha, 16 095 ha.

GV lưu ý HS: Số và kí hiệu cách nhau một chút (khoảng nửa thân con chữ o).

2. Quan hệ giữa héc-ta và mét vuông

– GV viết bảng

→ Diện tích 10 000 m² (100 x 100 = 10 000)

→ 1 ha = 10 000 m² 10 000 m² = 1 ha

HS (nhóm đôi) quan sát và tìm hiểu hình ảnh được vẽ trên bảng lớp.

+ 100 m.

+ 100 m.

– Thực hành đọc, viết héc-ta.

– HS làm theo.

– HS viết rồi đọc: 7 ha, 84 ha, 16 095 ha.

– HS (nhóm bốn) thảo luận, nhận biết quan hệ giữa héc-ta và mét vuông.

– HS quan sát hình ảnh ở SGK, nhận biết: Hình vuông có cạnh là 100 m

→ Diện tích 10000 m² (100 x 100 = 10000)

→ 1 ha = 10 000 m² 10 000 m² = 1 ha

– HS lặp lại nhiều lần.

III. Luyện tập – Thực hành

Thực hành

Bài 1:

Lưu ý: GV cũng có thể

a) Viết từng số đo lên bảng lớp (hoặc đưa các bảng con có ghi số đo lên) cho HS đọc

→ Khuyến khích nhiều em đọc.

b) Đọc lần lượt các số liệu cho HS viết vào
bảng con → Khuyến khích nhiều em đọc số đo.
(Câu b bước đầu giới thiệu cho HS một vài nơi
trong cuộc sống có diện tích biểu thị theo héc-ta.)

Bài 2:

Lưu ý: Đối với những HS chậm, GV có thể nhắc các em “một chục nghìn là đơn vị đếm”.

• Một héc-ta bằng bao nhiêu mét vuông?

Tám héc-ta?
…
• Ba trăm nghìn mét vuông bằng bao nhiêu
héc-ta?
…
– Sửa bài, GV cũng có thể cho HS chơi tiếp
sức (hoặc truyền điện) để sửa bài (tạo điều
kiện cho nhiều HS điền/nói).
GV sửa cặn kẽ câu $\frac{2}{5}$ ha = … m² và câu 4 000 m² = … ha.
Ví dụ: $\frac{2}{5}$ ha = … m²

$\frac{2}{5}$ × 10 000 m² = 4 000 m²

Vậy $\frac{2}{5}$ ha = 4 000 m².

Hoặc ngược lại:
4 000 m² = … ha
$\frac{4000}{10000}$ ha = $\frac{2}{5}$ ha

Vậy 4 000 m² = $\frac{2}{5}$ ha.

….

– HS (nhóm đôi) đọc đề bài, nhận biết được vấn đề cần giải quyết:

a) Đọc số đo diện tích.

b) Viết số đo diện tích.

– HS thực hiện cá nhân rồi chia sẻ với bạn.

– Sửa bài, HS (vài nhóm) đọc kết quả.

– HS (nhóm đôi) tìm hiểu bài, nhận biết:
• Yêu cầu của bài: Số?
• Tìm thế nào? (Chuyển đổi đơn vị đo.)
– Hỏi nhanh đáp gọn ôn lại cách chuyển đổi đơn vị.

• Một chục nghìn mét vuông.
• Tám chục nghìn mét vuông.

• Ba trăm nghìn mét vuông tức là ba mươi
chục nghìn mét vuông là ba mươi héc-ta.
– HS thực hiện cá nhân.
– HS chơi tiếp sức (hoặc truyền điện)

HOẠT ĐỘNG GV

HOẠT ĐỘNG HS

I. Khởi động

GV có thể cho HS hát múa hoặc vui chơi để tạo không khí lớp học vui tươi.

HS tham gia hát múa hoặc chơi theo hiệu lệnh của GV.

II. Vận dụng – Trải nghiệm

Luyện tập

Bài 1:

– GV (hoặc một HS) đọc từng câu, khuyến khích HS giải thích.

Bài 2:

– Sửa bài, GV khuyến khích HS giải thích cách làm.
Lưu ý: Bài này có thể giải bằng các cách khác nhau, nếu đúng thì chấp nhận.
Ví dụ:
Cách 1: Tính khối lượng chè búp thu hoạch được trong 1 năm → Tính tổng số tiền thu được.
Bài giải
10 × 35 = 350
Trong một năm, khu vực đó thu hoạch được 350 tấn búp chè búp tươi.
50 × 350 = 17 500
Trong một năm, khu vực đó thu được
17 500 triệu đồng.
Cách 2: Tính số tiền thu được trên 1 ha vườn
→ Tính tổng số tiền thu được.
Bài giải
50 × 10 = 500
Trong một năm, 1 ha vườn thu được
500 triệu đồng.
500 × 35 = 17 500
Trong một năm, khu vực đó thu được
17 500 triệu đồng.

...

– Cả lớp suy nghĩ, chọn thẻ Đ/S (hoặc viết Đ/S vào bảng con) rồi giơ lên theo hiệu lệnh của GV (HS giải thích).

Ví dụ:

a) Đ
b) S (Vì 40 × 25 = 1 000 (m²) < 10 000 m²
→ Diện tích thửa ruộng không bằng 1 ha.)

– HS đọc yêu cầu.
– HS thảo luận (nhóm bốn) tìm hiểu bài
toán, giải bài toán.
– HS làm bài cá nhân rồi chia sẻ với bạn.