Giáo án Vật Lí 12 Chân trời sáng tạo Bài 16: Phản ứng phân hạch, phản ứng nhiệt hạch và ứng dụng

Hoạt động của GV

Hoạt động của HS

Chuyển giao nhiệm vụ học tập:

GV trình chiếu hình ảnh/video về hoạt động của Mặt Trời, nhà máy điện hạt nhân và nêu vấn đề: Năng lượng Mặt Trời có nguồn gốc từ đâu? Nhà máy điện hạt nhân khai thác năng lượng từ quá trình gì?

HS quan sát hình ảnh/video hoặc đọc phần Mở đầu trong SGK.

Thực hiện nhiệm vụ:

GV có thể gợi ý thêm câu hỏi sau để HS suy nghĩ và thảo luận:

– Mặt Trời đã toả sáng hơn 4 tỉ năm và được dự báo sẽ tiếp tục toả sáng hơn 4 tỉ năm nữa. Mặt Trời sử dụng “nhiên liệu” gì để toả sáng?

– Bộ phận quan trọng nhất trong nhà máy điện hạt nhân là lò phản ứng, nơi người ta bố trí các thanh nhiên liệu. Phản ứng toả nhiệt xảy ra trong các thanh nhiên liệu có phải là phản ứng hoá học không? Vì sao?

Các nhóm HS thực hiện nhiệm vụ.

Báo cáo, thảo luận:

– GV mời đại diện một nhóm báo cáo, trình bày ý kiến.

– GV nhận xét phần trình bày của HS.

Đại diện một nhóm HS trình bày kết quả thảo luận. Các nhóm khác nhận xét và bổ sung (nếu có).

Kết luận:

GV tổng kết các ý kiến của HS và dẫn dắt HS rút ra kết luận: Năng lượng Mặt Trời và năng lượng được khai thác ở các nhà máy điện hạt nhân có nguồn gốc từ các quá trình biến đổi hạt nhân gọi là phản ứng hạt nhân.

Hoạt động của GV

Hoạt động của HS

Chuyển giao nhiệm vụ học tập:

GV yêu cầu HS đọc SGK, thảo luận và lần lượt thực hiện những nhiệm vụ sau:

– Nêu khái niệm phản ứng hạt nhân. So sánh sự khác nhau giữa phản ứng hạt nhân và phản ứng hoá học (câu Thảo luận 2).

– Viết phương trình của phản ứng hạt nhân đơn giản.

– Trả lời câu Thảo luận 1.

– Nêu hai loại phản ứng hạt nhân.

Các nhóm HS tiếp nhận nhiệm vụ.

Thực hiện nhiệm vụ:

GV hướng dẫn các nhóm HS thảo luận, giải đáp các thắc mắc hoặc gợi ý (nếu có).

Các nhóm HS thực hiện nhiệm vụ.

Báo cáo, thảo luận:

– GV mời đại diện một nhóm HS nêu khái niệm phản ứng hạt nhân và trả lời câu Thảo luận 2.

– GV mời một HS viết phương trình của phản ứng hạt nhân đơn giản và giải thích ý nghĩa của các kí hiệu trong phương trình.

– GV mời đại diện một nhóm HS trả lời câu Thảo luận 1.

– GV mời một HS nêu hai loại phản ứng hạt nhân.

– GV nhận xét phần trình bày của HS.

– Kết quả câu Thảo luận 1 cần đạt:

Có thể tạo ra hạt nhân vàng bằng cách bắn phá các hạt nhân khác.

Ví dụ: Dùng proton bắn phá hạt nhân hoặc dùng electron bắn phá hạt nhân

– Kết quả câu Thảo luận 2 cần đạt:

Sự khác nhau cơ bản giữa phản ứng hạt nhân và phản ứng hoá học là:

+ Trong phản ứng hạt nhân có sự biến đổi nguyên tố (biến đổi hạt nhân), trong phản ứng hoá học không có sự biến đổi nguyên tố (chỉ biến đổi phân tử).

+ Trong phản ứng hoá học, khối lượng nghỉ được bảo toàn; trong phản ứng hạt nhân, không có sự bảo toàn khối lượng nghỉ.

– Đại diện một nhóm HS nêu khái niệm phản ứng hạt nhân và trả lời câu Thảo luận 2. Các nhóm khác nhận xét và bổ sung (nếu có).

– Một HS viết phương trình của phản ứng hạt nhân đơn giản lên bảng và giải thích ý nghĩa của các kí hiệu trong phương trình.

– Đại diện một nhóm HS trả lời câu Thảo luận 1. Các nhóm khác nhận xét và bổ sung (nếu có).

– Một HS nêu hai loại phản ứng hạt nhân.

Kết luận:

GV tổng hợp lại các ý kiến của HS, dẫn dắt HS rút ra kết luận về khái niệm phản ứng hạt nhân, phương trình phân rã hạt nhân đơn giản, hai loại phản ứng hạt nhân.

Hoạt động của GV

Hoạt động của HS

Chuyển giao nhiệm vụ học tập:

– GV yêu cầu HS đọc SGK, thảo luận và nêu định luật bảo toàn điện tích và bảo toàn số khối trong phản ứng hạt nhân.

– Sau đó, GV giao nhiệm vụ cho các nhóm HS
trả lời câu Thảo luận 3 và câu Luyện tập trang
106 SGK.

Các nhóm HS tiếp nhận nhiệm vụ.

Thực hiện nhiệm vụ:

GV hướng dẫn các nhóm HS thảo luận, giải đáp các thắc mắc hoặc gợi ý (nếu có).

Các nhóm HS thực hiện nhiệm vụ.