Giáo án Chuyên đề Sinh học 11 Chân trời sáng tạo Bài 5: Dự án: Điều tra sử dụng phân bón ở địa phương hoặc thực hành: Trồng cây với các kĩ thuật bón phân phù hợp

PHẨM CHẤT, NĂNG LỰC

YÊU CẦU CẦN ĐẠT

MÃ HOÁ

1. Về năng lực

a. Năng lực sinh học

Nhận thức
sinh học

- Biết lập kế hoạch thực hiện việc điều tra tình hình sử dụng phân bón tại địa phương hoặc mô tả được thí nghiệm trồng cây với kĩ thuật bón phân phù hợp.

SH 1

Tìm hiểu thế giới sống

- Thu thập, xử lí được thông tin liên quan đến tình hình sử dụng phân bón tại địa phương. Thực hànhtrồng cây với các kĩ thuật bón phân phù hợp.

- Tổng hợp và trình bày các kết quả điều tra dưới dạng biểu đồ, đồ thị, poster,…

SH 2

SH 3

Vận dụng kiến thức, kĩ năng đã học

- Đề xuất các biện pháp sử dụng phân bón hiệu quả theo định hướng nông nghiệp sạch

SH 4

b. Năng lực chung

Giao tiếp và hợp tác

- Phân công nhiệm vụ và tổ chức hoạt động nhóm để hoàn thành nhiệm vụ.

GTVHT 5

Tự chủ và tự học

- Tích cực chủ động tìm kiếm tài liệu về tình hình sử dụng phân bón ở địa phương hoặc kĩ thuật bón phân

TCVTH 6

Giải quyết vấn đề và sáng tạo

- Đề xuất các biện pháp bón phân hiệu quả

GQVĐ 7

2. Về phẩm chất

Trách nhiệm

Có trách nhiệm khi thực hiện các nhiệm vụ khi được phân công

TN 8

HOẠT ĐỘNG 1. MỞ ĐẦU (5 phút)

a. Mục tiêu:

- Tạo tâm thế hứng thú cho học sinh và từng bước làm quen với việc thực hiện dự án.

- HS huy động những hiểu biết về việc sử dụng phân bón tại địa phương, kích thích mong muốn được tìm hiểu thực trạng sử dụng phân bón ở địa phương.

b. Tổ chức thực hiện:

Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập

- GV cho HS xem video về tác hại của việc lạm dụng phân bón hóa học.

- GV đặt vấn đề : Việc lạm dụng quá nhiều phân bón hóa học trong trồng trọt đã gây ra những hậu quả như thế nào đối với môi trường và sức khỏe con người? Ở địa phương mình, có hay không việc lạm dụng phân bón hóa học trong canh tác nông nghiệp?

Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ học tập

- HS tiếp nhận nhiệm vụ, suy nghĩ trả lời câu hỏi mở đầu

Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động và thảo luận

- GV gọi 2 – 3HS đưa ra câu trả lời về hậu quả do việc sử dụng phân bón hóa học quá liều và nêu những hiểu biết về tình hình sử dụng phân bón hóa học ở địa phương.

- HS khác nhận xét, bổ sung (nếu có)

Bước 4: Đánh giá kết quả, thực hiện nhiệm vụ học tập

- Dựa trên cơ sở câu trả lời của HS, GV dẫn dắt vào nội dung dự án: Điều tra tình hình sử dụng phân bón tại địa phương.

HOẠT ĐỘNG 2. HÌNH THÀNH KIẾN THỨC MỚI(30 phút)

Hoạt động 2.1. Tìm hiểu phần A: Điều tra sử dụng phân bón ở địa phương.

a. Mục tiêu:SH 1

b.Tổ chức thực hiện:

Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập

- GV tiến hành chia lớp thành các nhóm, tùy thuộc vào đặc điểm của lớp, vào nơi ở của HS, mỗi nhóm sẽ lựa chọn một trong các chủ đề sau tuỳ điều kiện thực tế của HS.

- Mỗi nhóm tiến hành điều tra tình hình sử dụng phân bón trong quá trình trồng và chăm sóc một giống cây trồng cụ thể ở địa phương (ví dụ: giống ngô nếp lai HN88, giống lúa ST25,…).

-  Mỗi nhóm thực hiện điều tra theo các nội dung dưới đây:

+ Loại phân, nguồn gốc xuất xứ, thời điểm và phương thức bón, liều lượng (theo khuyến cáo, liều dùng thực tế), kĩ thuật bón theo thời vụ và các giai đoạn sinh trưởng của giống cây trồng.

+ Tác động của phân bón đối với môi trường và đối với sức khoẻ con người

* Lập kế hoạch thực hiện dự án, gồm 2 bước :

Bước 1. Xác định vấn đề cần giải quyết

- Xác định câu hỏi trọng tâm.

- Thu thập số liệu,so sánh với tiêu chuẩn của nông nghiệp sạch, từ đó rút ra nhận xét về tình hình sử dụng phân bón ở địa phương và đề xuất một số biện pháp sử dụng nhằm nâng cao hiệu quả sử dụng phân bón trong thời gian tới

Bước 2. Lập kế hoạch thực hiện dự án: Mẫu kế hoạch thực hiện dự án của học sinh:

Mẫu phiếu điều tra tình hình sử dụng phân bón tại địa phương: Giống cây trồng:…. Địa điểm điều tra

Bước 2: Thực hiện nhiệm vụ học tập

- Tiếp nhận nhiệm vụ học tập.

- HS thảo luận, trao đổi xác định mục tiêu, nhiệm vụ, sản phẩm dự kiến và lựa chọn chủ đề theo sự hướng dẫn của GV.

- GV hướng dẫn, hỗ trợ HS.

*Sản phẩm dự án

Mỗi nhóm thực hiện hai sản phẩm học tập:

- Sản phẩm dự án của HS có thể trình bày trên giấy roki, máy tính cá nhân, usb, …

- Bản báo cáo kết quả điều tra