Giáo án Sinh học 12 Chân trời sáng tạo Bài 27: Sinh thái học phục hồi và bảo tồn

PHẨM CHẤT,

NĂNG LỰC

YÊU CẦU CẦN ĐẠT

MÃ HOÁ

1. Về năng lực

a. Năng lực sinh học

Nhận thức sinh học

Nêu được khái niệm sinh thái học phục hồi, bảo tồn.

SH 1.1

Trình bày được một số phương pháp phục hồi hệ sinh thái.

SH 1.2.2

Giải thích được vì sao cần phục hồi, bảo tồn các hệ sinh thái tự nhiên.

SH 1.6

Tìm hiểu thế giới sống

Thực hiện được bài tập (hoặc dự án, đề tài) về thực trạng bảo tồn hệ sinh thái ở địa phương.

SH 2.4

Vận dụng kiến thức, kĩ năng đã học

Đề xuất được các giải pháp bảo tồn hệ sinh thái.

SH 3.2

b. Năng lực chung

Tự chủ và tự học

Xác định được nhiệm vụ học tập khi tìm hiểu về việc bảo tồn và phục hồi hệ sinh thái dựa trên kết quả đã đạt được từ việc thực hiện các hoạt động học tập ở các bài trước.

TCTH 6.1

Giải quyết vấn đề và sáng tạo

Đề xuất và phân tích được các giải pháp bảo tồn các hệ sinh thái.

VĐST 4

2. Về phẩm chất

Yêu nước

Tự giác thực hiện các quy định của pháp luật về bảo vệ tài nguyên thiên nhiên.

YN 2

Trách nhiệm

Tích cực tham gia và vận động người dân thực hiện các biện pháp bảo vệ, bảo tồn các hệ sinh thái.

TN 4.2

HOẠT ĐỘNG 1. MỞ ĐẦU (10 phút)

a) Mục tiêu: Nhận biết được thực trạng suy thoái của các hệ sinh thái tự nhiên.

b) Tổ chức thực hiện

* Giao nhiệm vụ học tập:

– GV sử dụng phương pháp hỏi – đáp và kĩ thuật KWL để hướng dẫn và gợi ý cho HS thảo luận về những nội dung liên quan đến sự suy giảm đa dạng sinh học.

– GV có thể đặt một số câu hỏi gợi ý sau:

+ Em biết gì về thực trạng đa dạng sinh học hiện nay?

+ Con người đã có những biện pháp gì để bảo tồn và phục hồi các hệ sinh thái?

* Thực hiện nhiệm vụ: HS thực hiện nhiệm vụ theo hướng dẫn của GV và hoàn thành bảng KWL.

* Báo cáo, thảo luận:

‒ HS báo cáo kết quả thực hiện bảng KWL.

‒ Các HS còn lại theo dõi, nhận xét, góp ý.

* Kết luận, nhận định: GV nhận xét cho kết quả thực hiện nhiệm vụ của các nhóm, từ đó, dẫn dắt HS vào bài học.

HOẠT ĐỘNG 2. HÌNH THÀNH KIẾN THỨC MỚI (70 phút)

Hoạt động 2.1. Tìm hiểu khái niệm sinh thái học phục hồi, bảo tồn (5 phút)

a) Mục tiêu: SH 1.1.

b) Tổ chức thực hiện

* Giao nhiệm vụ học tập: GV sử dụng phương pháp hỏi – đáp nêu vấn đề kết hợp kĩ thuật think – pair – share, yêu cầu HS đọc thông tin dẫn nhập và khái niệm sinh thái học phục hồi, sinh thái học bảo tồn để trả lời câu Thảo luận 1 trong SGK trang 181.

* Thực hiện nhiệm vụ: HS nghiên cứu nội dung và trả lời câu hỏi theo yêu cầu của GV.

* Báo cáo, thảo luận:

– HS trình bày nội dung trả lời câu Thảo luận 1 trong SGK.

– Các HS còn lại lắng nghe, nhận xét và đóng góp ý kiến.

* Kết luận, nhận định:

‒ GV nhận xét và chỉnh sửa cho câu trả lời của HS. Từ đó, GV hướng dẫn HS rút ra kiến thức trọng tâm như ý (1) SGK trang 183.

‒ Gợi ý trả lời câu hỏi: Tham khảo đáp án trong SGV.

‒ GV sử dụng công cụ 1 để đánh giá.

Hoạt động 2.2. Tìm hiểu một số phương pháp phục hồi hệ sinh thái (20 phút)

a) Mục tiêu: SH 1.2.2; TCTH 6.1; YN 2; TN 4.2.

b) Tổ chức thực hiện

* Giao nhiệm vụ học tập:

‒ GV sử dụng phương pháp hỏi – đáp và kĩ thuật khăn trải bàn để hướng dẫn, gợi ý cho HS làm việc theo cặp để thảo luận và trả lời các câu Thảo luận 2, 3 trong SGK trang 182. Ngoài các phương pháp trong SGK, GV có thể yêu cầu mỗi nhóm đề xuất thêm từ 1 – 2 phương pháp khác (đặc biệt là các phương pháp đang được áp dụng tại địa phương).

‒ GV chuẩn bị phiếu học tập cho HS thực hiện.

* Thực hiện nhiệm vụ: HS làm việc theo cặp dưới sự hướng dẫn của GV.

* Báo cáo, thảo luận:

‒ HS trình bày câu trả lời dựa trên kết quả thảo luận nhóm.

‒ Các HS còn lại theo dõi, nhận xét, góp ý.

* Kết luận, nhận định:

‒ GV nhận xét và chỉnh sửa cho câu trả lời của HS. Từ đó, GV hướng dẫn HS rút ra kiến thức trọng tâm như ý (2) và (3) SGK trang 183.

‒ Gợi ý trả lời câu hỏi: Tham khảo đáp án trong SGV.

‒ GV sử dụng công cụ 1 và 7 để đánh giá.

Hoạt động 2.3. Điều tra về thực trạng bảo tồn hệ sinh thái ở địa phương (45 phút)

a) Mục tiêu: SH 2.4; SH 3.2; TCTH 6.1; VĐST 4; TN 2; TN 4.2.

b) Tổ chức thực hiện

* Giao nhiệm vụ học tập:

‒ GV sử dụng phương pháp dạy học dự án để hướng dẫn HS tiến hành điều tra về thực trạng bảo tồn hệ sinh thái ở địa phương.

‒ Tổ chức ngoài lớp học: Vào cuối buổi học trước, GV giới thiệu hoạt động “Thực hiện dự án tìm hiểu về thực trạng bảo tồn hệ sinh thái ở địa phương” (mục tiêu, sản phẩm, tiến trình thực hiện, đánh giá sản phẩm) và hướng dẫn HS chia nhóm, làm báo cáo kết quả điều tra.

‒ Tổ chức trên lớp học: Các nhóm báo cáo dự án của mình (thuyết trình về thực trạng bảo tồn và tuyên truyền mọi người cùng chung tay bảo vệ). Các nhóm tự đánh giá, đánh giá đồng đẳng theo tiêu chí.

‒ Tổ chức trong lớp học: GV tổ chức Bước 3 và 4 theo kế hoạch trong SGK.

* Thực hiện nhiệm vụ: HS đọc thông tin hướng dẫn trong SGK, tiến hành điều tra, thu nhận kết quả, phân tích và làm báo cáo về thực trạng bảo tồn hệ sinh thái ở địa phương theo nội dung gợi ý như Bảng 27.2 trong SGK; tuyên truyền, vận động mọi người chung tay bảo vệ hệ sinh thái.

* Báo cáo, thảo luận:

‒ Các nhóm HS báo cáo kết quả dự án, thảo luận, góp ý lẫn nhau.

‒ Mỗi nhóm đưa ra ba ưu điểm, ba nhược điểm và ba biện pháp khắc phục nhược điểm của nhóm bạn.

* Kết luận, nhận định:

‒ GV nhận xét và góp ý cho sản phẩm dự án của các nhóm, sau đó, tổng kết bài học.

‒ GV sử dụng công cụ 2 và 3 để đánh giá.