Giáo án Sinh học 12 Chân trời sáng tạo Bài 14: Di truyền học người

PHẨM CHẤT, NĂNG LỰC

YÊU CẦU CẦN ĐẠT

MÃ HOÁ

1. Về năng lực

a. Năng lực sinh học

Nhận thức sinh học

Nêu được khái niệm và vai trò di truyền học người, di truyền y học.

SH 1.1.1

Nêu được một số phương pháp nghiên cứu di truyền người.

SH 1.1.2

Nêu được khái niệm y học tư vấn.

SH 1.1.3

Trình bày được cơ sở và vai trò của y học tư vấn.

SH 1.2.1

Giải thích được vì sao cần đến cơ sở tư vấn hôn nhân gia đình trước khi kết hôn và sàng lọc trước sinh.

SH 1.6

Nêu được khái niệm liệu pháp gene.

SH 1.1.4

Trình bày được một số thành tựu và ứng dụng của liệu pháp gene.

SH 1.2.2

Vận dụng kiến thức, kĩ năng đã học

Xây dựng được phả hệ để xác định được sựdi truyền tính trạng trong gia đình.

SH 3.1.1

Vận dụng hiểu biết về liệu pháp gene để giải thích việc chữa trị các bệnh di truyền.

SH 3.1.2

b. Năng lực chung

Tự chủ và tự học

Luôn chủ động, tích cực tìm hiểu và thực hiện những công việc của bản thân khi học tập về di truyền học người.

TCTH 1

Xác định được hướng phát triển phù hợp sau cấp Trung học phổ thông; lập được kế hoạch, lựa chọn học các môn học phù hợp với định hướng nghề nghiệp liên quan đến di truyền học và tư vấn y học.

TCTH 5.3

Giao tiếp và hợp tác

Sử dụng ngôn ngữ khoa học kết hợp với các loại phương tiện để trình bày những vấn đề liên quan đến di truyền học người; ý tưởng và thảo luận các vấn đề trong sinh học phù hợp với khả năng và định hướng nghề nghiệp trong tương lai.

GTHT 1.4

2. Về phẩm chất

Chăm chỉ

Tích cực học tập, rèn luyện để chuẩn bị cho nghề nghiệp tương lai.

CC 2.3

HOẠT ĐỘNG 1. MỞ ĐẦU (5 phút)

a) Mục tiêu: Nhận biết được nội dung học tập là về các phương pháp nghiên cứu di truyền học ở người và vai trò của y học tư vấn đối với con người.

b) Tổ chức thực hiện

* Giao nhiệm vụ học tập: GV đặt vấn đề theo gợi ý SGK kết hợp với kĩ thuật động não để đưa ra ý kiến cá nhân. Từ đó, GV dẫn dắt HS vào nội dung bài.

* Thực hiện nhiệm vụ: HS thực hiện nhiệm vụ theo hướng dẫn của GV.

* Báo cáo, thảo luận:

‒ HS trả lời câu hỏi của GV (nếu có).

‒ Các nhóm còn lại theo dõi, nhận xét, góp ý.

* Kết luận, nhận định: GV nhận xét cho câu trả lời của HS (nếu có). Từ đó, GV dẫn dắt HS vào bài học.

HOẠT ĐỘNG 2. HÌNH THÀNH KIẾN THỨC MỚI (110 phút)

Hoạt động 2.1. Tìm hiểu khái niệm, vai trò của di truyền học người và di truyền y học (10 phút)

a) Mục tiêu: SH 1.1.1; TCTH 5.3; GTHT 1.4.

b) Tổ chức thực hiện

* Giao nhiệm vụ học tập: GV sử dụng phương pháp dạy học hỏi – đáp nêu vấn đề để hướng dẫn và gợi ý cho HS thảo luận nội dung trong SGK.

* Thực hiện nhiệm vụ: HS nghiên cứu nội dung và trả lời câu hỏi theo yêu cầu của GV.

* Báo cáo, thảo luận:

– GV có thể yêu cầu 1 – 2 HS trình bày câu trả lời về nội dung đã tìm hiểu.

– Các HS còn lại lắng nghe, nhận xét và đóng góp ý kiến.

* Kết luận, nhận định:

‒ GV nhận xét câu trả lời của HS và hướng dẫn để HS rút ra kết luận như ý (1) SGK trang 96.

‒ GV sử dụng công cụ 1 để đánh giá.

Hoạt động 2.2. Tìm hiểu một số phương pháp nghiên cứu di truyền người (15 phút)

a) Mục tiêu: SH 1.1.2; TCTH 1; TCTH 5.3; GTHT 1.4; CC 2.3.

b) Tổ chức thực hiện

* Giao nhiệm vụ học tập: GV sử dụng phương pháp hỏi – đáp và kĩ thuật think – pair – share để hướng dẫn và gợi ý cho HS thảo luận theo cặp nội dung trong SGK.

* Thực hiện nhiệm vụ: HS làm việc theo cặp dưới sự hướng dẫn của GV và trình bày kết quả vào biên bản thảo luận nhóm.

* Báo cáo, thảo luận:

‒ GV gọi từ 2 – 3 cặp HS lên trình bày câu trả lời dựa trên kết quả thảo luận nhóm.

‒ Các HS còn lại theo dõi, nhận xét, góp ý.

* Kết luận, nhận định:

‒ GV nhận xét và chỉnh sửa cho câu trả lời của HS. Từ đó, GV hướng dẫn để HS rút ra kết luận về các phương pháp nghiên cứu di truyền người như ý (2) SGK trang 96.

‒ GV giới thiệu sơ nét cho HS nội dung về phương pháp giải trình tự gene và ý nghĩa của phương pháp này trong việc phát hiện nhiều bệnh, tật di truyền ở người ở phần Đọc thêm.

‒ Gợi ý trả lời câu hỏi: Tham khảo đáp án trong SGV.

‒ GV sử dụng công cụ 1 và 7 để đánh giá.