Giáo án Sinh học 12 Chân trời sáng tạo Bài 13: Di truyền quần thể

PHẨM CHẤT, NĂNG LỰC

YÊU CẦU CẦN ĐẠT

MÃ HOÁ

1. Về năng lực

a. Năng lực sinh học

Nhận thức sinh học

Phát biểu được khái niệm quần thể (từ góc độ di truyền học). Lấy được ví dụ minh hoạ.

SH 1.1.1

Phát biểu được khái niệm di truyền quần thể.

SH 1.1.2

Trình bày được các đặc trưng di truyền của quần thể (tần số của các allele, tần số của các kiểu gene).

SH 1.2.1

Phân tích được cấu trúc di truyền của quần thể tự thụ phấn và quần thể giao phối gần.

SH 1.4

Trình bày được ảnh hưởng của tự thụ phấn, giao phối gần, ngẫu phối chi phối tần số của các allele và thành phần kiểu gene của một quần thể.

SH 1.2.2

Giải thích một số vấn đề thực tiễn: vấn đề hôn nhân gia đình; vấn đề cho cây tự thụ phấn, động vật giao phối gần giảm năng suất, chất lượng.

SH 1.6

Nêu được cấu trúc di truyền của quần thể ngẫu phối: Mô tả được trạng thái cân bằng di truyền của quần thể.

SH 1.1.3

Trình bày được định luật Hardy – Weinberg và điều kiện nghiệm đúng.

SH 1.2.3

Trình bày được ảnh hưởng của ngẫu phối chi phối tần số của các allele và thành phần kiểu gene của một quần thể.

SH 1.2.4

Vận dụng kiến thức, kĩ năng đã học

Vận dụng những hiểu biết về di truyền quần thể để giải thích các vấn đề trong thực tiễn.

SH 3.1

b. Năng lực chung

Tự chủ và tự học

Luôn chủ động, tích cực tìm hiểu và thực hiện những công việc của bản thân khi học tập về di truyền quần thể.

TCTH 1

Giao tiếp và hợp tác

Sử dụng ngôn ngữ khoa học kết hợp với các loại phương tiện để trình bày những vấn đề liên quan đến di truyền quần thể.

GTHT 1.4

2. Về phẩm chất

Chăm chỉ

Tích cực học tập, rèn luyện để chuẩn bị cho nghề nghiệp tương lai.

CC 2.3

HOẠT ĐỘNG 1. MỞ ĐẦU (5 phút)

a) Mục tiêu: Tạo sự lôi cuốn, hấp dẫn, kích thích trí tò mò, hứng thú vào khám phá kiến thức mới.

b) Tổ chức thực hiện

* Giao nhiệm vụ học tập:

– GV sử dụng phương pháp hỏi – đáp và kĩ thuật KWL để hướng dẫn và gợi ý cho HS thảo luận về nội dung câu hỏi khởi động trong SGK.

– GV có thể đặt một số câu hỏi gợi ý sau:

+ Theo em, tỉ lệ người bị bệnh alkaptonuria có xu hướng tăng, giảm hay được giữ ổn định?

+ Dựa vào căn cứ nào để có những dự đoán về tỉ lệ người bị bệnh alkaptonuria trong quần thể?

* Thực hiện nhiệm vụ: HS thực hiện nhiệm vụ theo hướng dẫn của GV và hoàn thành bảng KWL.

* Báo cáo, thảo luận:

‒ HS báo cáo kết quả thực hiện bảng KWL.

‒ Các nhóm còn lại theo dõi, nhận xét, góp ý.

* Kết luận, nhận định: GV nhận xét cho kết quả thực hiện nhiệm vụ của các nhóm, từ đó, dẫn dắt HS vào bài học.

HOẠT ĐỘNG 2. HÌNH THÀNH KIẾN THỨC MỚI (75 phút)

Hoạt động 2.1. Tìm hiểu khái niệm quần thể, di truyền quần thể (5 phút)

a) Mục tiêu: SH 1.1.1; SH 1.1.2; TCTH 1; GTHT 1.4, CC 2.3.

b) Tổ chức thực hiện

* Giao nhiệm vụ học tập: GV sử dụng phương pháp dạy học hỏi – đáp nêu vấn đề kết hợp kĩ thuật think – pair – share, yêu cầu HS đọc thông tin khái niệm quần thể và di truyền quần thể để trả lời câu Thảo luận 1 trong SGK trang 86.

* Thực hiện nhiệm vụ: HS nghiên cứu nội dung và trả lời câu hỏi theo yêu cầu của GV.

* Báo cáo, thảo luận:

– HS trình bày nội dung trả lời câu Thảo luận 1 trong SGK.

– Các HS còn lại lắng nghe, nhận xét và đóng góp ý kiến.

* Kết luận, nhận định:

‒ GV nhận xét và chỉnh sửa cho câu trả lời của HS. Từ đó, GV hướng dẫn HS rút ra kiến thức trọng tâm như ý (1), (2) SGK trang 90.

‒ Gợi ý trả lời câu hỏi: Tham khảo đáp án trong SGV.

‒ GV sử dụng công cụ 1, 2, 3 để đánh giá.

Hoạt động 2.2. Tìm hiểu các đặc trưng di truyền của quần thể (10 phút)

a) Mục tiêu: SH 1.2.1; TCTH 1; GTHT 1.4; CC 2.3.

b) Tổ chức thực hiện

* Giao nhiệm vụ học tập: GV sử dụng phương pháp hỏi – đáp nêu và giải quyết vấn đề kết hợp kĩ thuật think – pair – share để hướng dẫn và gợi ý cho HS thảo luận nội dung “Các đặc trưng di truyền của quần thể” trong SGK.

* Thực hiện nhiệm vụ: HS làm việc theo cặp dưới sự hướng dẫn của GV.

* Báo cáo, thảo luận:

‒ HS trình bày câu trả lời dựa trên kết quả thảo luận nhóm.

‒ Các HS còn lại theo dõi, nhận xét, góp ý.

* Kết luận, nhận định:

‒ GV nhận xét và chỉnh sửa cho câu trả lời của HS. Từ đó, GV hướng dẫn HS rút ra kiến thức trọng tâm như ý (3) SGK trang 90.

‒ Gợi ý trả lời câu hỏi: Tham khảo đáp án trong SGV.

‒ GV sử dụng công cụ 1, 2, 3 để đánh giá.