Giáo án Địa Lí 12 Kết nối tri thức Bài 16: Chuyển dịch cơ cấu ngành công nghiệp

Giáo án Địa Lí 12 Kết nối tri thức Bài 16: Chuyển dịch cơ cấu ngành công nghiệp

Xem thử

Chỉ từ 200k mua trọn bộ Kế hoạch bài dạy (KHBD) hay Giáo án Địa Lí 12 Kết nối tri thức năng lực số bản word chuẩn kiến thức, trình bày đẹp mắt, dễ dàng chỉnh sửa:

• B1: gửi phí vào tk: 1133836868 - CT TNHH DAU TU VA DV GD VIETJACK - Ngân hàng MB (QR)
• B2: Nhắn tin tới Zalo VietJack Official - nhấn vào đây để thông báo và nhận giáo án

I. MỤC TIÊU

1. Về kiến thức: Trình bày và giải thích được cơ cấu công nghiệp theo ngành, theo thành phần kinh tế, theo lãnh thổ.

2. Về năng lực

- Năng lực chung

+ Tự chủ và tự học: Chủ động khai thác SGK, bảng số liệu, biểu đồ và bản đồ.

+ Giao tiếp và hợp tác: Trao đổi, thống nhất kết quả và bảo vệ ý kiến.

+ Giải quyết vấn đề và sáng tạo: Phân tích nguyên nhân chuyển dịch và lựa chọn phương án phát triển công nghiệp phù hợp.

- Năng lực đặc thù Địa lí

+ Nhận thức khoa học Địa lí: Phân tích được sự chuyển dịch cơ cấu công nghiệp theo ngành, thành phần và lãnh thổ.

+ Tìm hiểu địa lí: Khai thác bảng số liệu, biểu đồ, bản đồ công nghiệp Việt Nam.

+ Vận dụng kiến thức, kĩ năng: Giải thích sự thay đổi cơ cấu và lựa chọn địa điểm phát triển công nghiệp trong tình huống thực tế.

- Năng lực số: 

+ 1.1.NC1b: Áp dụng được kỹ thuật tìm kiếm để lấy được dữ liệu, thông tin và nội dung số từ các cổng thông tin thống kê chính thống (như Tổng cục Thống kê, Cổng thông tin các Bộ/tỉnh) phục vụ phân tích xu hướng chuyển dịch cơ cấu công nghiệp và tổ chức lãnh thổ công nghiệp.

+ 2.4.NC1a: Sử dụng thành thạo và linh hoạt các dịch vụ, phần mềm tương tác cộng tác trực tuyến (như Mentimeter, Padlet) để trao đổi ý kiến, phản biện, đồng sáng tạo và chia sẻ kết quả học tập Địa lí trong môi trường số.

+ 3.1.NC1a: Ứng dụng các công cụ số và trí tuệ nhân tạo (Canva, PowerPoint, AI chatbot) để tạo lập, thiết kế và định dạng sản phẩm số (infographic, slide báo cáo trực quan) thể hiện báo cáo phân tích phát triển công nghiệp địa phương.

+ 5.3.NC1a: Khai thác hiệu quả các công cụ số và phần mềm đánh giá trực tuyến (Quizizz/Google Forms) nhằm tự đánh giá, đối chiếu kết quả, phát hiện và khắc phục các sai sót trong quá trình xử lí số liệu, nhận định kiến thức địa lí.

3. Về phẩm chất

- Có ý thức tìm hiểu quá trình công nghiệp hóa, hiện đại hóa đất nước.

- Có trách nhiệm trong hoạt động nhóm.

- Có ý thức sử dụng hợp lí tài nguyên và hướng tới phát triển công nghiệp bền vững.

II. THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU

1. Chuẩn bị của giáo viên

- Máy tính, máy chiếu.

- Slide Bài 16.

- SGK Địa lí 12.

- Bản đồ công nghiệp Việt Nam.

- Các bảng số liệu:

• cơ cấu giá trị sản xuất công nghiệp theo nhóm ngành giai đoạn 2010–2024;

• cơ cấu công nghiệp theo thành phần kinh tế năm 2010 và 2024;

• cơ cấu giá trị sản xuất công nghiệp theo vùng kinh tế năm 2010 và 2024.

- Phiếu học tập.

- Bộ câu hỏi luyện tập.

- Phần mềm tương tác trực tuyến Mentimeter, không gian nộp bài nhóm Padlet, bộ câu hỏi trắc nghiệm/bảng hỏi trên Quizizz và Google Forms.

2. Chuẩn bị của học sinh

- SGK, vở ghi.

- Máy tính cầm tay.

- Atlat/bản đồ công nghiệp Việt Nam nếu có.

- Điện thoại/máy tính bảng nếu GV tổ chức khai thác bản đồ số.

- Thiết bị thông minh kết nối Internet để tham gia tương tác trực tuyến trên Mentimeter, Quizizz, tra cứu dữ liệu số và nộp sản phẩm lên Padlet.

III.  TIẾN TRÌNH DẠY HỌC

HOẠT ĐỘNG 1: MỞ ĐẦU/KHỞI ĐỘNG

a) Mục tiêu

- Huy động hiểu biết của HS về mối liên hệ giữa nông nghiệp, công nghiệp và dịch vụ.

- Giúp HS nhận ra vai trò của công nghiệp trong chuỗi sản xuất.

- Tạo tình huống dẫn vào nội dung chuyển dịch cơ cấu ngành công nghiệp.

- Phát triển NLS (2.4.NC1a): HS biết sử dụng thiết bị số cá nhân tương tác đồng thời trên nền tảng đám mây tạo đám mây từ khóa (Word Cloud) về các ngành kinh tế.

b) Tổ chức thực hiện

Bước 1. GV giao nhiệm vụ

- GV sử dụng câu chuyện “Hành trình kì diệu của trái cà chua” trong slide.

HS đọc/quan sát hành trình: Hạt giống → trồng trọt → thu hoạch → vận chuyển → chế biến → đóng hộp → dán nhãn → phân phối → siêu thị.

GV đặt câu hỏi:

- Trong hành trình trên có những ngành kinh tế nào tham gia? Mỗi ngành có vai trò gì?

- Hình thức: Cá nhân → trao đổi cả lớp.

- GV chiếu mã QR/link Mentimeter lên màn hình máy chiếu, yêu cầu HS dùng điện thoại thông minh quét mã và gửi nhanh tên các ngành kinh tế tham gia vào chuỗi hành trình.

- Thời gian: 3 phút.

Bước 2. HS thực hiện nhiệm vụ

- HS xác định:

⚬ nông nghiệp;

⚬ công nghiệp chế biến;

⚬ giao thông vận tải;

⚬ thương mại.

- HS nhập nhanh các ngành kinh tế lên Mentimeter; hệ thống tự động tổng hợp kết quả thành đám mây từ khóa hiển thị trực tiếp trên màn hình chiếu.

- HS chỉ ra vai trò của từng ngành trong chuỗi sản xuất.

Bước 3. Báo cáo, thảo luận

- Một số HS trình bày.

- HS khác bổ sung.

- GV hỏi thêm: Nếu công nghiệp chế biến phát triển mạnh hơn, giá trị của sản phẩm nông nghiệp thay đổi như thế nào?

Bước 4. Kết luận, nhận định

GV dẫn dắt: Công nghiệp ngày càng thay đổi cả về ngành sản xuất, thành phần tham gia và không gian phân bố. Sự thay đổi đó tạo nên quá trình chuyển dịch cơ cấu ngành công nghiệp.

HOẠT ĐỘNG 2. HÌNH THÀNH KIẾN THỨC MỚI

Hoạt động 2.1. Tìm hiểu sự chuyển dịch cơ cấu công nghiệp theo ngành

a) Mục tiêu

- Nêu được khái niệm cơ cấu công nghiệp theo ngành.

- Trình bày được sự đa dạng của cơ cấu ngành công nghiệp.

- Phân tích và giải thích được xu hướng chuyển dịch cơ cấu công nghiệp theo ngành.

- Phát triển NLS (1.1.NC1b, 2.4.NC1a): Khai thác nguồn thông tin số, hợp tác trên bảng số chung để chia sẻ kết luận và nhận định về xu hướng chuyển dịch.

b) Tổ chức thực hiện

Bước 1. GV giao nhiệm vụ

- Hình thức: Cặp đôi.

- HS đọc mục I, khai thác sơ đồ và bảng cơ cấu giá trị sản xuất công nghiệp theo nhóm ngành giai đoạn 2010–2024.

- HS hoàn thành 3 nhiệm vụ:

Nhiệm vụ 1. Xác định cơ cấu ngành

• Cơ cấu công nghiệp theo ngành được thể hiện như thế nào?

• Công nghiệp nước ta gồm những nhóm ngành nào?

Nhiệm vụ 2. Nhận xét sự chuyển dịch
Từ bảng số liệu, nhận xét:

• khai khoáng;

• chế biến, chế tạo;

• sản xuất và phân phối điện, khí đốt...;

• cung cấp nước, xử lí rác thải, nước thải.

Nhiệm vụ 3. Giải thích

• Vì sao cơ cấu công nghiệp có sự chuyển dịch như vậy?

GV cung cấp liên kết bảng tương tác Padlet (chia cột theo từng nhóm ngành) để các cặp đôi điền nhanh phân tích, dẫn chứng số liệu và giải thích nguyên nhân.

- Thời gian: 7 phút.

Bước 2. HS thực hiện nhiệm vụ

- HS khai thác số liệu:

Nhóm ngành	2010	2024
Khai khoáng	10,2%	3,2%
Chế biến, chế tạo	86,2%	91,7%
SX và phân phối điện, khí đốt...	3,0%	4,4%
Cấp nước, xử lí rác thải...	0,6%	0,7%

................................

................................

................................

Trên đây tóm tắt một số nội dung miễn phí trong bộ Kế hoạch bài dạy (KHBD) hay Giáo án Địa Lí 12 Kết nối tri thức năng lực số mới nhất, để mua tài liệu đầy đủ, Thầy/Cô vui lòng xem thử:

Xem thử

Xem thêm các bài soạn Giáo án Địa Lí lớp 12 Kết nối tri thức hay, chuẩn khác:

• Giáo án Địa Lí 12 Bài 17: Một số ngành công nghiệp

• Giáo án Địa Lí 12 Bài 18: Thực hành: Vẽ biểu đồ, nhận xét và giải thích tình hình phát triển ngành công nghiệp

• Giáo án Địa Lí 12 Bài 19: Vai trò, các nhân tố ảnh hưởng đến sự phát triển và phân bố các ngành dịch vụ

• Giáo án Địa Lí 12 Bài 20: Giao thông vận tải và bưu chính viễn thông

• Giáo án Địa Lí 12 Bài 21: Thương mại và du lịch

---