Giáo án Sinh học 12 Kết nối tri thức Bài 11: Liên kết gene và hoán vị gene

Giáo án Sinh học 12 Kết nối tri thức Bài 11: Liên kết gene và hoán vị gene

Xem thử

Chỉ từ 400k mua trọn bộ Kế hoạch bài dạy (KHBD) hay Giáo án Sinh 12 Kết nối tri thức bản word chuẩn kiến thức, trình bày đẹp mắt, dễ dàng chỉnh sửa:

• B1: gửi phí vào tk: 0711000255837 - NGUYEN THANH TUYEN - Ngân hàng Vietcombank (QR)
• B2: Nhắn tin tới Zalo VietJack Official - nhấn vào đây để thông báo và nhận giáo án

I. MỤC TIÊU

1. Năng lực

1.1. Năng lực sinh học

– Năng lực nhận thức sinh học:

+ Phát biểu được khái niệm liên kết gene và hoán vị gene.

+ Phân tích được cơ sở tế bào học và ý nghĩa của liên kết gene và hoán vị gene.

+ Trình bày khái niệm bản đồ di truyền và ý nghĩa của việc lập bản đồ di truyền.

+ Nêu được quan điểm của Mendel và Morgan về tính quy luật của hiện tượng di truyền.

– Năng lực tìm hiểu thế giới sống:

Trình bày được cách bố trí; cách tiến hành thí nghiệm và giải thích thí nghiệm phát hiện ra liên kết gen và hoán vị gene của Morgan.

– Năng lực vận dụng kiến thức, kĩ năng đã học:

+ Từ thí nghiệm của Morgan, có thể thiết kế thí nghiệm trên đối tượng sinh vật nhất định.

+ Vận dụng quy luật liên kết gene và hoán vị gene có thể dự đoán được quy luật di truyền chi phối hai tính trạng; vẽ sơ đồ NST thể hiện các locus gene trên NST.

1.2. Năng lực chung

– Năng lực tự chủ và tự học:

Rèn luyện và phát triển được năng lực tự học; tự giác và chủ động tìm tòi kiến thức của bài học, kiến thức liên quan, đọc thông tin và quan sát phân tích các Hình 11.1 – 11.3, trả lời các câu hỏi trong SGK và hoàn thiện các nội dung được phân công.

– Năng lực giao tiếp và hợp tác:

+ Rèn luyện và phát triển được năng lực diễn đạt bằng văn bản (qua việc ghi tóm tắt các ý chính đã đọc được trong SGK), bằng lời nói (qua việc trình bày những gì đã lĩnh hội được hoặc bằng giải thích, thuyết minh sơ đồ/slide trước tổ, nhóm hoặc trước lớp).

+ Rèn được các kĩ năng giao tiếp giữa các thành viên trong nhóm, giao tiếp với GV; biết phân công công việc giữa các thành viên một cách hợp lí khi hợp tác thông qua thảo luận tổ, nhóm.

– Năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo:

+ Đưa ra được mô hình minh hoạ hoặc sơ đồ tư duy để thuyết trình cho nội dung mình được phân công chuẩn bị.

+ Đề xuất được phương pháp lai giống cây trồng thu được năng suất cao (có biến dị tổ hợp tốt).

2. Phẩm chất

– Chăm chỉ: rèn luyện đức tính kiên trì tự học tập, tự tìm tòi, khám phá, sáng tạo, kiên trì vượt qua khó khăn trong mỗi bài học và các dự án nghiên cứu khoa học.

– Trung thực: rèn ý thức tổ chức kỉ luật bản thân và kỉ luật nhóm, tuân thủ theo sự hướng dẫn của các thầy cô; trung thực với kết quả nghiên cứu thu được.

– Trách nhiệm: báo cáo kết quả thực hiện nhiệm vụ của cá nhân, nhóm; biết lắng nghe, chia sẻ và học tập lẫn nhau.

II. THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU

1. Giáo viên

– Máy chiếu, máy tính.

– Sơ đồ minh hoạ cho các Hình 11.1 – 11.3 SGK/hình ảnh đặc điểm sinh học của ruồi giấm, hình ảnh về các cặp tính trạng tương phản của ruồi giấm mà Morgan đã sử dụng trong thí nghiệm.

– Giấy A0; bút lông nhiều màu; phấn màu.

2. Học sinh

– Đọc trước SGK, phân công nhiệm vụ cho từng thành viên trong nhóm chuẩn bị trước nội dung mình đảm nhiệm.

– Sưu tầm thêm ngoài SGK các tư liệu về thí nghiệm trên ruồi giấm để phát hiện ra liên kết gene/cuốn sách Danh nhân thế giới kể về cuộc đời thân thế, sự nghiệp của Morgan.

III. TIẾN TRÌNH DẠY HỌC

1. Hoạt động mở đầu

a) Mục tiêu

Xác định được các vấn đề cần giải quyết và nhu cầu muốn tìm hiểu về hiện tượng di truyền liên kết gene và hoán vị gene.

b) Nội dung và tổ chức thực hiện

– GV chia nhóm và giao nhiệm vụ cho các nhóm chuẩn bị trước các hình ảnh về tính trạng của ruồi giấm (màu thân, độ dài cánh), chân dung của Morgan (xem bài 10), câu lệnh mở đầu trong SGK trang 55 kèm hình ảnh cây đậu ngọt và nhà bác học W. Bateson, E.R Saunder và R.C. Punnett.

– HS thảo luận nhóm, thống nhất điền nội dung vào 02 cột K-W trong bảng KWL của nhóm.

Bảng: KWL: Liên kết gene và hoán vị gene

Tên vấn đề	Những điều đã biết (K)	Những điều muốn biết (W)	Những điều đã học (L)

– GV kết luận và xác định rõ các nhiệm vụ cần tìm hiểu và khám phá trong các hoạt động tiếp theo.

c) Sản phẩm

– HS xác định được nhiệm vụ học tập.

– HS có tâm thế sẵn sàng và mong muốn khám phá các kiến thức mới của bài học.

2. Hoạt động hình thành kiến thức mới

2.1. Tìm hiểu mục I. Liên kết gene và mục II. Hoán vị gene

a) Mục tiêu

– Phát biểu được khái niệm liên kết gene và hoán vị gene.

– Phân tích được cơ sở tế bào học và ý nghĩa của liên kết gene và hoán vị gene.

– Trình bày khái niệm bản đồ di truyền và ý nghĩa của việc lập bản đồ di truyền.

– Trình bày được cách bố trí; cách tiến hành thí nghiệm và giải thích thí nghiệm của Morgan phát hiện ra liên kết gene và hoán vị gene.

b) Nội dung và tổ chức thực hiện

– GV chia lớp thành 4 nhóm, mỗi nhóm khoảng 6 – 8 bạn. Yêu cầu các nhóm HS đọc mục I, II trang 54 – 58 SGK. Cụ thể:

+ Nhóm 1, 2: đọc mục I trang 54 – 55, quan sát Hình 11.1 rồi thảo luận nhóm về các nội dung sau: cách bố trí thí nghiệm về liên kết gene, nêu kết quả và giải thích, viết sơ đồ lai; phát biểu khái niệm liên kết gene và nêu cơ sở tế bào học của hiện tượng liên kết gene (H 11.1); vai trò của liên kết gene.

+ Nhóm 3, 4: đọc mục II trang 56 – 57, quan sát Hình 11.2, thảo luận về các nội dung: cách bố trí thí nghiệm về hoán vị gene, nêu kết quả và giải thích, viết sơ đồ lai; phát biểu khái niệm hoán vị gene và nêu cơ sở tế bào học của hiện tượng hoán vị gene (H 11.2); vai trò của hoán vị gene; vì sao hoán vị gene làm tăng nguồn biến dị di truyền?

– GV khuyến khích các nhóm HS sáng tạo trong cách trình bày các nội dung. Mỗi nhóm sẽ thảo luận để xác định ý hay nhất, đúng nhất; ghi/vẽ sơ đồ/bảng trả lời của nhóm trên giấy A0.

– Đại diện mỗi nhóm sẽ báo cáo sản phẩm cho các bạn nhóm khác nghe (ai chuẩn bị phần nào sẽ báo cáo phần đó), các bạn nhóm khác sẽ đặt câu hỏi để nhóm báo cáo trả lời.

– Các nhóm tự đánh giá và đánh giá chéo sản phẩm của các nhóm theo bảng tiêu chí (mẫu phiếu đánh giá ở phụ lục bài). Nhóm tổng hợp ý kiến đóng góp và chỉnh sửa sản phẩm của nhóm mình (nếu cần).

– GV nhận xét, đánh giá kết quả, thái độ làm việc, hợp tác của cá nhân HS và của các nhóm; khả năng diễn đạt, trả lời câu hỏi của HS.

– GV chốt nội dung và hướng HS quay lại trả lời câu hỏi ở phần ở đầu: chính hiện tượng liên kết gene và hoán vị gene ở đậu thơm đã dẫn đến kết quả thí nghiệm của ba nhà khoa học không tuân theo tỉ lệ 9: 3: 3: 1 của Mendel.

c) Sản phẩm

– Báo cáo của các nhóm.

– Nội dung mục I và II.

................................

................................

................................

(Nguồn: NXB Giáo dục)

Trên đây tóm tắt một số nội dung miễn phí trong bộ Giáo án Sinh học 12 mới nhất, để mua tài liệu đầy đủ, Thầy/Cô vui lòng xem thử:

Xem thử

Xem thêm các bài soạn Giáo án Sinh học lớp 12 Kết nối tri thức hay, chuẩn khác:

• Giáo án Sinh học 12 Bài 12: Đột biến nhiễm sắc thể

• Giáo án Sinh học 12 Bài 13: Di truyền học người và di truyền y học

• Giáo án Sinh học 12 Bài 14: Thực hành: Quan sát một số dạng đột biến nhiễm sắc thể

• Giáo án Sinh học 12 Bài 15: Di truyền gene ngoài nhân

• Giáo án Sinh học 12 Bài 16: Tương tác giữa kiểu gene với môi trường và thành tựu chọn giống

---