Giáo án Chuyên đề Sinh học 12 Chân trời sáng tạo Bài 5: Khái quát về kiểm soát sinh học

PHẨM CHẤT, NĂNG LỰC

YÊU CẦU CẦN ĐẠT

MÃ HOÁ

1. Về năng lực

a. Năng lực sinh học

Nhận thức sinh học

Nêu được khái niệm kiểm soát sinh học.

SH 1.1

Phân tích được vai trò của kiểm soát sinh học.

SH 1.4

Tìm hiểu thế giới sống

Tìm hiểu và sưu tầm thông tin, hình ảnh trên internet, sách, báo hoặc trong thực tiễn để thiết kế poster hoặc infographic tuyên truyền về vai trò của kiểm soát sinh học.

SH 2.5

Vận dụng kiến thức, kĩ năng đã học

Đề xuất biện pháp sử dụng tác nhân kiểm soát sinh học để kiểm soát số lượng sinh vật gây hại cụ thể.

SH 3.2

b. Năng lực chung

Tự chủ và tự học

Xác định được nhiệm vụ học tập khi tìm hiểu kiểm soát sinh học dựa trên kết quả đã đạt được từ việc thực hiện các hoạt động học tập ở các bài trước.

TCTH 6.1

2. Về phẩm chất

Trách nhiệm

Tích cực tham gia và vận động người dân sử dụng tác nhân kiểm soát sinh học để kiểm soát số lượng sinh vật gây hại ở địa phương, hạn chế lạm dụng thuốc bảo vệ thực vật.

TN 4.2

HOẠT ĐỘNG 1. MỞ ĐẦU (5 phút)

a) Mục tiêu:

– Nhận biết sơ lược về vai trò của kiểm soát sâu hại, bảo vệ mùa màng và đảm bảo sức khoẻ của con người bằng các phương pháp không dùng thuốc bảo vệ thực vật (BVTV).

– Tạo sự lôi cuốn, hấp dẫn, kích thích tính tò mò, hứng thú vào khám phá kiến thức mới.

b) Tổ chức thực hiện:

* Giao nhiệm vụ học tập:

– GV sử dụng phương pháp hỏi – đáp và kĩ thuật KWL để hướng dẫn, gợi ý cho HS thảo luận và trả lời câu hỏi khởi động trong SCĐ.

– GV có thể gợi ý bằng cách:

+ Chiếu video/tranh ảnh về một số hoạt động sử dụng thuốc BVTV, số liệu và hình ảnh thống kê người nhiễm độc cấp hoặc bị ung thư hay đột biến do ảnh hưởng bởi hoá chất độc hại, thuốc BVTV,…

+ Yêu cầu HS nêu lên suy nghĩ của bản thân về các thực trạng đã quan sát được, về hậu quả sẽ xảy ra nếu lạm dụng thuốc BVTV, hoá chất trong sản xuất nông nghiệp một cách không kiểm soát.

* Thực hiện nhiệm vụ: HS thực hiện nhiệm vụ theo hướng dẫn của GV và hoàn thành bảng KWL.

* Báo cáo, thảo luận:

‒ HS báo cáo kết quả thực hiện bảng KWL.

‒ Các nhóm còn lại theo dõi, nhận xét, góp ý.

* Kết luận, nhận định: GV nhận xét kết quả thực hiện nhiệm vụ của các nhóm. Từ đó, dẫn dắt HS vào bài học.

HOẠT ĐỘNG 2. HÌNH THÀNH KIẾN THỨC MỚI (65 phút)

Hoạt động 2.1. Hình thành khái niệm kiểm soát sinh học (30 phút)

a) Mục tiêu: SH 1.1; TCTH 6.1.

b) Tổ chức thực hiện:

* Giao nhiệm vụ học tập:

– GV hướng dẫn HS đọc thông tin phần I SCĐ trang 36, 37.

– GV sử dụng phương pháp hỏi – đáp, kĩ thuật khăn trải bàn, kĩ thuật phòng tranh để hướng dẫn, gợi ý cho HS thảo luận nội dung trong SCĐ và trả lời Câu 1, 2, 3 ở trang 36, 37.

– GV chuẩn bị Phiếu học tập số 1.

* Thực hiện nhiệm vụ: HS nghiên cứu nội dung trong SCĐ, trả lời câu hỏi theo yêu cầu của GV và hoàn thành Phiếu học tập số 1.

* Báo cáo, thảo luận:

– HS trình bày nội dung trả lời các Câu 1, 2 và hoàn thành Phiếu học tập số 1 để trả lời Câu 3 trong SCĐ.

– Các HS còn lại lắng nghe, nhận xét và đóng góp ý kiến.

* Kết luận, nhận định:

‒ GV nhận xét và chỉnh sửa cho câu trả lời của HS. Từ đó, hướng dẫn HS rút ra kiến thức trọng tâm như ý (1) SCĐ trang 39.

‒ Gợi ý trả lời câu hỏi: Tham khảo đáp án trong SGV.

‒ GV sử dụng công cụ 1, 2, 3, 5 để đánh giá.

Hoạt động 2.2. Tìm hiểu vai trò và hạn chế của kiểm soát sinh học (35 phút)

a) Mục tiêu: SH 1.4; SH 2.5; SH 3.2; TCTH 6.1; TN 4.2.

b) Tổ chức thực hiện:

* Giao nhiệm vụ học tập:

– GV sử dụng phương pháp hỏi – đáp, kĩ thuật mảnh ghép để hướng dẫn và gợi ý cho HS hoàn thành Câu 4, 5, 6 trong SCĐ trang 37, 38.

Vòng 1: Nhóm chuyên gia

+ GV chia lớp thành ba nhóm, yêu cầu mỗi nhóm thực hiện các nhiệm vụ độc lập:

• Nhóm 1: thảo luận Câu 4 trong SCĐ trang 37.

• Nhóm 2: thảo luận Câu 5 trong SCĐ trang 37.

• Nhóm 3: thảo luận Câu 6 trong SCĐ trang 38.

+ GV yêu cầu HS làm việc nhóm trong vòng 5 – 7 phút, sau khi tìm hiểu, thống nhất ý kiến, mỗi thành viên phải trình bày trước nhóm của mình một lượt (như là chuyên gia).

Vòng 2: Nhóm các mảnh ghép

+ Thành lập nhóm các mảnh ghép: GV hướng dẫn HS thành lập nhóm mảnh ghép, mỗi nhóm được thành lập từ ít nhất một thành viên của nhóm chuyên gia.

+ Mỗi thành viên có nhiệm vụ trình bày lại cho cả nhóm kết quả đã tìm hiểu được ở nhóm chuyên gia. Các nhóm mảnh ghép xác định tính đúng đắn của nội dung trả lời cho các Câu 4, 5, 6 và tập hợp lại thành nội dung hoàn chỉnh.

+ Các nhóm lần lượt trình bày tóm tắt các ý kiến chung của nhóm.

* Thực hiện nhiệm vụ: HS làm việc theo nhóm dưới sự hướng dẫn của GV.

* Báo cáo, thảo luận:

‒ HS trình bày câu trả lời dựa trên kết quả thảo luận của nhóm.

‒ Các HS còn lại theo dõi, nhận xét, góp ý (nếu có).

* Kết luận, nhận định:

‒ GV nhận xét và chỉnh sửa cho câu trả lời của HS. Từ đó, hướng dẫn HS rút ra kiến thức trọng tâm như ý (2) SCĐ trang 39.

‒ Gợi ý trả lời câu hỏi: Tham khảo đáp án trong SGV.

‒ GV sử dụng công cụ 1, 2, 3 để đánh giá.