Giáo án Chuyên đề Hóa học 12 Cánh diều Bài 5: Tìm hiểu về xử lí nước

Giáo án Chuyên đề Hóa học 12 Cánh diều Bài 5: Tìm hiểu về xử lí nước

Xem thử

Chỉ từ 250k mua trọn bộ Kế hoạch bài dạy (KHBD) hay Giáo án Chuyên đề học tập Hóa 12 Cánh diều bản word chuẩn kiến thức, trình bày đẹp mắt, dễ dàng chỉnh sửa:

• B1: gửi phí vào tk: 1053587071 - NGUYEN VAN DOAN - Ngân hàng Vietcombank (QR)
• B2: Nhắn tin tới Zalo VietJack Official - nhấn vào đây để thông báo và nhận giáo án

I. MỤC TIÊU

1. Kiến thức:

- Trình bày được các vật liệu và hóa chất thông dụng có thể được sử dụng trong xử lí nước như than (hoặc than hoạt tính); cát, đá, sỏi; các loại phèn, PAC (poly(aluminium chloride)),....

- Nêu được một số hóa chất xử lí sinh học đối với nước sinh hoạt.

- Thực hiện được thí nghiệm xử lí làm giảm độ đục và màu của mẫu nước sinh hoạt.

2. Năng lực

2.1. Năng lực chung:

- Năng lực tự chủ và tự học: Đọc SCĐ và tài liệu tham khảo, chủ động tìm hiểu khái niệm mới, rèn luyện kĩ năng mới và tìm kiếm câu trả lời cho các câu hỏi.

- Năng lực giao tiếp và hợp tác: Thảo luận nhóm, hợp tác với các thành viên trong nhóm/lớp, báo cáo kết quả,... trong quá trình thực hiện các nhiệm vụ học tập.

- Giải quyết vấn đề và sáng tạo: Vận dụng kiến thức bài học để tìm kiếm giải pháp cho các vấn đề của cuộc sống hàng ngày có liên quan.

2.2. Năng lực hóa học

- Năng lực nhận thức hóa học:

+ Trình bày được các vật liệu và hóa chất thông dụng có thể được sử dụng trong xử lí nước như than (hoặc than hoạt tính); cát, đá, sỏi; các loại phèn, PAC (poly(aluminium chloride)),....

+ Nêu được một số hóa chất xử lí sinh học đối với nước sinh hoạt.

- Năng lực vận dụng kiến thức, kĩ năng đã học: Thực hiện được thí nghiệm xử lí làm giảm độ đục và màu của mẫu nước sinh hoạt.

3. Phẩm chất

- Chăm chỉ: Tích cực tiếp nhận kiến thức mới, tích cực giải quyết các vấn đề được nêu trong bài giảng hoặc trong hoạt động.

- Trách nhiệm: Nhận thức đầy đủ trách nhiệm trong các hoạt động và hoàn thành hoạt động theo đúng thời gian và yêu cầu.

II. THIẾT BỊ DẠY HỌC

1. Đối với giáo viên

- SCD, SGV, SBT.

Máy tính, máy chiếu.

2. Đối với học sinh

- SGK, vở ghi.

III. TIẾN TRÌNH DẠY HỌC

A. HOẠT ĐỘNG MỞ ĐẦU

a. Mục tiêu: Kích thích sự tò mò, khơi dậy hứng thú của HS về chủ đề sẽ học; tạo không khí lớp học sôi nổi, chờ đợi, thích thú.

b. Nội dung: HS trải nghiệm qua tình huống có vấn đề, trong đó chứa đựng những nội dung kiến thức, những kĩ năng để phát triển phẩm chất, năng lực mới.

c. Sản phẩm học tập: Câu trả lời của HS về tên các loại nước sinh hoạt, tác nhân làm trong nước hiệu quả.

d. Tổ chức thực hiện:

Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ

- GV tổ chức cho HS trả lời các từ hàng ngang, cuối cùng tìm từ chìa khóa:

Câu 1. Nơi thực hiện quả trình kết tủa sắt ở nhà máy nước bằng cách cho nước mưa tiếp xúc với không khí.

Câu 2. Tên gọi chung của nước sông, hồ, ao, ngòi.

Câu 3. Tên gọi của các tác nhân giúp kết tủa các hạt lơ lửng, làm trong nước.

Câu 4. Tên nguồn nước được lấy từ lòng đất để sản xuất nước sinh hoạt.

Câu 5. Tên loại nước sinh hoạt phổ biến hiện nay.

Câu 6. Tên tác nhân làm trong nước hiệu quả, được coi là bước đột phá trong công

nghệ xử lí nước hiện nay.

Câu 7. Tên gọi chung của các loại muối kép, thường là muối sulfate.

Bước 2: Thực hiện nhiệm vụ

- HS lắng nghe câu hỏi, suy nghĩ, thảo luận trả lời câu hỏi.

Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động và thảo luận

- GV mời đại diện 2 – 3 HS trả lời:

- GV yêu cầu các HS khác lắng nghe, nhận xét, nêu ý kiến bổ sung (nếu có).

Bước 4: Kết luận, nhận định

- GV nhận xét, kết luận và dẫn dắt HS vào bài học: Nước cấp (nước máy) là nước đã qua xử lí ở các nhà máy để cung cấp cho người dân phục vụ sinh hoạt. Để tìm hiểu các loại vật liệu, hóa chất nào dùng xử lí nước tự nhiên thành nước sinh hoạt, chúng ta cùng đi vào bài học hôm nay – Bài 5: Tìm hiểu về xử lí nước.

B. HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC

Hoạt động 1. Khái quát về xử lí nước sinh hoạt

a. Mục tiêu: HS trình bày được khái niệm nước sinh hoạt, các tiêu chí của nước sinh hoạt, khái niệm xử lí nước thành nước sinh hoạt.

b. Nội dung: HS quan sát hình ảnh, video GV cung cấp, đọc các thông tin trong SCĐ và thực hiện yêu cầu của GV.

c. Sản phẩm: Câu trả lời của HS về khái niệm nước sinh hoạt, các tiêu chí của nước sinh hoạt, khái niệm xử lí nước thành nước sinh hoạt.

d. Tổ chức hoạt động:

HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS

DỰ KIẾN SẢN PHẨM

Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập - GV chia lớp thành các nhóm 4. - GV tổ chức cho HS quan sát các hình sau:  GV yêu cầu HS thảo luận nhóm, đọc thông tin trong sách và trả lời câu hỏi: Nước sinh hoạt là gì? - GV cung cấp thêm kiến thức về tiêu chí chất lượng của nước sinh hoạt. - GV tổ chức cho HS xem video (1:35-2:30), trả lời câu hỏi mở rộng: Nêu những ảnh hưởng nếu chúng ta sử dụng nguồn nước không sạch cho sinh hoạt. - GV tổ chức cho HS quan sát hình sau. - GV yêu cầu HS làm việc cá nhân, trả lời câu hỏi liên hệ thực tế: Nêu một số nguồn cấp nước sinh hoạt. – GV tổ chức cho HS thảo luận nhóm đôi, trả lời Câu hỏi 1: Theo em, những ion của kim loại và vi sinh vật có hại nào thường có trong các nguồn nước tự nhiên? Bước 2: HS tiếp nhận, thực hiện nhiệm vụ học tập - HS quan sát hình, video và đọc thông tin trong SCĐ để trả lời câu hỏi. - GV hướng dẫn, hỗ trợ HS (nếu cần thiết). Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động, thảo luận - GV mời đại diện 2 – 3 HS trả lời câu hỏi. * Trả lời câu hỏi của GV: + Khái niệm nước sinh hoạt (DKSP). + Khi nguồn nước sinh hoạt bị nhiễm bẩn, tùy theo mức độ, có thể gây nên các bệnh ngoài da như mẫn ngứa, dị ứng, viêm loét; có thể gây ra các bệnh về truyền nhiễm như kiết lị, thương hàn, dịch tả và các bệnh do các kim loại nặng (lead, arsenic,..). + Các nguồn cấp nước cho sinh hoạt: nước ngầm; nước mưa và nước từ sông, suối, ao, hồ; nước đã qua xử lí của nhà máy cấp nước. *Trả lời câu hỏi 1: Các ion kim loại thường có trong nguồn nước tự nhiên như Cd2+, Fe2+ và Fe3+, Pb2+ …; vi sinh vật có hại như Coliform tổng số, E.coli hoặc Coliform chịu nhiệt, ... - GV yêu cầu các HS khác lắng nghe, nhận xét, nêu ý kiến bổ sung (nếu có). Bước 4: Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ học tập - GV đánh giá câu trả lời của HS, đưa ra kết luận về khái niệm, tiêu chí cảm quan,... của nước sinh hoạt. - GV chuyển sang nội dung mới.

I. Khái quát về xử lí nước sinh hoạt 1. Nước sinh hoạt - Nước sinh hoạt (hay nước sạch sử dụng cho mục đích sinh hoạt) là nước đã qua xử lí có chất lượng đảm bảo, đáp ứng được yêu cầu sử dụng cho mục đích ăn uống và vệ sinh của con người. - Nước sinh hoạt phải đáp ứng các chỉ tiêu chất lượng theo quy định, như: + Chỉ tiêu vi sinh vật (giới hạn loại và số lượng của mỗi loại vi sinh vật). + Chỉ tiêu cảm quan (độ đục, màu sắc, mùi vị, pH). + Chỉ tiêu vô cơ (giới hạn nồng độ các ion vô cơ). + Chỉ tiêu hữu cơ (giới hạn nồng độ các chất hữu cơ). 2. Xử lí nước thành nước sinh hoạt - Xử lí nước là quá trình làm thay đổi thành phần, tính chất của các nguồn nước tự nhiên khác nhau thành nước sạch. - Nguồn nước tự nhiên để xử lí thành nước sinh hoạt thường là nước mặt (nước sông, nước hồ) hoặc nước ngầm (nước giếng khoan, nước giếng đào).

................................

................................

................................

Trên đây tóm tắt một số nội dung miễn phí trong bộ Kế hoạch bài dạy (KHBD) hay Giáo án Chuyên đề Hóa học 12 mới nhất, để mua tài liệu đầy đủ, Thầy/Cô vui lòng xem thử:

Xem thử

Xem thêm các bài soạn Giáo án Chuyên đề Hóa học lớp 12 Cánh diều hay, chuẩn khác:

• Giáo án Chuyên đề Hóa học 12 Bài 3: Tìm hiểu về tái chế kim loại

• Giáo án Chuyên đề Hóa học 12 Bài 4: Tìm hiểu về công nghiệp silicate

• Giáo án Chuyên đề Hóa học 12 Bài 6: Một số khái niệm cơ bản về phức chất

• Giáo án Chuyên đề Hóa học 12 Bài 7: Liên kết và cấu tạo của phức chất

• Giáo án Chuyên đề Hóa học 12 Bài 8: Vai trò và ứng dụng của phức chất

---