Giáo án Toán 9 Kết nối tri thức Học kì 1 (năm 2024 mới nhất)

Tài liệu Giáo án Toán 9 Kết nối tri thức Học kì 1 mới nhất theo mẫu Kế hoạch bài dạy (KHBD) chuẩn của Bộ GD&ĐT giúp Thầy/Cô dễ dàng soạn giáo án môn Toán 9 theo chương trình sách mới.

Giáo án Toán 9 Kết nối tri thức Học kì 1 (năm 2024 mới nhất)

Xem thử

Chỉ từ 500k mua trọn bộ Kế hoạch bài dạy (KHBD) hay Giáo án Toán 9 Kết nối tri thức (cả năm) bản word chuẩn kiến thức, trình bày đẹp mắt, dễ dàng chỉnh sửa:

• B1: gửi phí vào tk: 0711000255837 - NGUYEN THANH TUYEN - Ngân hàng Vietcombank (QR)
• B2: Nhắn tin tới Zalo VietJack Official - nhấn vào đây để thông báo và nhận giáo án

Xem thử

Giáo án Toán 9 Bài 1: Khái niệm phương trình và hệ hai phương trình bậc nhất hai ẩn - Kết nối tri thức

I. MỤC TIÊU

1. Kiến thức: Học xong bài này, HS đạt các yêu cầu sau:

– Nhận biết phương trình, hệ hai phương trình bậc nhất hai ẩn.

– Nhận biết được nghiệm của phương trình và hệ hai phương trình bậc nhất hai ẩn.

– Viết được nghiệm và biểu diễn hình học tất cả các nghiệm của phương trình bậc nhất hai ẩn.

2. Năng lực

* Năng lực chung:

– Năng lực tự chủ và tự học trong tìm tòi khám phá.

– Năng lực giao tiếp và hợp tác trong trình bày, thảo luận và làm việc nhóm.

– Năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo trong thực hành, vận dụng.

* Năng lực riêng:

– Năng lực tư duy và lập luận toán học: Được hình thành thông qua các thao tác như xác định nghiệm của phương trình và hệ hai phương trình bậc nhất hai ẩn; viết nghiệm và biểu diễn hình học tất cả các nghiệm của phương trình bậc nhất hai ẩn.

– Năng lực giao tiếp toán học: Được hình thành qua việc HS sử dụng được các thuật ngữ toán học xuất hiện ở bài học trong trình bày, diễn đạt giải toán như phương trình, hệ hai phương trình bậc nhất hai ẩn.

– Năng lực mô hình hóa toán học: Được hình thành thông qua thao tác HS viết được phương trình, hệ phương trình bậc nhất hai ẩn để mô tả tình huống xuất hiện trong một số bài toán thực tế đơn giản.

– Năng lực giải quyết vấn đề toán học: Được hình thành qua việc HS phát hiện được vấn đề cần giải quyết và sử dụng được kiến thức, kĩ năng toán học trong bài học để giải quyết vấn đề.

3. Phẩm chất

– Có ý thức học tập, ý thức tìm tòi, khám phá và sáng tạo, có ý thức làm việc nhóm.

– Chăm chỉ tích cực xây dựng bài, có trách nhiệm, chủ động chiếm lĩnh kiến thức theo sự hướng dẫn của GV.

– Hình thành tư duy logic, lập luận chặt chẽ, và linh hoạt trong quá trình suy nghĩ.

II. THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU

1. Đối với GV: SGK, Tài liệu giảng dạy, giáo án powerpoint, đồ dùng dạy học, thước thẳng có chia khoảng.

2. Đối với HS: SGK, SBT, vở ghi, giấy nháp, đồ dùng học tập (bút, thước...), bảng nhóm, bút viết bảng nhóm.

III. TIẾN TRÌNH DẠY HỌC

A. HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG (MỞ ĐẦU)

a) Mục tiêu:

‒ Gợi mở động cơ dẫn đến nhu cầu giải bài toán bằng cách lập phương trình/hệ phương trình bậc nhất hai ẩn.

‒ Tình huống mở đầu thực tế, gần gũi làm gợi tâm thế, tạo hứng thú học tập.

b) Nội dung: HS đọc bài toán mở đầu và thực hiện bài toán dưới sự dẫn dắt của GV (HS chưa cần giải bài toán ngay).

c) Sản phẩm: HS nắm được các thông tin trong bài toán và dự đoán câu trả lời cho câu hỏi mở đầu theo ý kiến cá nhân.

d) Tổ chức thực hiện:

Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ:

- GV chiếu Slide dẫn dắt, đặt vấn đề qua bài toán mở đầu và yêu cầu HS thảo luận và nêu dự đoán (chưa cần HS giải):

“Xét bài toán cổ sau: Quýt, cam mười bảy quả tươi Đem chia cho một trăm người cùng vui. Chia ba mỗi quả quýt rồi, Còn cam, mỗi quả chia mười vừa xinh. Trăm người, trăm miếng ngọt lành. Quýt, cam mỗi loại tính rành là bao?”

Bước 2: Thực hiện nhiệm vụ: HS quan sát và chú ý lắng nghe, thảo luận nhóm và thực hiện yêu cầu theo dẫn dắt của GV.

Bước 3: Báo cáo, thảo luận: GV gọi đại diện một số thành viên nhóm HS trả lời, HS khác nhận xét, bổ sung.

Bước 4: Kết luận, nhận định: GV ghi nhận câu trả lời của HS, trên cơ sở đó dẫn dắt HS vào tìm hiểu bài học mới: “Bài 1. Khái niệm phương trình và hệ hai phương trình bậc nhất hai ẩn”.

B. HÌNH THÀNH KIẾN THỨC MỚI

Hoạt động 1: Phương trình bậc nhất hai ẩn

a) Mục tiêu:

- HS nhận biết được phương trình bậc nhất hai ẩn;

- HS nhận biết được nghiệm của phương trình bậc nhất hai ẩn;

- HS hình thành, rèn luyện được kĩ năng viết nghiệm và biểu diễn hình học tất cả các nghiệm của phương trình bậc nhất hai ẩn.

b) Nội dung:

- HS tìm hiểu nội dung kiến thức khái niệm phương trình bậc nhất hai ẩn theo yêu cầu, dẫn dắt của GV và thực hiện HĐ1, HĐ2, đọc và thảo luận Ví dụ 1, Ví dụ 2, Ví dụ 3, thực hành làm Luyện tập 1, Luyện tập 2.

c) Sản phẩm: HS hình thành được kiến thức, nắm được khái niệm phương trình bậc nhất hai ẩn.

d) Tổ chức thực hiện:

HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS	SẢN PHẨM DỰ KIẾN
Bước 1. Chuyển giao nhiệm vụ: Tìm hiểu khái niệm phương trình bậc nhất hai ẩn - GV yêu cầu HS thực hiện HĐ1: GV mời 1 – 2 HS trả lời HĐ1, cả lớp nhận xét, GV đánh giá.	1. Phương trình bậc nhất hai ẩn * Khái niệm phương trình bậc nhất hai ẩn HĐ1: Với hai biến x và y biểu thị giả thiết này, hệ thức cầm tìm là: $x+y=17.$
– GV yêu cầu HS thảo luận cặp đôi, thực hiện HĐ2: + GV có thể hướng dẫn HS đọc hiểu các câu thơ. + GV mời đại diện một số cặp đôi trả lời, cả lớp nhận xét.	HĐ2: − Câu thơ thứ ba “Chia ba mỗi quả quýt rồi” tức là mỗi quả quýt chia ba nên có $3y$ miếng quýt. − Câu thơ thứ tư “Còn cam, mỗi quả chia mười vừa xinh” tức là mỗi quả cam chia mười nên có $10x$ miếng cam. − Câu thơ thứ năm “Trăm người, trăm miếng ngọt lành” tức là tổng số miếng cam và quýt là 100 miếng nên$10x+3y=100.$
– GV đánh giá, chuẩn hóa kiến thức đưa ra khái niệm phương trình bậc nhất hai ẩn và nghiệm của nó: “⦁ Phương trình bậc nhất hai ẩn x và y là hệ thức dạng ax + by = c, (1) trong đó a, b và c là các số đã biết $(a\ne 0$ hoặc $b\ne 0$) ⦁ Nếu tại $x=x_0$ và $y=y_0$ ta có $a{x}_0+b{y}_0=c$ là một khẳng định đúng thì cặp số $\left(x_0;y_0\right)$ được gọi là một nghiệm của phương trình (1).” + HS đọc phần kiến thức trọng tâm.	$\Rightarrow$ Kết luận: Khái niệm phương trình bậc nhất hai ẩn và nghiệm của nó: “⦁ Phương trình bậc nhất hai ẩn x và y là hệ thức dạng ax + by = c, (1) trong đó a, b và c là các số đã biết $(a\ne 0$ hoặc $b\ne 0$) ⦁ Nếu tại $x=x_0$ và $y=y_0$ ta có $a{x}_0+b{y}_0=c$ là một khẳng định đúng thì cặp số $\left(x_0;y_0\right)$ được gọi là một nghiệm của phương trình (1).”
- GV hướng dẫn HS làm Ví dụ 1, từ đó khái quát lại cách nhận biết phương trình bậc nhất hai ẩn cần chú ý tới bậc của biến và hệ số của hạng tử. GV lưu ý cách xác định nghiệm của phương trình bậc nhất hai ẩn: khi thay giá trị $x$ và $y$ vào phương trình bậc nhất hai ẩn đã cho, nếu VT = VP thì cặp số $\left(x;y\right)$ là nghiệm của phương trình, nếu VT ≠ VP thì cặp số $\left(x;y\right)$ không phải là nghiệm của phương trình.	Ví dụ 1: SGK – tr6.

................................

................................

................................

Trên đây tóm tắt một số nội dung miễn phí trong bộ Giáo án Toán 9 Kết nối tri thức năm 2024 mới nhất, để mua tài liệu đầy đủ, Thầy/Cô vui lòng xem thử:

Xem thử

Xem thêm giáo án 9 Kết nối tri thức các môn học hay khác:

• Giáo án Ngữ văn 9 Kết nối tri thức
• Giáo án Tiếng Anh 9 Global Success
• Giáo án Vật Lí 9 Kết nối tri thức
• Giáo án Hóa học 9 Kết nối tri thức
• Giáo án Sinh học 9 Kết nối tri thức
• Giáo án Địa Lí 9 Kết nối tri thức
• Giáo án Lịch Sử 9 Kết nối tri thức
• Giáo án GDCD 9 Kết nối tri thức
• Giáo án Công nghệ 9 Kết nối tri thức
• Giáo án Khoa học tự nhiên 9 Kết nối tri thức
• Giáo án Âm nhạc 9 Kết nối tri thức
• Giáo án Tin học 9 Kết nối tri thức
• Giáo án Hoạt động trải nghiệm 9 Kết nối tri thức

• Hơn 20.000 câu trắc nghiệm Toán,Văn, Anh lớp 9 có đáp án

---