Giáo án Sinh học 6 Bài 38: Rêu - cây rêu

HOẠT ĐỘNG 1: Khởi động (5’)

Mục tiêu: Định hướng cho học sinh nội dung cần hướng tới của bài học, tạo tâm thế cho học sinh đi vào tìm hiểu bài mới.

Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu và giải quyết vấn đề; phương pháp thuyết trình; sử dụng đồ dung trực quan

Định hướng phát triển năng lực: Năng lực thực nghiệm, năng lực quan sát, năng lực sáng tạo, năng lực trao đổi. Phẩm chất tự tin, tự lập, giao tiếp.

Trong thiên nhiên có những cây rất nhỏ bé, mọc thành tứng đám, tạo lớp thảm màu lục tươi. Những cây nhỏ bé đó là những cây rêu, chúng thuộc nhóm Rêu!

HOẠT ĐỘNG 2: Hình thành kiến thức

Mục tiêu: - Mô tả được rêu là thực vật đã có thân, lá nhưng cấu tạo đơn giản.

- Xác định được môi trường sống của rêu liên quan đến cấu tạo của chúng

. Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu và giải quyết vấn đề; phương pháp thuyết trình; sử dụng đồ dung trực quan

Định hướng phát triển năng lực: Năng lực thực nghiệm, năng lực quan sát, năng lực sáng tạo, năng lực trao đổi. Phẩm chất tự tin, tự lập, giao tiếp.

- GV yêu cầu HS tìm thông tin trong SGK và trả lời câu hỏi :

1. Cây rêu sống ở đâu ?

- HS tìm thông tin trong SGK và trả lời câu hỏi đạt:

1. Sống nơi ẩm ướt: trên bờ tường, trên đất ẩm, trên cây to

1: Môi trường sống của rêu.

Cây rêu thường sống ở những nơi ẩm ướt.

2. Nêu đặc điểm bên ngoài của rêu?

- GV nhận xét

2. Hình dạng giống cây, mềm, mịn.

- HS ghi bài

- GV yêu cầu HS quan sát hình 38.1 SGK tr.126, trả lời câu hỏi:

1. Cây rêu có những bộ phận nào ?

- HS quan sát hình 38.1, trả lời câu hỏi đạt:

1. Thân, lá, và rễ giã (chức năng hút nước).

2: Quan sát cây rêu

- Thân ngắn, không phân nhánh.

- Lá rất nhỏ và mỏng.

- Rễ giả có khả năng hút nước.

→ Rễ, thân, lá đều chưa có bó mạch dẩn.

2. Nêu những điểm khác nhau giữa cây rêu và rong mơ với cây bàng ?

2. Căn cứ vào đặc điểm cấu tạo để trả lời.

3. Tại sao cây rêu xếp vào nhóm thực vật bậc cao?

- GV nhận xét và kết luận.

3. Vì rêu có thân, lá và rễ giã, là TV sống ở cạn đầu tiên (tuy nhiên cấu tạo còn rất đơn giản, thô sơ, không giống như các cây xanh khác)

- GV giảng giải: Do rêu có rễ giả → có khả năng hút nước; thân và lá chưa có mạch dẫn → chức năng hút nước và dẫn truyền chưa hoàn chỉnh; sống ở nơi ẩm ướt

- HS lắng nghe

- GV yêu cầu HS quan sát tranh cây rêu có túi bào tử là cơ quan SS nằm ở ngọn cây rêu.

→ phân biệt được các phần của túi bào tử

- HS quan sát tranh cây rêu có túi bào tử → rút ra nhận xét: Túi bào tử có 2 phần: nắp ở phía trên, cuống ở phía dưới, trong túi có bào tử.

3:Túi bào tử và sự phát triển của rêu.

- Cơ quan sinh sản là túi bào tử nằm ở ngọn cây

- Rêu sinh sản bằng bào tử

- Bào tử nảy mầm phát triển thành cây rêu

- GV yêu cầu HS quan sát tiếp hình 38.2, tìm thông tin trả lời câu hỏi:

1.Cơ quan sinh sản của rêu là bộ phận nào ?

2. Rêu sinh sản bằng gì?

3. Trình bày sự phát triển của rêu ?

- GV nhận xét

- HS quan sát hình 38.2, tìm thông tin trả lời câu hỏi đạt:

1. Cơ quan sinh sản là túi bào tử nằm ở ngọn cây.

2. Rêu sinh sản bằng bào tử.

3. Bào tử nảy mầm phát triển thành cây rêu.

- HS ghi bài

- GV yêu cầu HS tìm thông tin trả lời câu hỏi: Rêu có lợi ích gì?

- GV cung cấp: Rêu tản dùng trị mụn nhọt, lở ngứa; rêu hồng đài trị bệnh tim, thần kinh suy nhược.

- GDMT: Từ những lợi ích của cây rêu đem lại vì vậy có thể phát triễn chúng với số lượng lớn để cung cấp những sản phẩm cần thiết từ cây rêu. Đồng thời cũng đề ra những biện pháp hạn chế sự phát triễn của rêu gây mất thẩm mỹ.

- HS căn cứ vào thông tin tự rút ra vai trò của rêu.

4:Vai trò của rêu

Tạo thành chất mùn, lớp than bùn làm phân bón hoặc chất đốt.

1. B

2. B

3. A

4. C

5. B

6. C

7. D

8. A

9. B

10. D

HOẠT ĐỘNG 4: Hoạt động vận dụng (8’)

Mục tiêu: Vận dụng làm bài tập

Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu và giải quyết vấn đề; phương pháp thuyết trình; sử dụng đồ dung trực quan

Định hướng phát triển năng lực: Năng lực thực nghiệm, năng lực quan sát, năng lực sáng tạo, năng lực trao đổi. Phẩm chất tự tin, tự lập, giao tiếp.

1. Chuyển giao nhiệm vụ học tập

GV chia lớp thành nhiều nhóm

( mỗi nhóm gồm các HS trong 1 bàn) và giao các nhiệm vụ: thảo luận trả lời các câu hỏi sau và ghi chép lại câu trả lời vào vở bài tập

- Rêu thường mọc ở đâu?

- Những nơi thường xuyên có ánh nắng mặt trời, khô, nóng rêu có phát triển được không?

Em hãy nêu vai trò của rêu?

2. Báo cáo kết quả hoạt động và thảo luận

- HS trả lời.

- HS nộp vở bài tập.

- HS tự ghi nhớ nội dung trả lời đã hoàn thiện.

HOẠT ĐỘNG 5: Hoạt động tìm tòi và mở rộng (2’)

Mục tiêu: Tìm tòi và mở rộng kiến thức, khái quát lại toàn bộ nội dung kiến thức đã học

Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu và giải quyết vấn đề; phương pháp thuyết trình; sử dụng đồ dung trực quan

Định hướng phát triển năng lực: Năng lực thực nghiệm, năng lực quan sát, năng lực sáng tạo, năng lực trao đổi. Phẩm chất tự tin, tự lập, giao tiếp.

Vì sao rêu chỉ sống ở môi trường ẩm ướt?

Các thực vật sống ở trên cạn cần phải có bộ phận để hút nước và MK (rễ) và vận chuyển các chất đó lên cây (bó mạch).

Những đặc điểm cấu tạo của rêu còn đơn giản nên chức năng hút và dẫn truyền chưa hoàn chỉnh. Việc lấy nước và chất khoáng hòa tan trong nước vào cơ thể còn phải thực hiện bằng cách thấm qua bề mặt. Vì thế rêu thường chỉ sống được ở nơi ẩm ướt và sống thành từng đám, kích thước thường nhỏ bé.