Giáo án Sinh học 8 Bài 53: Hoạt động cấp cao ở người

HĐ 1: Sự thành lập và ức chế các phản xạ có điều kiện ở người

Mục tiêu: Hs Phân biệt được phản xạ có điều kiện và phản xạ không điều kiện

Phương pháp: vấn đáp + thuyết trình + trực quan

Phát triển năng lực: quan sát, phân tích, tổng hợp

Thời gian: 15’

- GV yêu cầu HS nghiên cứu thông tin SGK → trả lời câu hỏi:

+ Thông tin trên cho em biết những gì?

+ Lấy ví dụ trong đời sống về sự thành lập phản xạ mới, và ức chế các phản xạ cũ.

- GV nhấn mạnh: Khi phản xạ có điều kiện không được củng cố → ức chế sẽ xuất hiện.

+ Sự thành lập và ức chế phản xạ có điều kiện ở người giống và khác ở động vật những điểm nào?

- Cá nhân tự thu nhận thông tin và trả lời câu hỏi. Yêu cầu nêu được:

+ Phản xạ có điều kiện hình thành ở trẻ từ rất sớm.

+ Bên cạnh sự thành lập, xảy ra quá trình ức chế phản xạ giúp cơ thể thích nghi với đời sống.

+ Lấy được các ví dụ như học tập, xây dựng thói quen.

+ Giống nhau về quá trình thành lập và ức chế phản xạ có điều kiện và ý nghĩa của chúng đối với đời sống.

+ Khác nhau về số lượng phản xạ và mức độ phức tạp của phản xạ.

- Lắng nghe GV mở rộng, tổng kết

- Ghi vở

Sự thành lập phản xạ có điều kiện và ức chế có điều kiện là 2 quá trình thuận nghịch liên hệ mật thiết với nhau → giúp cơ thể thích nghi với đời sống.

HĐ 2: Vai trò của tiếng nói và chữ viết

Mục tiêu: Hs trình bày được vai trò của tiếng nói và chữ viết đối với hoạt động thần kinh cấp cao ở người

Phương pháp: vấn đáp + thuyết trình + trực quan

Phát triển năng lực: quan sát, phân tích, tổng hợp

Thời gian: 15’

- GV yêu cầu HS tìm hiểu thông tin → Tiếng nói và chữ viết có vai trò gì trong đời sống?

- GV có thể yêu cầu HS lấy ví dụ thực tế để minh hoạ.

- GV hoàn thiện kiến thức.

- HS tự thu nhận thông tin. Nêu được:

+ Tiếng nói và chữ viết giúp mô tả sự vật → đọc nghe tưởng tượng ra được.

+ Tiếng nói và chữ viết là kết quả của quá trình học tập → hình thành các phản xạ có điều kiện.

+ Tiếng nói và chữ viết là phương tiện giao tiếp, truyền đạt kinh nghiệm cho nhau và cho các thế hệ sau.

- là tín hiệu gây ra các phản xạ có điều kiện cấp cao.

- là phương tiện để con người giao tiếp, trao đổi kinh nghiệm với nhau.

HĐ 3: Tư duy trừu tượng

Mục tiêu: Hs trình bày được biện pháp giữ an toàn tai

Phương pháp: vấn đáp + thuyết trình + trực quan

Phát triển năng lực: quan sát, phân tích, tổng hợp

Thời gian: 10’

- GV phân tích ví dụ: Con gà, con trâu, con cá,…có đặc điểm chung → Xây dựng khái niệm “Động vật” → GV tổng kết lại kiến thức.

- HS ghi nhớ kiến thức.

- KL chung: HS đọc kết luận SGK

- Từ những thuộc tính chung của sự vật, con người biết khái quát hoá thành những khái niệm được diễn đạt bằng các từ.

- Khả năng khái quát hoá, trừu tượng hoá → là cơ sở tư duy trừư tượng.