Giáo án Nghệ sĩ trống lớp 4 - Kết nối tri thức

HOẠT ĐỘNG CỦA GV

HOẠT ĐỘNG CỦA HS

* ÔN BÀI CŨ

- GV mời 2 -3 HS đọc nối tiếp bài Thằn lằn xanh và tắc kè.

- GV yêu cầu HS trả lời câu hỏi: Tác giả muốn nói với chúng ta điều gì qua câu chuyện trên

- GV mời đại diện 1 – 2 HS trả lời. Các HS khác lắng nghe, nhận xét, nêu ý kiến (nếu có).

- GV nhận xét, đánh giá.

A. HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG

a. Mục tiêu: Tạo tâm thế hứng thú cho HS từng bước làm quen với bài học.

b. Cách tiến hành

- GV tổ chức cho HS hoạt động nhóm: Trao đổi với bạn về một loại nhạc cụ mà em yêu thích.

- GV mời đại diện 2 – 3 nhóm trình bày trước lớp.

- GV khích lệ HS nêu được ý kiến riêng của mình.

- GV nêu yêu cầu: Em hãy nói về nhạc cụ mình yêu thích và nêu lí do vì sao mình thích nhạc cụ đó.

- GV tuyên dương, khen ngợi HS nêu được ý kiến riêng của mình.

- GV yêu cầu HS quan sát hình ảnh minh hoạ bài đọc và giới thiệu: Tranh minh hoạ bài đọc vẽ một cô bé đang chơi trống như một nghệ sĩ thực thụ trong một khung cảnh rất đẹp, cô bé này là ai? Quê hương của cô ở đâu? Cô có phải là nghệ sĩ trống không? Để biết thông tin về cô bé này, chúng ta cùng tìm hiểu bài đọc Nghệ sĩ trống nhé!

B. HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC

Hoạt động 1: Đọc văn bản

a. Mục tiêu: HS đọc được cả bài Nghệ sĩ trống. Bước đầu biết thể hiện tâm trạng, cảm xúc của nhân vật trong bài văn qua giọng đọc, biết nghỉ hơi ở chỗ có dấu câu.

b. Cách thức tiến hành

- GV đọc cả bài, đọc diễn cảm, nhấn giọng ở những từ ngữ thể hiện những tình tiết quan trọng hoặc những câu độc thoại thể hiện suy nghĩ, cảm xúc của cô bé Mi-lô, nhân vật chính trong câu chuyện. VD: luôn mơ ước được chơi trống, chỉ con trai mới được chơi trống; Tại sao mình không thể trở thành một tay trống nhỉ?...

- GV hướng dẫn HS luyện đọc:

+ Đọc đúng các từ ngữ chứa tiếng dễ phát âm sai, VD: chơi trống, khẽ hỏi, trống tim-pan-ni, trống công-ga, trống bông-gô, Ku-chi-tô, A-na-ca-ô-na, nhún nhảy...

+ Cách ngắt giọng ở những câu dài:

Ban ngày,/ cô chăm chú lắng nghe tất cả những âm thanh xung quanh:/ tiếng những tàu lá cọ đu đưa trong gió,/ tiếng vỗ cánh của những chú chim ruồi,/ âm thanh phát ra khi cô chụm hai chân rồi nhảy vào vũng nước,....

Khi chị gái Ku-chi-tô thành lập A-na-ca-ô-na,/ nhóm nhảy nữ đầu tiên của Cu-ba,/ cô bé Mi-lô 10 tuổi/ đã gia nhập ban nhạc với vai trò một tay trống;…

+ Đọc nhấn giọng vào những từ ngữ thể hiện hành động, suy nghĩ, cảm xúc... của nhân vật: Nhưng Mi-lô vẫn không từ bỏ đam mê. Ban ngày, cô chăm chú lắng nghe tất cả những âm thanh xung quanh: tiếng những tàu lá cọ đu đưa trong gió, tiếng vỗ cánh của những chú chim ruồi, âm thanh phát ra khi cô chụm hai chân rồi nhảy vào vũng nước,... Khi màn đêm buông xuống, Mi-lô ngồi trên bãi cát và lắng nghe âm thanh của biển cả.

- GV mời đại diện 5 HS đọc nối tiếp 5 đoạn trước lớp.

- GV yêu cầu HS luyện đọc:

+ HS làm việc theo cặp/ nhóm (4 HS 1 nhóm), mỗi HS đọc một đoạn (đọc nối tiếp 5 đoạn), đọc nối tiếp 1 – 2 lượt.

+ HS làm việc cá nhân, đọc nhẩm toàn bài một lượt.

- GV nhận xét, đánh giá việc luyện đọc của cả lớp.

- HS đọc bài.

- HS lắng nghe câu hỏi:

- HS trả lời:Mỗi loài vật đều có đặc điểm cơ thể riêng và sẽ phù hợp với từng môi trường khác nhau nên không thể thay đổi môi trường sống một cách tùy tiện.

- HS hoạt động nhóm theo hướng dẫn của GV.

- HS xung phong trình bày.

- HS chia sẻ lí do yêu thích nhạc cụ.

- HS lắng nghe và tiếp thu.

- HS lắng nghe và tiếp thu.

- HS lắng nghe, đọc nhẩm theo.

- HS lắng nghe, tiếp thu.

- HS đọc trước lớp.

- HS luyện đọc theo hướng dẫn của GV.

- HS lắng nghe và tiếp thu.