Giáo án Chuyên đề Ngữ văn 12 Kết nối tri thức (năm 2025 mới nhất) | Giáo án Chuyên đề học tập Ngữ văn 12

Tài liệu Giáo án Chuyên đề Ngữ văn 12 Kết nối tri thức mới, chuẩn nhất theo mẫu Kế hoạch bài dạy (KHBD) chuẩn của Bộ GD&ĐT giúp Thầy/Cô dễ dàng soạn giáo án Chuyên đề học tập Ngữ văn 12 theo chương trình sách mới.

Giáo án Chuyên đề Ngữ văn 12 Kết nối tri thức (năm 2025 mới nhất)

Xem thử Giáo án điện tử Chuyên đề Ngữ văn 12 KNTT Xem thử Giáo án Chuyên đề Ngữ văn 12 KNTT

Chỉ từ 250k mua trọn bộ Kế hoạch bài dạy (KHBD) hay Giáo án Chuyên đề Ngữ văn 12 Kết nối tri thức chuẩn kiến thức, trình bày đẹp mắt, dễ dàng chỉnh sửa:

• B1: gửi phí vào tk: 1053587071 - NGUYEN VAN DOAN - Ngân hàng Vietcombank (QR)
• B2: Nhắn tin tới Zalo VietJack Official - nhấn vào đây để thông báo và nhận giáo án

Xem thử Giáo án điện tử Chuyên đề Ngữ văn 12 KNTT Xem thử Giáo án Chuyên đề Ngữ văn 12 KNTT

CHUYÊN ĐỀ 1.

TẬP NGHIÊN CỨU VÀ VIẾT BÁO CÁO VỀ MỘT VẤN ĐỀ VĂN HỌC HIỆN ĐẠI

Thời gian thực hiện: 10 tiết

A. MỤC TIÊU CHUNG

1. Về kiến thức: Biết các yêu cầu và cách thức nghiên cứu một vấn đề văn học hiện đại

2. Về năng lực: Biết viết một báo cáo nghiên cứu về một vấn đề văn học hiện đại

3. Về phẩm chất: Chủ động, tự giác, tự tin trong học tập.

B. TIẾN TRÌNH BÀI DẠY

Tiết 1: TÌM HIỂU TRI THỨC TỔNG QUÁT

(Thời gian thực hiện: 1 tiết)

I. MỤC TIÊU

1. Về kiến thức: Hiểu được khái niệm văn học hiện đại và nắm được các đặc trưng của văn học hiện đại.

2. Về năng lực: Phát triển năng lực ngôn ngữ và năng lực văn học thông qua việc thực hiện các nhiệm vụ học tập cụ thể liên quan đến việc nghiên cứu văn học hiện đại.

3. Về phẩm chất: Chủ động, tích cực thực hiện những công việc của bản thân trong học tập.

II.THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU

1. Thiết bị dạy học 

- Tranh, ảnh, bảng biểu, video clip, máy tính có kết nối internet, máy chiếu.

- Phiếu học tập để HS chuẩn bị nội dung thảo luận.

- Bút màu, giấy để trình bàỵ sản phẩm.

2. Học liệu

- CĐHT Ngữ văn lớp 12.

- Tài liệu tham khảo (sách báo, tạp chí... về văn học hiện đại Việt Nam.

III.TIẾN TRÌNH DẠY HỌC  

1. Tổ chức

Lớp	Tiết	Ngày dạy	Sĩ số	Vắng

2. Kiểm tra bài cũ

3. Bài mới

HOẠT ĐỘNG 1:  KHỞI ĐỘNG

a. Mục tiêu:

- HS có tâm thế hứng thú, sẵn sàng tiếp cận bài học, kích hoạt tri thức nền về văn học hiện đại.

- HS có sự liên hệ hiểu biết cá nhân với chuyên đề học tập.

- HS có định hướng học tập, hình dung được sản phẩm học tập cần làm.

- HS sẵn sàng làm việc theo nhóm học tập.

b. Nội dung:

- GV tổ chức dạng câu hỏi trắc nghiệm

- HS trả lời một số câu hỏi trắc nghiệm

c. Sản phẩm: Câu trả lời của HS

d. Tổ chức thực hiện:

Hoạt động của gv- hs

Dự kiến sản phẩm

Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ GV cung cấp một số hình ảnh và tên của các tác giả văn học, yêu cầu HS sắp xếp tên các tác giả thành hai nhóm và lí giải tại sao có thể sắp xếp được như vậy. - Nguyễn Trãi - Nguyễn Bính - Hồ Xuân Hương - Xuân Quỳnh -Xuân Diệu Bước 2: Thực hiện nhiệm vụ: Quan sát, ghi chép và trả lời câu hỏi. Bước 3: Báo cáo kết quả thực hiện nhiệm vụ: HS trả lời cá nhân. Bước 4: Đánh giá, nhận xét việc thực hiện nhiệm vụ và rút ra kết luận       Sở dĩ chúng ta có thể phân chia thành hai nhóm tác giả bởi sự khác biệt về thời gian lẫn thi pháp. Đó cũng là ranh giới cơ bản để phân biệt văn học trung đại và văn học hiện đại.

Đáp án: VHTĐ VHHĐ - Nguyễn Trãi - Nguyễn Bính - Hồ Xuân Hương   - Xuân Quỳnh - Xuân Diệu

HOẠT ĐỘNG 2: HÌNH THÀNH KIẾN THỨC

a. Mục tiêu 

- Học sinh có kiến thức tổng quát về văn học hiện đại.

- Học sinh có năng lực giải quyết vấn đề, hợp tác

- Học sinh chủ động, tích cực thực hiện các công việc của bản than trong học tập

b. Nội dung: Tìm hiểu tri thức tổng quát về văn học hiện đại

c. Sản phẩm: Phiếu học tập, tri thức tổng quát về văn học hiện đại.

d. Tổ chức thực hiện:

Hoạt động của GV và HS

Dự kiến sản phẩm

Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ - Gọi HS đọc phần tri thức tổng quát trong Sgk trang 4-7 - GV chia lớp thành 4 nhóm, các nhóm hoàn thành các thông tin trên phiếu học tập Phiếu học tập số 1 Họ tên: Lớp: Những cách hiểu về khái niệm VHHĐ?   Liệt kê những tác giả văn học hiện đại của Việt Nam và thế giới mà em biết?     Phiếu học tập số 2 Họ tên: Lớp: Ý thức về cá tính và phong cách cá nhân trong VHHĐ được thể hiện như thế nào?   Biểu hiện của việc phá vỡ điển phạm trong VHHĐ?     Phiếu học tập số 3 Họ tên: Lớp: Những biểu hiện về sự cách tân nghệ thuật trong VHHĐ?   Ví dụ của sự cách tân đó trong tác phẩm mà em đã học?     Phiếu học tập số 4 Họ tên: Lớp: Biểu hiện của cảm quan “cô đơn, bất an, hoài nghi trước thực tại” trong VHHĐ?   Một số ví dụ về cảm quan “cô đơn, bất an, hoài nghi trước thực tại” trong các tác phẩm mà em đã học?   Bước 2: Thực hiện nhiệm vụ: Nhóm trưởng phân công nhiệm vụ cho các thành viên, ghi kết quả thảo luận vào bảng nhóm. Bước 3: Báo cáo kết quả thực hiện nhiệm vụ Đại diện nhóm trình bày kết quả thảo luận của mình. Bước 4: Đánh giá, nhận xét việc thực hiện nhiệm vụ: GV nhận xét, kết luận, nhấn mạnh một số đặc trưng quan trọng của VHHĐ.

1. Khái niệm văn học hiện đại − Có nhiều cách hiểu khác nhau về văn học hiện đại: + Thứ nhất, văn học hiện đại là một thời đại văn học, phân biệt với văn học trung đại. + Thứ hai, văn học hiện đại là một trào lưu văn học. + Thứ ba, văn học hiện đại có thể được hiểu như một khuynh hướng   nghệ   thuật,  nhằm   chỉ tính chất cách tân, phá bỏ khuôn mẫu, giải phóng cá tính trong văn chương. − Trong chuyên đề này, văn học hiện đại  được  hiểu  theo  nghĩa một thời đại văn học. 2. Đặc trưng của văn học hiện đại − Ý thức về cá tính và phong cách cá nhân: Văn học hiện đại khẳng định tiếng nói của cái tôi, cái riêng như một cá thể duy nhất, không lặp lại. −  Sự phá vỡ điển phạm:  Văn học hiện đại có xu hướng phá vỡ những điển phạm, khuôn mẫu nhận thức  và biểu đạt  đã định hình trong văn học trung đại. − Sự cách tân về nghệ thuật: Các trào lưu văn học liên tục thay thế, phủ định lẫn nhau. − Cảm quan cô đơn, bất an, hoài nghi trước thực tại: + Âm hưởng chủ đạo trong văn học hiện đại là nỗi buồn + Con người trong văn học hiện đại là con người bị tha hoá trong thời đại lên ngôi của thế giới vật chất, của những dây chuyền sản xuất công nghiệp và cô đơn, hoang mang trước một thực tại phi lí, không thể nhận thức, lý giải. + Sự ra đời của những thủ pháp nghệ thuật đặc biệt trong văn chương như kĩ thuật dòng ý thức, trần thuật phân mảnh, ám dụ, huyền thoại hoá….

HOẠT ĐỘNG 3: LUYỆN TẬP

a. Mục tiêu: HS biết phân biệt những điểm khác biệt của văn học hiện đại so với VHTĐ.

b. Nội dung: Hoàn thành bảng so sánh văn học hiện đại với VHTĐ.

c. Sản phẩm: Bảng so sánh văn học hiện đại với VHTĐ.

d. Tổ chức thực hiện:

Hoạt động của GV và HS

Dự kiến sản phẩm

Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: GV tổ chức trò chơi giúp sức, chia lớp thành hai nhóm lớn, mỗi nhóm thay nhau điền các nội dung vào hai bảng được kẻ sẵn theo yêu cầu: Tiêu chí so sánh VHTĐ     VHHĐ Quan niệm văn chương ………… ………… ………… ………….. Quan niệm thẩm mỹ …………. …………. ………….. ………….. Đội ngũ sáng tác ………… …………. ………….. ………….. Hình thức chữ viết ………… ………… …………… …………… Tác giả, tác phẩm tiêu biêủ …………. …………. ……………. …………….  Bước 2: Thực hiện nhiệm vụ - HS tham gia trò chơi tiếp sức và điền thông tin vào bảng - Trao đổi, thảo luận để chốt kết quả chính xác Bước 3: Báo cáo kết quả thực hiện nhiệm vụ: Thành viên hai nhóm lần lượt viết thông tin vào bảng Bước 4: GV nhận xét, đánh giá kết quả của hai nhóm

Tiêu chí so sánh VHTĐ     VHHĐ Quan niệm văn chương Thể hiện đạo lý, sáng tác thơ văn để nói chí. Văn chương là nghệ thuật đi tìm và sáng tạo cái đẹp. Quan niệm thẩm mỹ Hướng về cái đẹp quá khứ, thiên về cái cao cả, tao nhã. Hướng về cuộc sống hiện tại, đề cao vẻ đẹp con người. Đội ngũ sáng tác Các nhà Nho Trí thức Tây học mang tính chuyên nghiệp Hình thức chữ viết Chữ Hán, chữ Nôm Chữ quốc ngữ Tác giả, tác phẩm tiêu biêủ Nguyễn Trãi, nguyễn Du… Nam Cao, Xuân Diệu, Nguyễn Tuân, NMC…

HOẠT ĐỘNG 4: VẬN DỤNG

a. Mục tiêu: HS vận dụng tri thức trong bài học vào việc nhận diện các yếu tố đặc trưng của văn học hiện đại qua một tác phẩm cụ thể.

b. Nội dung: HS so sánh một bài thơ trung đại với một bài thơ hiện đại có cùng chủ đề.

c. Sản phẩm: Kết quả hoạt động của HS

d. Tổ chức thực hiện:

Hoạt động của gv-hs

Dự kiến sản phẩm

Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: - GV cho HS làm việc tại nhà, yêu cầu HS lập bảng so sánh điểm giống và khác nhau của hai bài thơ cùng chủ đề, thuộc hai thời đại khác nhau, chẳng hạn “Cáo tật thị chúng” của Mãn Giác thiền sư với “Vội vàng” của Xuân Diệu. Từ đó rút ra những đặc trưng của VHHĐ. Bước 2: Thực hiện nhiệm vụ – HS thực hiện nhiệm vụ cá nhân trong vở bài tập và báo cáo GV khi hoàn thành. Bước 3: Báo cáo kết quả thực hiện nhiệm vụ Bước 4: GV nhận xét, bổ sung – GV kiểm tra kết quả thực hiện nhiệm vụ của HS theo xác suất và nhận xét, chuẩn hóa nội dung câu trả lời.

................................

................................

................................

Trên đây tóm tắt một số nội dung miễn phí trong bộ Kế hoạch bài dạy (KHBD) hay Giáo án Chuyên đề Ngữ văn 12 Kết nối tri thức năm 2025 mới nhất, để mua tài liệu đầy đủ, Thầy/Cô vui lòng xem thử:

Xem thử Giáo án điện tử Chuyên đề Ngữ văn 12 KNTT Xem thử Giáo án Chuyên đề Ngữ văn 12 KNTT

Xem thêm giáo án Chuyên đề lớp 12 Kết nối tri thức các môn học hay khác:

• Giáo án Chuyên đề Toán 12 Kết nối tri thức
• Giáo án Chuyên đề Vật Lí 12 Kết nối tri thức
• Giáo án Chuyên đề Hóa học 12 Kết nối tri thức
• Giáo án Chuyên đề Sinh học 12 Kết nối tri thức
• Giáo án Chuyên đề Địa Lí 12 Kết nối tri thức
• Giáo án Chuyên đề Lịch Sử 12 Kết nối tri thức
• Giáo án Chuyên đề Kinh tế pháp luật 12 Kết nối tri thức
• Giáo án Chuyên đề Công nghệ 12 Kết nối tri thức
• Giáo án Chuyên đề Tin học 12 Kết nối tri thức
• Giáo án Chuyên đề Âm nhạc 12 Kết nối tri thức
• Giáo án Chuyên đề Mĩ thuật 12 Kết nối tri thức

Xem thêm đề thi lớp 12 các môn học có đáp án hay khác:

Đề ôn thi Tốt nghiệp (các môn học), ĐGNL, ĐGTD các trường có đáp án hay khác:

Tài liệu giáo án lớp 12 các môn học chuẩn khác:

---