Giáo án Toán lớp 5 Bài 84: Quãng đường - Chân trời sáng tạo

HOẠT ĐỘNG GV

HOẠT ĐỘNG HS

I. Khởi động

– GV cho HS tìm hiểu phần Khởi động.

→GV giới thiệu bài.

– HS tìm hiểu nội dung phần Khởi động

→HS viết phép tính tìm quãng đường khi biết vận tốc và thời gian di chuyển.

II. Khám phá, hình thành kiến thức mới

• Cách tính quãng đường

Ví dụ: Với vận tốc 56 km/giờ thì trong 2 giờ ô tô đi được quãng đường dài bao nhiêu ki-lô-mét?

– Vận tốc 56 km/giờ cho biết điều gì?

– Bài toán hỏi gì?

– GV nhận xét và kết luận hướng giải quyết:

+ Trong 1 giờ ô tô đi được 56 km;

+ Trong 2 giờ ô tô đi được 56 × 2 = 112 (km)

→ Đây chính là quãng đường ô tô đi được trong 2 giờ.

– GV: Hãy suy nghĩ và nêu cách tính quãng đường khi biết vận tốc và thời gian di chuyển.

– GV viết trên bảng lớp:

Muốn tính quãng đường ta lấy vận tốc nhân với thời gian.

– GV nêu: Tương tự bài Vận tốc, nếu gọi v là vận tốc, s là quãng đường, t là thời gian.

+ Đơn vị của vận tốc là km/giờ

→Đơn vị của thời gian phù hợp là gì?

→Khi đó, đơn vị của quãng đường là gì?

+ Đơn vị của vận tốc là m/giây

→Đơn vị của thời gian phù hợp là gì?

→Khi đó, đơn vị của quãng đường là gì?

Bài toán: Một người đi xe đạp với vận tốc 14 km/giờ trong 1 giờ 45 phút. Tính quãng đường người đó đã đi được.

– GV có thể gợi ý cho HS.

+ Áp dụng công thức s = v × t.

+ Đơn vị đo phù hợp là gì?

– GV hệ thống cách làm.

+ Tên của từng đại lượng trong phép tính?

+ Tại sao phải chuyển 1 giờ 45 phút thành 1,75 giờ?

– Sửa bài.

– Trong 1 giờ ô tô đi được 56 km.

– Trong 2 giờ ô tô đi được bao nhiêu ki-lô-mét?

– HS thảo luận nhóm đôi về cách tìm.

– HS lặp lại.

– HS nêu công thức:

s = v xt

– HS sử dụng bảng con, viết các đơn vị đo theo yêu cầu của GV.

Giờ

Ki-lô-mét

Giây

Mét

– HS đọc đề, thảo luận nhóm đôi.

– HS viết phép tính vào bảng con:

14 × 1,75 = 24,5 (km).

+ Vận tốc là 14 km/giờ

→ Thời gian phải đổi sang đơn vị thời gian phù hợp là “giờ”.

Bài giải

1 giờ 45 phút = 1,75 giờ

14 × 1,75 = 24,5

Quãng đường người đó đi được là 24,5 km.

III. Luyện tập – Thực hành

Thực hành

Bài 1:

– Khi sửa bài, GV nêu từng câu, HS trả lời.

Bài 2:

– Sửa bài, GV có thể cho HS chơi tiếp sức, khuyến khích HS giải thích cách làm.

– HS đọc yêu cầu.

– HS làm bài cá nhân rồi chia sẻ với bạn.

a) ki-lô-mét b) mét

– HS đọc yêu cầu.

– HS làm bài cá nhân rồi chia sẻ với bạn.

– HS giải thích cách làm.

Ví dụ: s = v × t

→s = 18,5 × 6 = 111 (km)

…

IV. Vận dụng – Trải nghiệm

Luyện tập

Bài 1:

– Khi sửa bài, GV khuyến khích HS giải thích cách làm.

– GV nhận xét và kết luận.

– HS tìm hiểu bài, nhận biết cái đã cho (v, t) và cái phải tìm (s).

– HS thảo luận nhóm đôi, liên hệ với quy tắc hoặc công thức tính quãng đường.

– HS làm bài cá nhân rồi chia sẻ với bạn.

Bài giải

45 x2,4 = 108

Quãng đường xe máy đi được là 108 km.

– HS giải thích cách làm.

Ví dụ: Áp dụng công thức s = v × t

với v = 45 km/giờ và t = 2,4 giờ.

s = 45 × 2,4 = 180 (km)

...

HOẠT ĐỘNG GV

HOẠT ĐỘNG HS

I. Khởi động

– GV có thể cho HS hát múa tạo không khí lớp học vui tươi.

– HS hát múa tạo không khí lớp học vui tươi.

II. Luyện tập – Thực hành

– GV có thể cho HS chơi: “Đố bạn” để ôn lại cách tìm quãng đường (s) khi biết vận tốc (v) và thời gian (t).

GV cho vận tốc và thời gian, ví dụ:

v = 45 m/giây và t = 10 giây.

...

Lưuý: Cho số liệu đơn giản để HS dễ tính nhẩm.

HS tính vào bảng con.

45 × 10 = 450 (m)

III. Vận dụng – Trải nghiệm

Bài 2:

– Khi sửa bài, GV khuyến khích HS giải thích cách làm.

– GV nhận xét và kết luận.

Bài 3:

– Sửa bài, HS nêu kết quả, GV khuyến khích HS giải thích cách làm.

– GV nhận xét và kết luận.

Bài 4:

– GV có thể gợi ý:

+ Bài toán cho biết gì?

+ Bài toán hỏi gì?

→ Cần biết những gì?

→ Từ đó ta phải tìm gì? Dựa vào đâu?

+ Có cần lưu ý về các đơn vị đo?

– Sửa bài, HS nêu cách làm.

– GV nhận xét và kết luận.

Thử thách

– Sửa bài, GV cho HS trình bày trước lớp.

– HS tìm hiểu bài, nhận biết cái đã cho (v, t) và cái phải tìm (s).

– HS lưu ý các đơn vị đo.

– HS làm bài cá nhân rồi chia sẻ với bạn.

Bài giải

15 phút = $\frac{1}{4}$ giờ

16 x$\frac{1}{4}$ = 4

Quãng đường sông từ bến A đến bến B dài 4 km.

– HS giải thích cách làm.

Ví dụ: Áp dụng công thức tính quãng đường khi biết vận tốc và thời gian

→ Thời gian phải chuyển sang đơn vị giờ.

…

– HS đọc yêu cầu.

– HS làm bài cá nhân rồi chia sẻ với bạn.

Bài giải

1 phút 15 giây = 75 giây

14 x 75 = 1 050

Trong 1 phút 15 giây, kăng-gu-ru di chuyển được quãng đường dài 1 050 m.

– HS giải thích cách làm.

– HS tìm hiểu bài, nhận biết cái đã cho và cái phải tìm.

– HS thảo luận nhóm đôi. Các em có thể tóm tắt bài toán để tìm cách giải.

Thời điểm xuất phát: 6 giờ 45 phút.

Thời điểm đến: 7 giờ 15 phút.

Vận tốc: 4 km/giờ

Quãng đường: ? m

+ Bài toán hỏi quãng đường

→ Vận tốc và thời gian

→ Từ đó ta phải tìm thời gian, dựa vào:

Thời điểm khởi hành và thời điểm đến sẽ tìm được khoảng thời gian di chuyển.

+ Thời gian: đơn vị giờ.

Bài giải

7 giờ 15 phút – 6 giờ 45 phút = 30 phút

30 phút = $\frac{1}{2}$ giờ

4 x $\frac{1}{2}$ = 2

Quãng đường từ nhà Trang đến trường dài 2 km hay 2 000 m.

– HS nêu cách làm.

– HS đọc nội dung, nhận biết yêu cầu của bài: Số?

– HS chia sẻ nhóm bốn rồi trình bày trước lớp.

30

Vì: 3 phút = 0,05 giờ

0,2 × 0,05 + 0,4 × 0,05 = 0,03

0,03 km = 30 m