Giáo án Sinh học 12 Kết nối tri thức Bài 9: Mở rộng học thuyết Mendel

Giáo án Sinh học 12 Kết nối tri thức Bài 9: Mở rộng học thuyết Mendel

Xem thử

Chỉ từ 400k mua trọn bộ Kế hoạch bài dạy (KHBD) hay Giáo án Sinh 12 Kết nối tri thức bản word chuẩn kiến thức, trình bày đẹp mắt, dễ dàng chỉnh sửa:

• B1: gửi phí vào tk: 0711000255837 - NGUYEN THANH TUYEN - Ngân hàng Vietcombank (QR)
• B2: Nhắn tin tới Zalo VietJack Official - nhấn vào đây để thông báo và nhận giáo án

I. MỤC TIÊU

1. Năng lực

1.1. Năng lực sinh học

– Năng lực nhận thức sinh học:

+ Nêu được các kiểu tương tác giữa các allele thuộc cùng một gene và giữa các allele thuộc các gene khác nhau.

+ Giải thích được sản phẩm của các allele của cùng một gene và giữa các gene khác nhau có thể tương tác với nhau quy định tính trạng.

– Năng lực tìm hiểu thế giới sống:

Tìm hiểu được các hiện tượng trội không hoàn toàn, đồng trội, tương tác giữa các gene không allele hình thành tính trạng ở các sinh vật và con người.

– Năng lực vận dụng kiến thức, kĩ năng đã học:

Vẽ được sơ đồ khái quát thể hiện sản phẩm của các allele thuộc cùng gene tạo ra một sản phẩm hình thành nên một tính trạng.

1.2. Năng lực chung

– Năng lực tự chủ và tự học:

Rèn luyện và phát triển được năng lực tự học: tự giác và chủ động tìm tòi kiến thức của bài học, kiến thức liên quan, đọc thông tin và quan sát phân tích các Hình 9.1 – 9.3, trả lời các câu hỏi trong SGK và hoàn thiện các nội dung được phân công.

– Năng lực giao tiếp và hợp tác:

+ Rèn luyện và phát triển được năng lực diễn đạt bằng văn bản (qua việc ghi tóm tắt các ý chính đã đọc được trong SGK), bằng lời nói (qua việc trình bày những gì đã lĩnh hội được hoặc bằng giải thích, thuyết minh sơ đồ/slide trước tổ, nhóm hoặc trước lớp)

+ Rèn được các kĩ năng giao tiếp giữa các thành viên trong nhóm, giao tiếp với GV; biết phân công công việc giữa các thành viên một cách hợp lí khi hợp tác thông qua thảo luận tổ, nhóm.

– Năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo:

+ Đưa ra được mô hình minh hoạ hoặc sơ đồ tư duy để thuyết trình cho nội dung mình được phân công chuẩn bị.

+ Đề xuất được phương pháp lai giống cây trồng thu được năng suất cao (có biến dị tổ hợp tốt).

2. Phẩm chất

– Chăm chỉ: rèn luyện đức tính kiên trì, tự học tập, tự tìm tòi, khám phá, sáng tạo, kiên trì vượt qua khó khăn theo tấm gương của Mendel.

– Trung thực: rèn ý thức tổ chức kỉ luật bản thân và kỉ luật nhóm, tuân thủ theo sự hướng dẫn của các thầy cô.

– Trách nhiệm: báo cáo kết quả thực hiện nhiệm vụ của cá nhân, nhóm; biết lắng nghe, chia sẻ và học tập lẫn nhau.

II. THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU

1. Giáo viên

– Máy chiếu, máy tính

– Sơ đồ minh hoạ cho các Hình 9.1 – 9.3 SGK/hình ảnh cây hoa mõm chó, ốc physa heterostroha.

– Giấy A0; bút lông nhiều màu; phấn màu.

2. Học sinh

– Đọc trước SGK, phân công nhiệm vụ cho từng thành viên trong nhóm chuẩn bị trước nội dung mình đảm nhiệm.

– Sưu tầm thêm ngoài SGK về nhóm máu ở người, các ví dụ về trội không hoàn toàn.

III. TIẾN TRÌNH DẠY HỌC

1. Hoạt động mở đầu

a) Mục tiêu

Xác định được các vấn đề cần giải quyết và nhu cầu muốn tìm hiểu về các hiện tượng di truyền bổ sung cho Medel.

b) Nội dung và tổ chức thực hiện

– GV chia nhóm và giao nhiệm vụ cho các nhóm: Nghiên cứu các nội dung về hiện tượng trội hoàn toàn, đồng trội, tương tác gene, câu lệnh mở đầu trong SGK trang 46.

– HS thảo luận nhóm các vấn đề đã biết và muốn biết về mở rộng học thuyết di truyền Mendel, thống nhất điền vào 02 cột K-W trong bảng KWL của nhóm.

Bảng: KWL: Mở rộng học thuyết Mendel

Tên vấn đề	Những điều đã biết (K)	Những điều muốn biết (W)	Những điều đã học (L)

– GV kết luận và xác định rõ các nhiệm vụ cần tìm hiểu mở rộng học thuyết di truyền Mendel trong các hoạt động tiếp theo.

c) Sản phẩm

– HS xác định được nhiệm vụ học tập.

– HS có tâm thế sẵn sàng và mong muốn khám phá các kiến thức mới của bài học.

2. Hoạt động hình thành kiến thức mới

2.1. Tìm hiểu mục I. Tương tác giữa các allele thuộc cùng một gene

a) Mục tiêu

Nêu được các kiểu tương tác giữa các gene allele và gene không allele.

b) Nội dung và tổ chức thực hiện

– GV chia lớp thành 4 nhóm, mỗi nhóm khoảng 6 bạn, yêu cầu HS đọc mục I trang 46 – 47 SGK, thảo luận các vấn đề sau:

(1) Sản phẩm của các allele thuộc cùng một gene có thể quy định kiểu hình theo những cách nào?

(2) Trình bày thí nghiệm chứng minh có hiện tượng trội không hoàn toàn và giải thích bằng sơ đồ lai.

(3) So sánh hiện tượng trội hoàn toàn, đồng trội với trội không hoàn toàn (thí nghiệm của Mendel).

(4) Tìm thêm ví dụ về tương tác giữa các gene allele.

– GV khuyến khích các nhóm HS sáng tạo trong cách trình bày các nội dung của thí nghiệm. Mỗi nhóm sẽ thảo luận để xác định ý hay nhất, đúng nhất, ghi/vẽ sơ đồ/lập bảng trả lời của nhóm trên giấy A0

– Đại diện mỗi nhóm sẽ báo cáo sản phẩm cho các bạn nhóm khác nghe, các bạn nhóm khác sẽ đặt câu hỏi để nhóm báo cáo trả lời.

– Các nhóm tự đánh giá và đánh giá chéo sản phẩm của các nhóm khác. Nhóm tổng hợp ý kiến đóng góp và chỉnh sửa sản phẩm của nhóm mình (nếu cần).

– GV nhận xét, đánh giá kết quả, thái độ làm việc, hợp tác của cá nhân HS và của các nhóm; khả năng diễn đạt, trả lời câu hỏi của HS.

c) Sản phẩm

– Câu trả lời của các nhóm.

– Nội dung mục I.

................................

................................

................................

(Nguồn: NXB Giáo dục)

Trên đây tóm tắt một số nội dung miễn phí trong bộ Giáo án Sinh học 12 mới nhất, để mua tài liệu đầy đủ, Thầy/Cô vui lòng xem thử:

Xem thử

Xem thêm các bài soạn Giáo án Sinh học lớp 12 Kết nối tri thức hay, chuẩn khác:

• Giáo án Sinh học 12 Bài 10: Di truyền giới tính và di truyền liên kết với giới tính

• Giáo án Sinh học 12 Bài 11: Liên kết gene và hoán vị gene

• Giáo án Sinh học 12 Bài 12: Đột biến nhiễm sắc thể

• Giáo án Sinh học 12 Bài 13: Di truyền học người và di truyền y học

• Giáo án Sinh học 12 Bài 14: Thực hành: Quan sát một số dạng đột biến nhiễm sắc thể

---