Giáo án bài Sáng tạo cùng tác giả - Giáo án Ngữ văn lớp 6

HOẠT ĐỘNG CỦA GV – HS

DỰ KIẾN SẢN PHẨM

B1. Chuyển giao nhiệm vụ: 

- Cuối tiết học trước, GV:

+ Hướng dẫn  HS các hình thức có thể sử dụng để sáng tạo các tác phẩm nghệ thuật liên quan đến cuốn sách yêu thích.

+ Hướng dẫn HS thành lập 06 nhóm theo sở trường.

+  Hướng dẫn HS chọn cử Ban giám khảo, thư kí, MC cho buổi báo cáo kết quả thực hiện dự án.

- Trong tiết học này: 

+ Nêu yêu cầu của buổi báo cáo

+ Mời MC điều hành hoạt động báo cáo dự án.

B2. Thực hiện nhiệm vụ 

* Tại nhà:

- HS:

+ Các nhóm bầu trưởng nhóm, thư kí, phân công nhiệm vụ thiết kế sản phẩm, thuyết trình sản phẩm cho từng thành viên.

+ Ban Giám khảo, thư kí thiết kế các tiêu chí đánh giá sản phẩm của các nhóm (xin ý kiến hướng dẫn của GV).

+ MC xây dựng kịch bản cho giờ báo cáo.

- GV theo dõi, hỗ trợ thường xuyên bằng các hình thức online hoặc offline.

* Tại lớp: HS thảo luận trong nhóm cách thức trình bày kết quả dự án.

B3. Báo cáo thảo luận

- MC, Ban giám khảo, Ban thư kí làm việc theo nhiệm vụ đã phân công.

-  Các nhóm lần lượt báo cáo kết quả thực hiện dự án theo điều hành của MC (có thể bốc thăm thứ tự).

- Các nhóm khác quan sát, nhận xét sản phẩm của nhóm bạn.

- Ban giám khảo chấm điểm các sản phẩm dự án.

- Thư kí công bố kết quả.

B4. Kết luận, nhận định

- GV nhận xét, biểu dương tinh thần học tập của HS.

- Góp ý để các nhóm hoàn thiện sản phẩm nghệ thuật của mình (có thể đánh giá bằng điểm số).

- Kết nối sang nội dung sau; Viết bài văn trình bày ý kiến về một hiện tượng đời sống được gợi ra từ cuốn sách đã đọc. 

I. Sáng tạo tác phẩm nghệ thuật 

HOẠT ĐỘNG CỦA GV – HS

DỰ KIẾN SẢN PHẨM

B1: Chuyển giao nhiệm vụ

GV hỏi:

? Theo em, bài văn trình bày ý kiến về một hiện tượng đời sống được gợi ra từ cuốn sách đã đọc thuộc kiểu bài nào? 

? Em sẽ sử dụng chủ yếu những yếu tố nào khi viết bài văn thuộc kiểu văn bản này?

B2: Thực hiện nhiệm vụ

HS:

- Hồi tưởng lại các kiểu bài đã học.

- Suy nghĩ cá nhân 

- HS chia sẻ về cuốn sách yêu thích và hiện tượng đời sống được gợi ra từ cuốn sách đó.

GV: 

- Dự kiến khó khăn HS gặp: không nhận ra được kiểu bài.

- Tháo gỡ bằng cách gợi ý và đặt thêm câu hỏi phụ:

? Em đã từng viết bài văn kể về một hiện tượng đời sống ở bài học về chủ đề nào? 

B3: Báo cáo, thảo luận

- GV chỉ định 1 - 2 HS trả lời câu hỏi 

- HS trả lời

B4: Kết luận, nhận định

- GV nhận xét câu trả lời của HS

- Kết nối với mục “Tìm hiểu các yêu cầu đối với bài văn trình bày ý kiến về một hiện tượng đời sống được gợi ra từ cuốn sách đã đọc”.

II. Viết bài văn trình bày ý kiến về một hiện tượng đời sống được gợi ra từ cuốn sách đã đọc

- Kiểu văn bản: nghị luận văn học

- Các yếu tố chủ yếu: lí lẽ và dẫn chứng

HOẠT ĐỘNG CỦA GV – HS

DỰ KIẾN SẢN PHẨM

B1: Chuyển giao nhiệm vụ (GV)

- Chia nhóm lớp & giao nhiệm vụ:

? Kiểu bài yêu cầu chúng ta làm gì?

B2: Thực hiện nhiệm vụ

- HS quan sát SGK.

- Làm việc cá nhân 2’.

- Làm việc nhóm 3’ để thống nhất ý kiến và ghi vào phiếu học tập.

B3: Báo cáo, thảo luận

- GV yêu cầu HS lên trình bày sản phẩm.

HS:

- Trình bày sản phẩm nhóm.

- Các nhóm khác theo dõi, nhận xét, bổ sung (nếu cần).

B4: Kết luận, nhận định (GV)

- Nhận xét sản phẩm của HS và chốt kiến thức.

- Kết nối với đề mục sau.

III. Tìm hiểu các yêu cầu đối với bài văn trình bày ý kiến về một hiện tượng đời sống được gợi ra từ cuốn sách đã đọc

- Nêu được tên sách và tác giả

- Nêu được hiện tượng đời sống gợi ra từ cuốn sách và nêu ý kiến của em về hiện tượng đó

- Sử dụng được lí lẽ và bằng chứng để làm rõ hiện tượng

HOẠT ĐỘNG CỦA GV – HS

DỰ KIẾN SẢN PHẨM

B1: Chuyển giao nhiệm vụ

GV chia nhóm lớp và giao nhiệm vụ cho nhóm

1. Bài viết giới thiệu tên cuốn sách, tác giả ở đâu? Như thế nào? 

2. Hiện tượng đời sống mà cuốn sách gợi ra là gì? Em có suy nghĩ gì về hiện tượng đó?

3. Tìm và nhận xét về những lí lẽ, dẫn chứng mà bài viết sử dụng để làm rõ hiện tượng? 

4. Phần thực tế đời sống ở đâu? Liên hệ như vậy đã phù hợp và sát với thực tế hay chưa? 

5. Ý nghĩa của hiện tượng đời sống được gợi ra từ cuốn sách này là gì? Phát biểu ý kiến của em?

B2: Thực hiện nhiệm vụ

HS:

- Đọc SGK và trả lời câu hỏi

- Làm việc cá nhân 2’

- Làm việc nhóm 5’ để hoàn thiện nhiệm vụ mà GV giao.

GV:

- Hướng dẫn HS trả lời

- Quan sát, theo dõi HS thảo luận

B3: Báo cáo thảo luận

HS:

- Trả lời câu hỏi của GV

- Đại diện nhóm báo cáo sp của nhóm, những HS còn lại quan sát sp của nhóm bạn, theo dõi nhóm bạn trình bày và nhận xét, bổ sung (nếu cần).

GV: Hướng dẫn HS cách trình bày sp nhóm

B4: Kết luận, nhận định

GV: 

- Nhận xét

+ Câu trả lời của HS

+ Thái độ làm việc của HS khi làm việc nhóm

+ Sản phẩm của các nhóm

- Chốt kiến thức và kết nối với mục sau

IV. Phân tích bài viết tham khảo 

Bài mẫu:

- Trình bày về hiện tượng ô nhiễm môi trường.

1. Tên cuốn sách và tác giả ở phần đầu, giới thiệu trực tiếp nhưng rất thú vị. 

2. Hiện tượng đời sống được gợi ra: ô nhiễm môi trường và trách nhiệm của con người.

→ Chia sẻ suy nghĩ cá nhân: đau xót, lo lắng…

3. Lí lẽ, dẫn chứng: 

- “Thứ chất lỏng… mạng sườn của cô”. 

- Con người đã gây ra nỗi đau cho Ken-gan.

- Ô nhiễm môi trường ở khắp mọi nơi. 

→ hợp lí, có tính thuyết phục.

4. Liên hệ: (ngay sau phần lí lẽ, dẫn chứng):  

- Nâng cao ý thức cá nhân của mỗi con người. 

- Thu gom rác thải, ý thức giữ gìn môi trường xanh – sạch - đẹp dù là ở bất kì nơi nào. 

- Sử dụng năng lượng một cách hợp lí. 

- Hạn chế việc thải những lượng rác thải độc hại vào môi trường. 

5. Tầm quan trọng , ý nghĩa của hiện tượng: 

- Đây là một hiện tượng nóng bỏng, vừa có tính thời sự, vừa có ý nghĩa lâu dài.

- Câu chuyện nhỏ nhưng có giá trị to lớn, gióng lên hồi chuông thức tỉnh ý thức trách nhiệm của con người.

HOẠT ĐỘNG CỦA GV – HS

DỰ KIẾN SẢN PHẨM

B1: Chuyển giao nhiệm vụ (GV)

? Hãy suy nghĩ và kết nối các cuốn sách với hiện tượng đời sống tương ứng mà nó gợi ra bằng cách tham gia trò chơi “Ai thuộc về ai”.

? Tìm ý, lập dàn ý và viết bài theo dàn ý cho đề tài mà em lựa chọn?

? Sửa lại bài sau khi đã viết xong?

B2: Thực hiện nhiệm vụ

HS:

- Tham gia trò chơi để tìm hiểu và lựa chọn đề tài cho bài viết.

- GV chia nhóm theo đề tài HS lựa chọn. 

- Đọc, nghiên cứu, hoàn thiện  phiếu học (tìm ý).

- Lập dàn ý ra giấy và viết và viết bài theo dàn ý.

- Sửa lại bài sau khi viết.

B3: Báo cáo thảo luận

- GV yêu cầu HS báo cáo sản phẩm.

HS:

- Đọc sản phẩm của mình.

- Theo dõi, nhận xét, bổ sung (nếu cần) cho bài của bạn.

B4: Kết luận, nhận định (GV)

- Nhận xét thái độ học tập và sản phẩm của HS. Chuyển dẫn sang mục sau.

1. Trước khi viết

a) Lựa chọn đề tài

b) Tìm ý

c) Lập dàn ý

- Mở bài: Giới thiệu tên sách, tác giả, hiện tượng đời sống mà cuốn sách gợi ra.

- Thân bài: 

+ Nêu ý kiến (suy nghĩ) về hiện tượng).

+ Nêu lí lẽ và bằng chứng để làm rõ ý kiến cá nhân về hiện tượng cần bàn luận.

+ Trình bày cụ thể về chi tiết, sự việc, nhân vật gợi lên hiện tượng cần bàn.

- Kết bài: Nêu tầm quan trọng, ý nghĩa thực tế của hiện tượng đời sống được gợi ra từ cuốn sách.

2. Viết bài

- Triển khai cụ thể các ý đã nêu trong dàn ý.

- Phân biệt mở bài, thân bài, kết bài.

- Có thể tách các ý trong phần thân bài thành các đoạn văn.

- Quan điểm (ý kiến) về hiện tượng phải rõ ràng, nhất quán.

- Các câu văn, đoạn văn có sự liên kết, mạch lạc. 

3. Chỉnh sửa bài viết

Đọc lại bài văn đã viết để đảm bảo:

- Tính chính xác của tên sách, tên tác giả và các chi tiết, sự việc, nhân vật.

- Viết đúng chính tả, dùng từ ngữ và câu phù hợp, sắp xếp các ý chặt chẽ.

Hình thức đánh giá

Phương pháp đánh giá

Công cụ đánh giá

Ghi chú

- Hình thức hỏi – đáp - Thuyết trình sản phẩm.

- Phù hợp với mục tiêu, nội dung

- Hấp dẫn, sinh động

- Thu hút được sự tham gia tích cực của người học

- Sự đa dạng, đáp ứng các phong cách học khác nhau của người học

- Báo cáo thực hiện công việc.

- Phiếu học tập

- Hệ thống câu hỏi và bài tập

- Trao đổi, thảo luận

Điều em muốn viết liên quan đến cuốn sách nào? Của ai?

………………………………………

Chi tiết, sự việc, nhân vật nào trong sách để lại cho em ấn tượng sâu sắc nhất?

………………………………………

Chi tiết, nhân vật, sự việc đó khiến em suy nghĩ đến hiện tượng đời sống nào?

………………………………………

Em có ý kiến như thế nào về hiện tượng đó?

………………………………………